基于学科核心素养的地理试题资源开发课件(PPT 19页)

1、基于学科核心素养的地理试题资源开发第1页，共19页。 目前高考复习阶段普遍采用的试题练习讲评模式，不利于学生“必备地理素养”的培养。经过大量的教学实践，我们发现将试题资源开发为不同专题的典型案例，在学科核心素养的培养中具有很大优势。第2页，共19页。4321开发高中地理试题资源的意义高三学段地理学科核心素养的内涵与构成指向核心素养的地理试题资源开发途径反思与展望基于学科核心素养的地理试题资源开发第3页，共19页。一、开发高中地理试题资源的意义 每年的高考试题凝聚了编撰者的心血和智慧，如果仅仅将之纳入“5.3经典”，无疑是对试题资源的巨大浪费。高考试题多源于真实的地理问题，不仅有助于准确认定学生

2、的地理素养；而且试题本身就是探究活动的优质素材，如把它们开发为教学案例，必然有助于学生学科素养的发展。 促使高三地理教学由单元主题复习向素养培育转变，有助于增强课堂活力，发现学生的真实问题，提高课堂学习效率，达成地理课程改革的目标。 1.对于试题价值而言 2.对于地理教学而言第4页，共19页。 以优质试题改编的教学案例，有利于激发学生的创造性思维，提高他们解决问题的能力；促使学生形成正确的环境观；促进学生个性发展，自如地应对变化的高考。一、开发高中地理试题资源的意义 3.对于学生发展而言 4.对于教师发展而言 依据学情将优质试题改编为不同专题的典型案例，可提升教师应对教学的实际能力，助推教师专

3、业发展；建立新型、和谐的师生关系；拓宽教学视野，由教书向育人转变。第5页，共19页。二、高三学段地理学科核心素养的内涵与构成 地理学科核心素养形 成地理学科核心素养地理核心知识地理基本技能正确人地观念核心地理能力 是一个动态的概念，不同学段地理学科核心素养的成分不同。高三学段地理学科核心素养应由地理核心知识、地理基本技能、正确人地观念、核心地理能力等要素构成，其关系如下图所示。第6页，共19页。形 成地理学科核心素养地理核心知识地理基本技能正确人地观念核心地理能力二、高三学段地理学科核心素养的内涵与构成 地理核心知识是学科素养的基础，高中生通过对地理核心知识的学习，逐步掌握地理学习的技能与方法

4、，形成正确的人地观念，学会运用地理思维方式去解决问题。当学生拥有了地理知识、方法、技能、观念，才能形成地理能力。因此，地理核心能力是学科素养的核心。第7页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 以试题资源为基础的地理教学案例，能为学生提供优质的探究活动的载体（真实的事例），并把学生引入一系列与问题有关的情境（问题链）中。要摆脱这些问题，学生必须学会运用相关地理规律和原理进行创新活动，用新方法解决新问题，从而使学生养成乐于思考，学习和积累地理思维方法的习惯。 这就要求教师在进行试题资源开发与利用时，要充分考虑复习课教学的需要和学生的认知水平，使问题链的设计符合学生地理学习的心理过程（

5、见上图），改变教学案例“堆砌”和“拼盘”的现状。第8页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【高考真题】36.（30分）读图，完成下列问题。 （1）图中哪些区域会出现极昼极夜 现象？为什么？(4分)（2）分析海陆分布与地形对甲、乙 两地气候形成的影响。(12分)（3）简述该区域第四纪主要外力作 用及对地表形态的塑造。(8分)（4）你认为该区域的经济活动主要 分布在哪里？判断依据是什么 ？(6分)教学案例2009年浙江卷第9页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题1：你能说出图示地区有 哪些地理事物（现象） 吗？问题2：简述斯堪的纳维亚半岛 的

6、地理位置特征。第10页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题3：图中的山脉走向为（ ），概述60N 以北地区的地形特点。第11页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题4：描述图中某月5等温 线的走向，并分析其成 因。第12页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题5：将图7中甲乙丙三地与A、B、C三种气候统计图建立对 应关系，说出甲地的气候类型，及其在半岛西岸向北 延伸并狭长分布的原因。A B C甲第13页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题6

7、：据图推断斯堪的纳维亚半岛山地雪线高度的地区差异， 并说明理由。等降水量线 （mm）第14页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题7：简述图中半岛东部的 河流特征。问题8：从自然地理环境整体 性的角度分析图示区 域湖泊众多的原因。第15页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【改编案例】教学案例问题9：指出该区域发展耕作业 的限制性因素，并说明 当地农业可持续发展的 措施。问题10：该地区电解铝产量居世 界第七，出口量居世界 第二。结合图文资料， 分析该地区发展炼铝业 的有利条件。第16页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径 【

8、改编案例】教学案例问题11：根据地形和气候资料，推测该区域城镇和交通线的分 布特点。等降水量线 （mm）第17页，共19页。三、指向核心素养的地理试题资源开发途径方法归纳 地理事物的存在，地理现象的发生及演变，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构的出现。即“位置决定特征”。而不同的自然地理特征会出现不同的人类活动，如果人类活动顺应了人地关系，则区域可持续发展；反之将出现环境问题，需要人类改善（见下图）。第18页，共19页。四、反思与展望 学校和教师要培养学生的地理核心素养，首先要改变地理教学理念和目标，然后根据学生的学习特点，改变地理教学内容，改变传统的灌输、讲练模式，营造个性化、特色化和多样化的，学生真正自主和探究学习的课堂。 在高三备考阶段应把重点