陈育全微课教案

1、“微课”教学设计授课教师姓名陈育全微课名称直述句改为转述句知识点来源人教版语文 五 年级 十 册知识点：句式训练设计思路讲练结合，让学生在语言训练中区分直述句和转述句的特征，从而掌握直述句改为转述句的方法。具体设计内 容教学目的1.学生能认识述句和转述句的特征。2.学生能按规则识别直述句和转述句。3.能按规则把直述句改为转述句。教学重点难点分清句子的人称转化，正确表达句子意思。教学过程教学过程教学过程教学过程说话导入：1.说句子意思。我们祖国的文字非常有意思，一个意思有表达方法，下面请同学们这几个句子，说出句子意思。妈妈说:我买苹果回来了.妈妈说,她买苹果回来了。爸爸说：“昨晚，我很晚回家。”

2、爸爸昨晚很晚回家。的两个句子意思是：妈妈买苹果回来了。的两个句子意思是：昨晚，爸爸很晚回家。它们表达的意思都一样的，但是表达有什么不同呢？二、区分直述句和转述句的特征，解释直述句和转述句：1. 区分直述句和转述句的特征。的两个句子，有什么不同？第一句是妈妈本人说的原话，在标点符号使用上，在“说”后面用了“冒号”和说讲的话用“引号”。我们像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”。（板书：直述句）第二句是我把妈妈说的话转达给大家听，在标点符号使用上，在“说”后面用了“逗号”和在结尾用“句号”，没有“引号”，像这样把说话人说的话转述给别人听，叫“转述句”。（板书：转述句）三、转述的类型： 从转述的那个

3、人或者向谁转述上来分析有大致2种情况1. 第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听例如：妈妈对我说：“我明天还要去开会。改为：妈妈对我说，她明天还要去开会。2. 第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。例如：妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对爸爸说，她明天要去开会。四、讲解直述句改为转述句。（一）直述句改为转述句（陈述句）。紧接上面句子，直述句怎样改为转述句？1.改标点符号，去掉引号，把冒号改成逗号；2. 改人称，弄清直述句里人称代表谁，再随之变化。3.句子意思不能改变。把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。(

4、注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，或改成“我”、“我们”，或改成“他（她）”、他（她）们，而后用具体的人名来转述;若没有具体所指，则不用变换。)再看练习：老师对我们说：“下午，你们要劳动。”“你们”指的是“我们”，所以这句话应该为：老师对我们说，下午，我们要劳动。老师对他们说：“下午，你们要劳动。”“你们”指的是“他们”，所以这句话应该为：老师对他们说，下午，他们要劳动。军官对夜莺说“要是路带对了，我就把这东西送给你。”“你”指的是“夜莺”，“我”指的是“军官”，所以这句话改为：军官对夜莺说，要是路带对了，他（军官）就把那东西送给夜莺。4.指

5、示代词的变化(这，那)叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”“你那儿”应改为“我这儿”改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。（二）直述句改为转述句（问句句）。我们再这个句子：1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗?”改为：爸爸说，小甜病了，他会不知道吗?问号不需改，也只改人称，意思不变。2.贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首曲子吧。”改为：贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗?他再给盲姑娘弹一首曲子吧。“您”改为“盲姑娘”，“我”改为“他”。3. 那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?”那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不和我们是一条道?“我们”改为“他们”

6、，“你们”改为“我们”直述句的“问句”改法和“陈述句”是一样的。（三）直述句改为转述句（祈使句）。那么， 下面的直述句怎样改成转述句呢？1.爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”(改为转述句)改为：爸爸对妈妈说，明天他出发，要妈妈别去上班了。这句话的意思是：爸爸出发，要（叫、让）妈妈别去上班了。有吩咐、指使别人干事情，在转述句中，往往加上“要、让、叫等词语”，才能完整表达句子的原意。2.萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”改为：萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了身体就有劲了。3.毛泽东对警卫员说:你给大家泡些茶吧.改为：毛泽东让警卫员给大家泡些茶。这句改得更简洁，只要把直述句的意思转述出来即可。五、总结：把直述句改为转述句要注意这几点：一是意思不变；二是标点有变化，去掉引号，把冒号改成逗号；三是