人教版小学数学五年级《两步连除应用题》

1、孔 子自然界万物之始起源数祖 冲 之祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研反复演算.求出的密率在3.1415926与3.1415927之间陈 省 身现代现代微分几何之父：将圆内接次张 丹在课程标准解读中，提出了三个基本思想：计算、推理、运用史 宁 中计算教学生活实际数学模型义国家教育部义务教育课标总负责人义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册两步连除应用题 说课人:南康市第五小学 吴丽华一 说教材 教学内容义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册P32的例题11教材地位和作用 位于本单元最后一课时,作用于将小数的计算与实际结合,加强内容整合 技能目标知识目标情感目标2 教学目标教学目标1、理

2、解小数除法的意义2、运用连除解决实际问题3、掌握正确列式并计算1培养学生观察问题和分析问题的能力2引导学生充分自主探究在探究中发展提高。通过学习，让学生获得成功的体验，建立自信心； 通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学张丹：教学目标是课堂行驶的行线，直接指引着你抵达良好教学效果的彼岸 教学重点教学难点理解应用题的数量关系，能正确 运用小数除法解决实际问题。提高学生分析归纳的能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 二、说教法、学法1、说教法：多媒体演示法情境创设法实际分析法 2、说学法：自主学习合作交流探究发现 三、说教学手段本节课利用多媒体课件的形象、生动，营造活泼快乐的课堂教学气

3、氛，激发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体，启发式教学。 恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者。所以我设计了这样的教学流程： 四、说教学程序 （五） 深化练习，学会分析（二）整理信息 、提出问题（一）创设情景、收集信息（三）自主合作、探究问题（四）交流方法、 解决问题 4 教学过程345深化练习，强化运用整理信息 、提出问题创设情景、收集信息12自主合作、探究问题交流方法、 解决问题两步连除应用题 （一）创设情景、收集信息旨在：

4、兴趣是最好的老师，通过动画演示，提高学生学习兴趣，调动视觉多方位收集信息小红家养了头奶牛，上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克？（1）大家能从题中得到什么数学信息？（2）题目中要解决的问题是什么？ 提出问题：（二）整理信息 、提出问题在解决问题之前，等一等，要先让孩子们学会提出问题要重视培养学生的问题识1、深入分析数量关系，理解解题思路（1）提问：同学们能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（2）想一想：可以先算什么？再算什么？每一步是求什么？（三）自主合作、探究问题(突破教学重点）2、学生结合问题独立思考，小组合作交流讨论。数学课标：数学的学习方式以学生为主体，自主，合作，探

5、究式学习，从而获得丰富的数学活动经验（四）交流方法、 解决问题(突破教学难点)1、小组汇报讨论结果，呈现不同的解题过程。第一种：可以先算1头奶牛一周的产奶量： 220.53=73.5（千克） 再算1头奶牛一天的产奶量： 73.57=10.5（千克） 答：每头奶牛一天产奶10.5千克。数学新课标中告诉我们，数据的处理能力包括对量处理和解题模型的建立，从头到尾，说清解题思路2、学生进行评价，你喜欢哪种解法？先算什么，再算什么？阐述解题思路，加深对数量关系的认识。第二种：可以先算3头奶牛一天的产奶量： 220.57=31.5（千克） 再算1头奶牛一天的产奶量： 31.53=10.5（千克） 答：每头

6、奶牛一天产奶10.5千克.3、小结：强调学生分析问题时，要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求 什么，心中都要很清楚。在计算教学中要将算法多样化与算法优化相统一（五） 深化练习，加强运用同学们小组讨论交流，再汇报，集体订正。把下面应用题补充完整并解答：3个滴水龙头上周流失725.76千克的水 ？数学源于生活，高于生活，生活中处处有数学用数学的眼光思考生活 两步连除应用题例题：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，那么每头奶牛一天产奶多少千克？解题方法：可以先算1头奶牛一周的产奶量： 220.53=73.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：73.57=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克。可