三年级上语文课件语文园地一 人教部编版 (PPT 25页)(PPT 25页)

1、语文园地一 第1页，共25页。交流平台 （1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。第2页，共25页。交流平台 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。第3页，共25页。交流平台 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 这几句具体描写了孩子们读书时树

2、枝、鸟儿、蝴蝶的表现，它们都静静地听孩子们课文，从侧面写出孩子们读书的声音非常好听。第4页，共25页。交流平台 （2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这句话选自泰戈尔新月集中的职业。这篇文章是一篇叙事散文诗,它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。表现了“我”对呆板传统教育的反感。“我”渴望自由自在地学习和生活，不受任何约定俗成观念的制约。第5页，共25页。 你还读过哪些很有新鲜感的句子呢，能给大家分享一下吗？课内或课外的都可以。第6页，共25页。词句段运用摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥(1)都含有两个表示人身体部位的字

3、，如：头、脑、发、牙.(2)这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理,有的描写人物的感觉。zhudiochjzo第7页，共25页。1.弟弟背古文的时候,总是（ ）,像个老学究似的。 2.老师在上面讲得（ ）,我们在下面听得津津有味。 3.在数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的题，（ ），不知从何下笔。 4.为了这道问题,我和同桌争得（ ）。 5.妈妈去学校参加家长会，李林在家（ ），不知是福是祸。 6.他经常（ ）,像个疯子。7.刚才还（ ）的歹徒，三两下就被王警官制服了。 8.雅克（ ）地用铁锹把这只老鼠给打死了.摇头晃脑口干舌燥手忙脚乱面红耳赤

4、提心吊胆披头散发张牙舞爪眼疾手快第8页，共25页。含有表示人身体部位的成语还有哪些？肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌第9页，共25页。 先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。词句段运用 1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 2、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”第10页，共25页。更好的表达句子的意思妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （1）写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。 此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学

5、校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。第11页，共25页。更好的表达句子的意思书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （2）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。第12页，共25页。更好的表达句子的意思 孙中山笑 了笑，说 ：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。第13页，共25页。 先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。词句段运用 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。童真 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了

6、笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”疑惑明理睿智第14页，共25页。黑白棋社词句段运用第15页，共25页。词句段运用 （2）加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。好的小组名称一般具有以下两个特点： （1）能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；第16页，共25页。词句段运用你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个响亮别致的名字吧。第17页，共25页。日积月累借问酒家

7、何处有？牧童遥指杏花村。 杜牧清明 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 贺知章回乡偶书二首其一 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店松下问童子，言师采药去。 贾岛寻隐者不遇 第18页，共25页。日积月累所见清 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。myuzhn第19页，共25页。 所见是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。第20页，共25页。日积月累牧童：指放牛的孩子。振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾:指道旁成阴的树。欲:想要。捕:捉。鸣:叫。立:站立。第21页，共25页。日积月累译文： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。第22页，共25页。日积月累创作背景： 所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。第23页，共25页。日积月累作者简介： 袁枚(1716-1798)，清代诗论家。字子才，号简