人教部编版《匆匆》ppt课件-公开课1

1、部编版六年级下册8 匆匆人教部编版匆匆ppt人教部编版匆匆ppt课件推荐1人教部编版匆匆ppt人教部编版匆匆ppt课件推荐1课题导入猜谜语猜一猜这是什么?世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么？答案：时间相关链接朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。 代表作有春背影荷塘月色等。生字广场藏徊徘挪蒸我会认裸多音字运用尽jn（尽管）jn（尽力）qio（悄悄）qio（悄然）悄

2、 在乒乓球比赛中，尽（jn）管张本智和拼尽（jn）全力，他还是不敌马龙。 大家都在午睡，教室里悄（qio）然无声，他从后门悄（qio）悄走了进去。重点词语空虚 挪移 旋转 觉察溜走 叹息 徘徊 微风痕迹 赤裸裸 我会读课文讲解朗读课文并思考课文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题？你知道答案吗？课文可以分为几个部分，每部分的大意是什么？课文讲解1.文中的“匆匆”指的是时间的匆匆流逝。2.作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？聪明的你，有找出答案吗课文讲解第一部分：（第1段）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分：（第2-4段）主要写时间在“我”的身边悄悄地逝

3、去，令人感慨。第三部分：（第5段）照应开头，再一次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。课文分段课文讲解课文品读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 作者用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 课文讲解 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这几句话表达作者内心怎样的感受？ 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈。 讨 论课文讲解燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再

4、回对比用形象化的对比有什么作用？引出对时光和人生的思考。课文讲解 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。这段话有何含义？课文讲解八千多日子 针尖上一滴水时间的流 浩瀚的大海比喻对比 表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。课文讲解 早上我起来的时候但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 这段话运用了什么修辞手法？有何作用？ 作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗

5、里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。这样生动具体的描写，让我们见到了时间的形象，它再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。课文讲解 这段话作者是怎样形象地写出时间来去匆匆的？ 作者通过写自己一天日常生活的细节，洗手、吃饭、默思、躺在床上、掩面叹息等，细腻而独特地体现了时间在生活的不经意间匆匆而去。课文讲解 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 轻烟瞬息被“吹散了”，薄雾瞬息被“蒸融了”，形象地写出了日子稍纵即逝，不留痕迹。可见作者在用全身心感受时光的流逝。过去的日子轻烟

6、、薄雾比喻课文讲解 想一想 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这句话在文中的作用是什么？ 照应开头，更突出作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈感情。课文讲解课文小结 作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文结构匆匆提出问题：日子为什么 一去不复返提出问题照应开头：日子为什么 一去不复返八千多日子稍纵即逝一天的日子来去匆匆逃去如飞的日子不留痕迹无奈时光流逝珍惜一分一秒课文讲解作业1.背诵课文。2.时光还会怎样匆匆流逝，学习课文的表达方式，仿写一段话。3.搜集

7、阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的古诗。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什

8、么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥