科研课题申报模板：8958-中小学线上线下教学有机融合方式研究

1、优秀课题申报书范文精选规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研窕假设、创新之处、研窕思路、研究方法、技术路线、实施步骤中小学线上线下教学有机融合方式研究一、问题的提出随着科技的进步，时代的发展。现代学生更喜欢通过手机或其他网络形式去接收新鲜事 物C因此，就网络教学来说绝对是当前新时代教学中不可阻挡的一大趋势。我们应当顺应这 一趋势，并充分利用信息化教学方法的优点进行教学。与此同时，我们也应该克服一些信息 化教学方法的缺点，根据线上和线下教学互联网的特点，并且充分利用传统教学的优势和线 上教学的优点，以趋利避害，更好地达到教学的效果。课题界定线下教学就是

2、传统的教学，教师在教室面对而为学生授课。线上教学就是通过网络高科 技平台为学生传授知识，不受地方限制学生可以在家学习，一个教师可以为许多学生授课, 打破教室学生数量空间。信息化时代，中学生对网络计算机的使用非常熟练，线上和线下教 学有机结合促进新时代教育。三、国内外研究现状述评Gp随着科技和时代的进步，教育方式和模式也在发生变化。以前是单纯的传统教育 线下教育，而现在互联网日益渗透到线下教育中，出现相互融合的趋势。而且线上教育育传 统教育的有机结合这一灵活的学习方式受到了普遍欢迎，也为我国传统教育得到了更新的发 展契机。各地的教育教学已逐步发展到线上与线下结合的模式。为深入探讨线上线下教育教

3、学融合，打破常规教学模式，将这两种教学模式进行结合，可以使传统教学模式在现今信息 化技术时代得到全面的提升，达到提高学生学习意识、锻炼学生学习主动性和对事物创造性 及想象力的目的。这种教学模式非常有时代感，是大家认可的教学手 段。四、选题意义与研究价值线上线下教学的有机结合是教育现代化的重要标志，也是实现教育现代化的重要步骤。 在学习过程中，每个学生都可以根据个人学习需求，根据教师讲授的课程知识有针对性地进 行选择，或者通过互联网+线上线下结合模式，获取更多其他相关知识，也可充分利用现代 网络技术，达到提高学生学习意识、锻炼学生学习主动性和对事物创造性及想象力的目的。 线下教学时，教师根据自己

4、的经验和每个学生的不同特点，通过互联网教学的方式，将书本 知识更加完整地传播给学生，达到更好的教学效果。但当传统的教学方法与互联网的线上线 下模式得到结合后，学生在课堂上或者是课后不仅可以重复复习浏览相关教学知识，还可以 与老师和同学通过这种方式更好地进行交流，更好地解决学习方面的问题。 五、课题研究目标：1、探索、构建线上线下教学模式，为课题提供实践经验和理论研究资料。上线下互动 教学法是对传统教学方法的一种颠覆，整个运作过程体现了教育的主体的科学的教育理念、 高超的教学方法、新颖的教学形式、合理的教学过程。2、通过开展线上线下教学模式实验研究活动，促进学生和教师发展，进一步推进素质 教育。

5、学习任务的不同，每个学生也可根据自己的个人所需、兴趣或能力等选择学习课程和 教师。在与线下的教学模式相结合的情况下，互联网的网络教学模式会针对每个教学环节进 行设计，每个学生都可以为自己进行一个量身订制的个性化的学习课程，充分利用空余的时 间将学习任务完成。通过教学模式上的多层次和多模式的特性，进行全方位的教学服务。 3、通过开展线上课程教学模式和线下教学模式实验研究，全而提高教学质量， 培育学校特色。六、研究内容：进行了线上教学，利用网络资源，结合教学内容和学生的认知水平进行筛选和组合，有 效备课；通过微信企业群，进行视频连线互动实现集体备课：对重难点的突破更多的借助课 件或视频，制作简练且

6、精准线上微课。结合线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下 教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学 的衔接。针对学情，准确了解线上学习的学生情况，并制订切实可行的线下补学方案。准确 了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的帮扶措施。.线上线下互动教学法对教学方法的创新分析线上线下互动教学法是在互联网背景下产生的，这种方法是对传统教学方法的创新和优 化，可以缓和紧张的课堂气氛，营造生动活泼课堂教学环境，引导学生理论与现实的结合, 使知识看起来更丰富，更充实，更有质感。这就是课堂教学方法的创新的魅力，传统的教学 方法是在教学中有一个教学主体、一个教学客

7、体、一种主要的教学媒介，分别是教学的主体 是教师、教学的客体是学生、教学的媒介是讲授。教师拿着教材，对着昏昏欲睡的学生照本 宣读，不断冲击学生的视觉、声觉底线。而线上线下互动教学法则有所改变，在教学中有两 个教学主体、一个教学客体、一种主要的教学媒介，分别是教学的主体是教师、互联网络教 师资源，教学的客体是学生、教学的媒介是讲授。教学主体的双重性必然不断刷新学生的审 美标准，产生良好的教学效果。.线上线下互动教学法运行过程作为一种新型的教学方法，线上线下互动教学法运行过程有它的合理性、科学性、新颖 性，所说的合理性是指不同的双方彼此认同达成的共识之理，也就是不管是采纳何种教学方 法、教育理念的

8、派别和体系的人都认为线上线下互动教学法合乎道理或事理，符合教育的逻 辑和人类的认知规律;所说的科学性是指概念、原理、定义、论点和论证内容是否符合客观 实际，是否反映出事物的本质和内在规律，论点是否正确，论据是否充分;所说的新颖性是 指特别，与众不同，教育理念不同，教育方法不同，教育主体不同。线上线下互动教学法是 对传统教学方法的一种颠覆，整个运作过程体现了教育的主体的科学的教育理念、高超的教 学方法、新颖的教学形式、合理的教学过程。.线上线下互动教学法的相互之间的验证线上线下互动教学法的相互之间的验证是指在教学过程中理论和实践的验证，课堂和网 络的验证。理论和实践验证是检验教学方法是否科学的一

9、个重要标准，理论是人们关于知识 的理解和论述，同时也指辩论是非、争论和讲道理。理论是人们对某一专门知识体系的基本 系统的论述，在课堂教学过程中教师介绍理论的过程同时也是摆事实，讲道理的过程。让同 学们有从分发言的权利，在理论阶段形成一个宽松的环境，实践就是人们能动地改造和探索 现实世界的一切社会性的客观物质活动。社会性是符合人类整体运行发展要求的基本特性, 实践在本质上就是人的社会性的具体操作过程，在讲理的基础上建构理论体系，学生在实践 活动就是做习题的过程中，对理论进行消化，在实践中找到可以信服的例子，学生会对理论 更加认可，对理论理解深刻，会更加有方法论，两者是相辅相成的相互印证，课堂和网

10、络的 验证的本质就是在学校学习的知识和社会知识的相互印证，学校学习的知识是系统化的、纯 理性的、固化的知识，社会知识是零散的、感性的、变动的知识。如何把这些体系用一种形 式吸收融合，线上线下互动教学法是一种好的方法。p align=justify”七、研究重点和创新之处p align=justify”传统教学模式、纯线上教学模式和线上线下教学有机融合模式的优点及不足。相比前两 种模式，线上线下教学结合的优势。1、强调了体验性目标体验是人类所特有的心理现象。它往往重视直接经验和感受，强调个人化的理解、体味、 琢磨、反思、感悟。注重课程生成、实施和总结过程中学生的个人体验。这些体验有些是指 向学生

11、所赖以生存的环境、生活及其要素，有些指向学生所反思、所探究的对象，有些指向 学生所憧憬、所规划的未来。通过活动过程，每个学生心中都形成具有个体特性的认知、情 感、意志及相应的行为。2、强调了生成性目标传统学习方式的优势和互联网学习方式的优势结合起来，将课堂教学与信息技术进行融 合，这样既发挥了教师引导、启发和把控教学过程的主导作用，又充分调动了学生学习的主 动性、积极性与创造性，有利于提高学生的学习效果，提高课程的教学质量。 p align=justify”八、研究思路：线上线下互动教学法作为一种教学方法在互联网背景下应运而生，在理论和实践的结合、 教育主体多元化、教育的时间空间的转化、动态教

12、学模式等方面都有所尝试和突破。在学生 充分理解后再利用互联网上的各种资源，案例、习题、视频等强化已学习的理论。 研究方法：此次研究方法主要是实验法、观察法、文献法。.实验法主要是通过线上线下教学和线下教学做比较实验。线上教学法主要是借助网络 的教学资源为教学服务，网络教学资源主要提供理论上的应用，如习题，案例，教学问题, 教学疑点的解读等，具体性和针对性比较明显。线下教学法主要是利用课堂教学资源介绍基 本理论、基本观点、基本方法、教学理念、学习方法。.观察法是通过深入到中学去进行观察,观察学生对传统教学模式和线上线下教学模式 的学信兴趣程度和学习的效果。通过调整教学评价方式，强调过程性评价，以

13、引起学生的重 视，促进其提高学习自觉性。教师根据课堂上学生手机端签到、参与讨论、做题等情况，以 及学习平台后台监测到的学习、使用数据，观察并监测学生的学习情况。对学生平时成绩进 行打分，并将其融入期末总评成绩中，把过程性评价和结果性评价有机结合起来，从而使课 程考核方式更加科学、合理。这样能够通过对比观察出差别。.文献法是搜集线上线下教学有机融合的材料，具体包括相关方面的理论研窕、实践研 究以及相关方而的经验总结。通过大量收集文献，总结线上线下教学的优缺点，并将这两种 教学方式更好的运用到实际教学中，让学生在学中做，在做中学。十、研究步骤：1、准备阶段：(2020年7月)(1)组织申报课题，成

14、立课题组成员及分工，搜集和学习有关资料，提出研究目标，设计 研究方案。(2)学习整理有关资料，研讨、制定开展活动的方案，进行策略和理念内涵的研究，梳 理有关理论，调查分析总结已有的有效性经验。2、实验阶段(2020. 82021.8 ) (1)根据实践调查撰写开题报告，制定研究总规划和阶段计划，制定工作目标和推进 措施。(2)用一年时间完成，进行微型研究，实验总结具体的教学研究，搜集整理较为系统 的具有典型意义的案例进行研究。(3)各课题成员撰写论文材料，开展阶段性成果汇报。总结阶段(2021. 92021.10) 利用一个月时间整理资料，撰写报告，出版展示成果专集，进行课题总结、验收。 本阶

15、段在由所有参与者共同研究基础上最后由组长负责结题。主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：林虎：校长，全面负责课题研究的管理工作，包括学生活动的组织、班主任工作的协调、 阶段实验计划的制定等。詹新华：负责学校教育教学的总体规划，全面负责课题研究的管理工作，包括课题研究 的总体策划、相关文件的起草、组织培训学习等。甘泉：负责课题实验的网络技术支持和保障，协调各部门之间的关系，提供有效成果资 料。张燕：课题实验过程性资料收集、归档。课题组核心成员学科背景和教研能力：课题组核心成员组成，课题主核心成员都是学校教育教学的竹千教师，长期从事中学学 班主

16、任工作，教龄有三十多年，且均有着较高的专业知识水平和业务能力。课题组所有成员对教育改革都非常投入,平时经常参加教育研究工作，通过研讨和反思, 努力提高教学水平和能力。这也显示了课题组具有一定的教育科研能力，能够担当课题研究 的重任。围绕本课题所开展的前期准备工作：围绕该课题我们已提前做了大量的前期工作。一是组织课题组成员学习省、市教育科学 研究的重要精神，根据当前形势和学校的具体实际，共同研究，确定具有前瞻研究方向的课 题内容。二是组织课题组成员学习国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见、 基础教育课程改革纲要等法律法规、教育科研论著，等相关文献，更新教育观念，记录 学习心得，提高理论研究水平。完成研究任务的保障条件：为保障课题研究的顺利实施，确保在预定的时间内取得预期的成果。我校制定了科研 管理条列，教师们都