生物课程 名词解释VIP

1、1.布鲁纳的发现学习论发现学习特别强调学生像科学家那样去主动思考、探索求知,最终达到对所学知识的理解和掌握。2. 行为主义的学习理论行为学习理论把学习看作是外显行为改变的过程,是能够由选择性强化形成的,学习者外显行为改变主要显示在刺激与反应之间的联结,学习者对原本不反应的刺激而表现出反应,即表示产生了学习。因此,行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响,在教育上主张运用奖励和处罚。3. 观察是指利用五种感觉视、听、味、嗅、触和一些工具来感觉事物和自然现象的过程。4. 特朗普制又称灵活的课程表,出现于20世纪50年代,由美国教育家特朗普创立,这是一种把大班上课,小班讨论和个人独立研究结合在一起的

2、教学组织形式。5. 学分制学分制是以学分为计算学生学生量的单位,并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的教学管理制度。6. 脱氧核糖核酸(DNA)是核酸的一类,含有脱氧核糖,主要存在于细胞核内,是细胞核内的遗传物质。此外,在细胞质中的线粒体和叶绿体也有少量DNA。7. 创设教学情景技能是指教师在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境的专业能力。8. 真核细胞细胞较大,有真正的细胞核,有一定数目的染色体,有核膜、有核仁,一般有多种细胞器。9. 赤道板是指

3、细胞中央一个平面,相当于地球赤道的位置。细胞有丝分裂中期,染色体的着丝点准确地排列在纺锤体的赤道平面上,因此叫做赤道板。10. 生物工程学也叫生物技术。是以生物科学为基础,运用科学原理和工程技术来加工或改造生物材料,从而产生出人类所需要的生物或生物制品。11. 教育评价是指一系列系统的、科学的和专业的过程,在这个过程中,包括鉴别、获取和提供教育或教学决策之需的资料、意见和价值判断。12. 微量元素生物体必需的,含量很少的元素。13. 病毒病毒由核酸芯子和蛋白质衣壳组成,核酸芯子为DNA或RNA分子。不是真正的生物。无细胞结构,只能依靠宿主细胞进行复制。分为细菌病毒和真核细胞病毒两大类类病毒:是

4、一类仅由裸露的RNA组成的颗粒,类病毒与病毒不同的是,类病毒没有蛋白质外壳,为单链环状或线性RNA分子。14. 形成性评价形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的评价。这种评价是为了促进教学过程顺利、正常进行而对教学行为所做的考察和认定。15. 科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯。16. 教案课时学习计划。(制定教案是整个备课活动的一个组成部分,是在前期了解学生,研读课程文件,选择课程资源,分析教学内容。学年和课时教学计划)17. 差异性组成生物体的化学元素在生物体内的含量与在无机自然界中的含量明显不同,说明了生物界与非生物界存在着差异性。1

5、8. 教育的社会制约性教育的属性,指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约,同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。19. 生物标本是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的完整的或部分的生物体形态。20. 检核表是一组列出表现或成果的测量维度,并且提供简单记录或判断的资料表。21. 概念图概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。它是由节点(概念)和连接节点的线段(关系标签)所组成的。它能形象化地表达某一命题中各概念节点间的内在逻辑关系22. 媒体也称媒介,是载有信息的物体,或储存信息和传递信息的工具,具体是指报纸,书刊,广播,电影,电视,计算机等。23

6、. 生态学研究生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系的科学。24. 难度是指试题答对人数占总人数的百分比,亦即是指试题正确反应的几率。25. 导入技能是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。26. 前科学概念学生在进入课堂之前就已思考过一些在生活中见到的生物学现象,并形成一些想法来解释身边发生的现象。27. 效度效度即有效性,它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。28. 国家课程标准是由教育部颁发的带有指令性的国家重要课程文件,是国家对基础教育课程的基本规范和要求。29. 原生动物是一类缺少真正细胞壁,细胞通常无色,具有运动能力,并进行吞噬营养的单细胞真核生物。它们个体微小,大多数都需要显微镜才能看见。30. 教学策略是指教师教学时有计划地引导学生学习,从而达成教学目标所采用的一切方法。31. 协同进化协同进化是指两