二年级下数学教学实录及评析反思平移和旋转_新课标

1、.*;二年级下数学教学实录及评析反思-平移和旋转人教版新课标 一、 创设情境，导入新课师：同学们，你们星期天的时候去过超市吗？生：去过。师：在超市你们坐过电梯吗？ 生：坐过。师：谁可以用手来比一比电梯是怎样挪动的？ 学生用手势比师：电梯是沿着直线挪动的，这样的现象叫做平移，板书：平移。 师：夏天的时候你们有见过电扇是怎样转动的吗？ 生：见过。师：有谁能用手来比一比电扇是怎样转动的？ 学生用手势比。师：电扇是绕着一个点挪动，这样的现象叫做旋转，板书：旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转。板书课题。【 学生对于平移、旋转的概念用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。所以我创

2、设情景引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。 】二、出示学习目的：1可以说出生活中的平移和旋转现象。2学会在方格纸上画出一个简单图形沿程度、竖直方向平移后的图形。 3学会计算平面图形平移的格数 三、自主学习，探究过程 1、出示自学提示：观察课本37、41、42面的内容，讨论交流： 1游乐园中哪些是平移现象？哪些是旋转现象？2说出几种生活中的平移和旋转现象。3观察并考虑：试着说出41面下边小房子平移的格数。【自学提示设计以学生喜欢去的游乐园为打破口来激起学生的求知欲。】 2、交流汇报： 师：出示主题图。 生：哇！师：你发现了什么？你找到了这个

3、游乐园中哪里些是平移现象？哪些是旋转现象？生1、摩天轮是旋转现象。 生2、小火车是平移现象。 生3、滑滑梯是平移现象。 生4、过山车是平移现象。 生5、大风车是旋转现象。 生6、荡秋千也是平移现象。师：大家想一想荡秋千是平移还是旋转现象？ 生1：平移。 生2：旋转。师：大家想一想，刚刚我们说到的电扇是怎么转动的？它是围绕一个轴转动的，那么这个秋千呢，它的上面没有动，它也是围绕上面的轴转动的，虽然只转了半圈，但它也是一个旋转现象。【从生活中来的数学才会是“活的数学，有意义的数学，本环节创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变得活

4、泼起来，从学生熟悉的场景入手，根据学生的感知规律，组织学生通过说一说、做一做等感知活动，加深对平移和旋转概念的理解，体会生活中处处有数学。】 3、说一说列举生活中的平移和旋转现象师：下面我们大家想一想，在生活中你还见过哪些平移和旋转现象？ 生1：窗户是平移现象。师：不能说窗户是平移的，应该说推拉窗户是平移现象，说话要说完好。 生2、电梯是平移的。师：哦，电梯是平移的，刚刚已经说过的，还有没有哪些平移和旋转现象？ 生3、飞机上的电扇。师：应该说是飞机上的螺旋浆也是旋转现象。师：再想一想，其实我们生活中还有很多平移和旋转现象。 生4：电脑上面鼠标上的齿轮也是旋转现象。 师：说的非常好，你真是擅长观

5、察。师：再想一想，在我们的生活中，在我们的周围，比方说我们穿的衣服上面。一些学生已经迫不及待的说：拉链。 师：拉链是什么现象？ 生：平移。师：还有我们在星期一? 生：升国旗。师：对了，升国旗是平移现象4、课件出示生活中的平移和旋转现象。师：其实，在我们的生活中，有许许多多的平移和旋转的现象，只要同学们都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你们会有更多的发现。下面大家一起看一下这些生活中的平移和旋转现象。出示课件5、师：其实，平移和旋转的情况远不止这些，还有那些艺术家运用平移和旋转还可以创造出美丽的图案。你们想创作出这样美丽的图画吗？下面来欣赏一下这些美丽的图案。课件出示【 通过观察这些图案，使学生

6、感悟到美丽的图案其实可以用一个个简单的图形经过平移、旋转得到的，从而初步形成以简驭繁的思想。进而引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新才能。逐步发现数学具有很强的兴趣性 ，使学生对数学产生兴趣，对几何图形发生兴趣，学习数学的情感会得到极大的鼓舞。】6、练一练：说出下面哪些是平移现象？哪些是旋转现象？【通过判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深化，更准确地理 解概念，建立空间观念。】7、学习平移间隔 师：下面我们来完成学习目的的第3个问题，。师：谁能试着说出小房子平移的格数？课本上有一个例子是向上平移格，想一想为什么是5格？生讨论交流。师：下面我把这个小房子向右挪动，我每

7、点一下，它就挪动一格，我们看一下一共挪动了几格？生：向右挪动7格。引导学生考虑：房子作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，独立考虑，并小组交流，再全班反响。老师针对学生可能出现的挪动2格、5格、7格等不同意见，用媒体演示房子平移过程,进而引导学生确定点或边所对应的挪动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的间隔 。【学习知识的最正确途径是让学生自己去发现。在方格中向哪个方向平移了几格是本节课的教学难点。为了打破这一难点，我给学生提供了自主探究、考虑的时机。让每个学生通过数一数、移一移，研究平移的间隔 ；再让学生小组交流讨论，找

8、到图形平移的间隔 的方法。适时结合多媒体课件演示，学生感悟出平移的本质：我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点， 看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。】8、练一练解决生活中的平移和旋转问题在前面学习的根底上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生涂出平移后的图形，让学生独立完成，然后找学生说说为什么这样涂？第三题，以下现象哪些是平移用表示？哪些是旋转用O表示？然后抽生说说为什么这样判断。【 通过移一移、涂一涂、画一画数学活动，让每一个学生都动起来，去体验、去认知，较好的表达重点，打破难点。】四、师生共同总结：今天这节课你有什么收获？生：我学会了找生活中的平移和旋转现象

9、。生：我学会了数物体平移的格数。生：我会在方格纸上画平移后的图形。五、板书设计平移与旋转摩天轮 小火车旋转椅 滑滑梯跷跷板 缆车六、教学反思：平移和旋转这节课主要有两部分的内容，一是研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转；二是研究物体平移的方向和间隔 。在创设情境中，为了让学生充分感知平移、旋转这两种现象，我充分挖掘和利用学生熟悉的实例，如：上升的电梯、转动的水龙头、推拉的窗户、转动的电风扇等。由于这些都是学生熟悉的场景，因此当学生看到这些图片时，学习兴趣非常高。然后通过分一分，自然明晰地得出了平移和旋转这两种现象。然后,让学生做一些平移和旋转的动作,充分感悟平移和旋转的本质。平移的间隔 是这节课的难点。这节课主要是让学生通过数格子来知道平移的间隔 。这节课，我是这样教学的：首先让学生根据自己的经历说一说小房子是怎样向右平移了几格，学生有的说是四格，有的说是三格，我没有马上评价谁说的是正确的，而是引导学生一起通过多媒体的演