二年级下语文教学杂谈泉水_人教新课标

1、.*;二年级下语文教学杂谈-泉水人教新课标 模拟本是儿童的行为特征，无论是孩子的咿呀学语，还是孩子的蹒跚学步，儿童无一不是在模拟中成长的，小学生模拟作文书写作文无可厚非，但在素质教育、创新教育的今天，过多的模拟在一定程度上会与学生的个性培养相违犯。在新教材中有些课文，老师假如能充分挖掘课文教学的空白点，结合文本发挥学生的想像，也不妨为一种写话训练的有效手段，学生在写话时既可以模拟课文的写作方法，自己又可以进展合理的想像，使两者严密结合起来。如人教版二年级下册?泉水?中写泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了很多好伙伴，泉水弹着琴一路欢快地跑下山去。学到这儿，我设计了这样

2、一个教学环节，泉水一路跑下山去，他还会遇到谁?会怎么说?学生在说的根底上进展写话训练。有学生写道：泉水流过清清的小河，小马正在河里欢快地洗澡。泉水说：“洗吧，洗吧!我的水很清很清，洗完了澡，让你跑得更快!泉水流过大大的果园，西瓜咕咚咕咚大口地喝着水。泉水说：“喝吧，喝吧!喝足了让你长得赛过大冬瓜。泉水流过小朋友的家门口，小朋友们正在清澈的水里嬉戏、玩耍。泉水说：“玩吧，玩吧，痛快地玩，还你一个欢乐的童年。在快乐阅读中，培养和进步学生的阅读才能在教学中，为了发挥学生的想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。我设计了这样的问题：1、“丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什

3、么?2、口头补充句子：泉水流到_，他看见了_，泉水说：“_与此同时，还应鼓励学生独立考虑，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，我给予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受可以自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。重视品读指导如教学?泉水?一文，我这样指导，泉水唱着歌，一路跑着，泉水流到那就帮助那的人，泉水帮助了别人后，非常快乐，让我们一起读读课文，和泉水一起快乐吧!另外，利用与学生对读.接读等方式均是我常用的指导方法。目的明确整堂课，思路非常明确，主要针对两个方面展开：第一

4、、抓住泉水“清、“甜、“美的特点展开教学。第二、通过朗读来理解课文，将文章读懂、读透，在朗读的同时紧扣文章中优美的词语，并要求学生积累好词，交流体会。在教学过程中，这两个方面融会贯穿，双管齐下。在抓住泉水特点的同时，还将优美的词语拎出来，将其积累起来，并且进展拓展练习，如：“阳光灿烂的世界仿照这个词语，自己说一个“的。这样一来，学生的思维就活泼起来了，课堂气氛分外热闹。充分利用教材文章中的“瓦罐、“天然水塔这两个带生字的新词较难理解，此时就紧扣教材，充分利用资源，抓住了教材中的图画，利用图片去引导学生理解新词。这样的解释，既形象又生动，更有助于低年级学生对字词的理解，还可以加深学生对新字新词的

5、认识与理解。阅读为主读，我们可以让学生自由朗读、默读、分角色朗读、比赛读等等，将这些朗读的方法穿插其中，那我们的课堂会更精彩。在指导朗读时，不要总是问：“泉水受到表演时，它的心情怎样?会怎样说这些话呢?这样问的方式很单调，会禁锢学生的思想，抑制他们个性的开展。假如让学生自由朗读后，再让他谈谈为什么要这么读，那么既尊重了学生的想法，又能激起他们对朗读的兴趣，体会朗读的乐趣。王瑞媛专家还指出：“读，要将类似的语句交融起来读。在?泉水?一文中，泉水遇见了杜鹃花、果树、画眉鸟，我们就可以试问学生：泉水先流到了哪儿，遇见了谁，接着流到了哪儿，遇见了谁，后来又流到了哪儿，遇见了谁?在此又可以进展一次练说的

6、拓展，这样既锻炼了学生口语表达才能，有进展了一次拓展，何乐而不为呢?泉水?是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。?雷锋叔叔，你在哪里?是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。?我不是最弱小的?重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护自己更弱小的这一道理。?卡罗尔和她的小猫?属于“略读课文，篇幅较长，教学时要注意“长文短教，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受

7、卡罗尔仁慈美妙的童心。学习是学生个性化的行为，不以老师的分析代替学生的读书理论。课堂要以学生自我活动为中心，要根据自己的经历积极参与讨论、交流、归纳，激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。老师要变繁琐的“讲和“问为适时的“启和“导，变牵着学生走为效劳于学生;学生变被动的“听和“答为主动的“说和“思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。合作学习要明确分工和要求，激发学生的合作欲望，在课文的关键之处，重点之处展开合作，以培养是学生的合作意识和精神，打破重难点。如体会泉水的特点是?泉水?这一课的教学难点，我让学生在充分自读的根底上展开合作，在小组长的组织下，学生取长补短，互相启发，全面深化地探究问题。在全班交流时很快地概括出泉水多、清、甜、美的特点，进而体会到了泉水乐于助人，乐于奉献的精神。学生的合作探究精神也得到了培养。“授之以鱼，不如授之以渔。在课堂教学中，老师的教要为学生的学效劳，教的目的就在于引导学生会学，向课本挑战、向老师挑战、向标准答案挑战。提出自己独特的看法，质疑问难，勤学好问，敢想敢问、敢为敢当。培养学生标新立异，敢为人先的勇气。对小学的学生，教给正确的读书方法尤为重要。?泉水?一文，课文是由构造相似的几部分内容组成，表达的形式也根本一样：泉水流到什么地方?看到了什么?说了什么?体会泉水的特点，归纳泉水的品质。老师可抓住