（沪教版）初一下册数学教学计划模板之第10章第四节

1、.*;沪教版初一下册数学教学方案模板之第10章第四节我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了初一下册数学教学方案，希望能帮助到大家。【教学内容】：“平移及练习【教学目的】：1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。3.培养学生观察和动手的才能4.培养学生的合作意识。5.浸透生活中处处有数学的思想。【教学重点】：初步认识平移现象。【教学难点】：学会在方格纸上画出一个简单图形沿程度，竖直方向平移后的图形。【教学用具】：挂图、箱子等。【教学过程】：一.创设情境、引入新课。1、挪动课本和文具盒创设感知情景师：请同学们把课本移到

2、自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2、推窗户创设感知情景师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。师：假如教室很冷，我们得把窗户怎么样呢?生：推上师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要挪动的工作。3、挪动纸盒创设感知情景师：同学们，这有一个大纸箱，如今要把它放到另一边，你们有什么方法?学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边师：刚刚，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们挪动箱子这样的例子也是太多了。4、出示生活场景挂图创设感知情景师：出示：1建筑工地升降机图。2观光缆车图，启发学生考虑它

3、们是怎样挪动的?它们挪动的时候，什么变了?什么没有变?师：在学生答复之后进展总结像把课本和文具盒挪动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向挪动，挪动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移。这节课，我们就一起来学习有关“平移的知识，好吗?板书课题二、合作探究、认识平移的特点：1、小组讨论稳固对平移的初步认识师：刚刚我们观察了那么多的平移现象，如今请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。老师巡视、指导师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。师：在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进展总结同学们

4、列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和考虑，还会有更多的发现。2、交换座位导出平移方向和间隔 的内涵师：请第4排的“甲同学与第2排的“乙同学交换座位。请第3组的“丙同学与第6组的“丁同学交换座位后，再问甲、乙、丙、丁4位同学是不是发生了位置的平移?师：扣紧：位置变了，其他未变。待同学肯定答复是平移后，再问甲、乙、丙、丁4位同学分别是怎样挪动的?待同学答复了，向前或向后、向左或向右挪动了2排或4组后，再问同学们答复的很棒!如今请你们总结一下平移的特点。师：在同学答复后，总结说得很对，平移总是有详细的方向和挪动间隔 的。3、

5、教学例题1?学会确定平移的方向和间隔 师：平移既然有详细的方向和挪动间隔 ，那么怎样来确定它的方向和间隔 呢?如今我们来分组操作并讨论。将学生前后四人一组，每人发给一个硬纸片做的小房子请同学翻到课本第41页，找到方格中的图案。师：通过提问，引导学生讨论和操作图上画了什么?实线画的房子表示什么?虚线画的房子表示什么?为什么在右边虚线房子下面写的是“向左平移7格，在上面虚线房子旁写的是“向上平移5格，请小组同学认真讨论，并请同学们拿老师发给你们的小房子对照书上图案认真动手操作，看看哪组同学发现的东西多，能不能完成横线上的填空。师：巡视学生操作和讨论后请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和讨论发现的

6、内容，他们填写的答案是什么?汇报完毕后请全班补充师：注意指导学生选挪动点的方法，在充分的讨论后，进展总结同学们非常认真进展了操作和讨论。都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，数出挪动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的挪动来确定挪动的间隔 。同学们的这一发现非常重要。三、稳固进步，学会画简单图形平移后的图形1、独立完成练习1稳固已学平移方向和间隔 的知识师：同学们真是太棒了，数学小精灵“聪聪和“明明?要来挑战了。挑战一请同学们翻开书43页练习十的第1题：把红色的小帆船向右平移4格得到哪个图，请涂上颜色。巡视学生完成练习，进展个别指导，展示学生作业。2、分组合作完成练习2

7、学会画简单图形平移后的图形师：小精灵见同学们成功挑战了第1题。问有没有信心，继续第二个挑战?挑战练习十的第2题：画出平移后的图形。请同学们按照刚刚的分组认真进展讨论。师巡视指导，帮助个别有困难的小组。师：展示学生完成的作业，进展总结同学们完成得很好，有的用的是先确定四个平移点，然后把四个点连起来的方法;有的是用了一条一条线段平移的方法;有的是用了先确定一条线段，再把整体图形画出来的方法，同学们都动了脑筋。四、学习总结：师：谁来说说你这节课中有什么收获?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读

8、活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。五、课后理论：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“

9、师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。师：请同学们留心观察，完成课后的理论。在我们的实际生活中你发现还有哪些地方运用了平移的方法，请把它画在纸上。欢送大家去阅读由小编为大家提供的初一下册数学教学方案大家好好去品味了吗?希望可以帮助到大家，加油哦!“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿