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文档简介

1、让数学课堂充满生机广东省广州市花都区炭步教育指导中心 罗健强数学课程标准指出:数学教育必须面向全体学生,实现 人人学有价值的数学;人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,在数学教学中,我们必须想方设法,创设情景,使学生乐学、会学,真正成为学习的主人,让数学课堂充满生机。一、把合作引进数学课堂合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。其实质是学生间建立起积极的相互依存关系。俗话说:三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮。合作学习可使学生互相取长补短,不仅有利于提高学生的能力,而且能满足学生的心理需要,提高学生的自尊,促进学

2、生情感的健康发展与同学间的互爱,促使学生社会交往能力的提高。新课程倡导合作学习。数学课中必须着眼于儿童获取信息的多向性交流的需要,让学生学会以合作的形式进行探讨、交流,获取知识,掌握技巧。如,让学生小组合作绘制学校平面图。学生在小组内分工协作,测量教学楼、篮球场、足球场等的长、宽、高的实际长度,作好记录,然后通过小组讨论,确定比例尺,最后绘制出一幅幅精美的学校平面图,张贴在课室后面的墙上。他们欣赏着合作学习的成果,高兴之情溢于言表。故此,把合作引进数学课堂,可使学生在小组内互帮互学,充分调动了学生的学习积极性,让学生经历“做数学”的过程,提高了学生的能力,活跃了课堂气氛。二、把生活融进数学课堂

3、新课标要求我们:教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景。这就要求我们教师要认真钻研教材,把握教学内容与学生生活实际的有机结合,创设一种数学情景,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自己身边,生活中处处有数学,从而把所学的知识应用到实际中去,解决实际生活中碰到的问题。如,在教学圆柱的侧面积时,我引导同学们说:“当你走出教室,在走廊里往西看,你有什么发现?”同学们异口同声地说:“新建了一座横跨铁路的大桥。”“有什么办法美化一下桥墩?”“给它贴瓷片。”“给它抹水泥。”“哪种方法合适呢?”“抹水泥。”“求抹水泥的面积就是求桥墩的什么?”“侧面积。”然后我再让同学们估计

4、最大的那根桥墩的高和底面周长,并给出每平方米抹水泥的重量,要求同学们算出抹这根桥墩的面积及大约需要多少水泥?这样,学生兴趣盎然地投入到学习中去,加深了他们对所学知识的理解,使他们在数学学习中感受到成功的乐趣,从而培养了他们喜爱数学、学好数学的感情。三、把快乐带进数学课堂爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。要激发学生学习数学的兴趣,使学生主动学习,勤于探究,乐于合作,提高教学效果,教师必须根据学生的心理特点和思维活动的规律,精心钻研教材,巧妙地点拔,创设一种宽松、愉快的学习情景,使学生在心境愉快、情景交融的气氛中激发求知的兴趣,展示智慧的力量,体验创造的欢乐。1、把幽默请进数学课堂前苏联教育家斯维特

5、洛夫指出,“教育最主要的也是第一位的助手是幽默”,富于风趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径。因而教师可以独具匠心地把枯燥的教学内容进行丰富的语言加工,将抽象的概念用生动有趣,诙谐幽默的语言来描述,使学生感到风趣可笑,意味深长,这样,学生自然爱上数学课。例如,在复习“球和长方体、正方体”时,我一本正经地说:“长方体、正方体三天没吃饭,肚子饿得扁扁的,而球快要生小孩了。”学生们开怀大笑,在轻松愉快的气氛中,弄清了球和长方体、正方体的本质区别。可见,单调、烦人的数学问题,在教师幽默、形象的讲解中,都可以变得通俗易懂,耐人寻味,并可为数学课堂注入动力。有了它,课堂如同磁石般富有吸引力;有

6、了它,课堂更精彩。2、把游戏引进数学课堂美国教育家杜威提倡“在玩中学”。心理学家弗洛伊德也指出:“游戏是愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是小学生的天堂。做游戏可以满足小学生爱动,好玩的心理,使他们的注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。在数学游戏中,学生的情绪始终很高涨,并在愉快的气氛中进行着。例如,在引导学生理解“占地面积”这一概念时,我组织学生做“相反”游戏,叫女同学站立,男同学就得站立,反之,叫男同学站立,女同学就得站立有的同学反应不过来,男同学充当了女同学,惹得同学们哈哈大笑。在欢乐的气氛中,同学们深深地认识到:人站大地上的占地面积是两只鞋底的面积,如此教学,真是事半

7、功倍,乐也融融。四、把德育渗进数学课堂教育的任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。因此,我们在数学教学中也应根据教育内容及学生的生活实际,创造性地使用教材,巧妙地把德育渗透进数学的教学中,既要提高学生的数学素质,又要提高学生的思想素质。如,复习分数乘、除应用题时,可根据本班向广西百地区捐款的金额引导学生巧编习题:“本班同学在向百色地区捐款献爱心活动中共捐款150元,占全校捐款总数的1/20,全校共捐款多少元?”又如,可让学生合作测量后计算一个滴水的水龙头一年浪费多少水?等等,让学生在学习数学知识、提高能力的同时也得到了思想熏陶,既培养了学生乐于助人的品质,又培养了学生的环保意识,使数学课堂的德育之花盛开不败。新课程,新课标的面世,向我们

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