新课标《在生活中学习语文》

1、新课标在生活中学习语文新课标在生活中学习语文在新课标中提由的语文综合学习，适应了语文现代化 教学的需要，综合性学习作为语文课堂集中授课形式的补充 与延伸，与学生的生活实际紧密结合，特别是与其它学科的 整合，打破了学科围城，是一种开放性的学习。在这里，平 时所谓的优生与后进生，一样地有表现的机会，学生是在平 等的环境中探究、交流，在活动中体现自己的价值， 在这里, 学生像鸟儿一样都能展翅飞翔。那么怎样组织语文实践性活 动呢，我认为要做好以下几个方面：一、制订方案语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别，在 课堂教学中，学生更多的是在听，是在老师的一个接一个问 题中，逐步完成知识的接受过程。而实

2、践活动与学生生活更 加接近，学生更乐于参加，主动性更强，因此在活动中每个 人都会显得很活跃，但因为其开放程度比较高，学生的吸引力、注意力很容易发生转移，研究重点发生偏差，因此每次活动认真制订方案是很有必要的。首先是要确定目标。本次活动的目的是什么，要达到什么样的目标，作为组织者教师来说要做到心中有数，还要让学生明白，这样才能保证活动的效果。活动目标的确定，最好是由师生共同讨论完成，这样学生感觉到目标是自己订出来的， 会以极大的热情投入到活动中去。 比如 说名道姓（苏教版五语下）语文综合性学习活动，我先给学生发了一本百家姓书，让学生自己读书，然后问学生：读了书以后，你发现了什么，你有什么问题吗？

3、经过师生讨论，归纳为以下几个探究目标： 1、名字的由来， 2、姓氏的比例， 3、姓名的民族差异， 4 、称号的变化。其次是确定步骤，明确分工。目标确定后，还要和学生围绕主题，讨论解决问题的办法，确定活动的步骤，根据学生的兴趣爱好，能力差异，组建活动小组，再引导学生讨论研究方法，以及活动所需要的时间，制定计划，这样既尊重了学生的需求，又在小组内做到优势互补，活动过程做到有条不紊，提高研究实效。二、自主探究综合实践活动的主要形式是小组合作，主要内容是自 主探究，在这里，真正地体现了学生是学习的主人。例如在 学习去打开大自然绿色的课本一文后，我安排了 “走近 大自然”的综合实践活动，我们提生：既然是

4、“课本”，那么这本“书”里就有很多的知识，那么有哪些知识呢？我让 学生课后分组去探究，制订研究计划，并且指导了探究途经： 可以在书中获取，可以在网上看看，可以问别人，当然最好 是自已到大自然中去寻找答案。学生的热情很高，积极参与，在这里，没有“差生”，全是优生，在活动过程中，不断地 获得新知识，又不断地产生新的疑问，在他们的脑袋中又有 了许多新的问题，这些问题像一块块小磁铁，深深地吸引住 了学生，引着他们走向科学的深处。在这里，学生的探究面 非常广，有研究鸟的，有研究海洋的，有研究鱼类的，还有 研究植物的有的根据花儿开放的特点，编曲了四季花 谱，根据花儿每天开放的时间特点，绘生了鲜花时钟，根据

5、 花的药用价值，写生了花茶经在活动过程中，组织小组 相互交流，对第一手资料进行整理、补充，进行加工，提高 信息处理能力、分辨能力和反思能力，教师给予适当的协调 和指导。三、注重体验学生探究的过程，也是一个自我体验的过程。综合实 践活动关注结果，但更关注的是过程，学生亲历了探究过程 中的苦与乐，对一个个疑问的解决所带来的欣喜，是别人所 不能体会到，特别是对那些语数成绩不太理想的学生来说， 看到了自身的价值，增强了自信。学生通过“走进大自然” 的活动，也明白了我们的许多知识是和大自然密不可分的， 是人类以大自然为师的结果。学生在活动过程中，大量地翻 阅资料，认真观察，仔细比较，对所收集的资料进行整

6、理， 相互交流，发挥小组的集体作用，互相补充，互相纠错，形 成了科学的态度。有个小组对河流进行了研究，了解我国有哪些河流,我国的水资源情况怎么样，他们在活动过程中发现我国人均可用水资源非常少，在全世界排在了后面，在我国特别是中西部地区水很少，常常面临干旱的情况。后来学生观察了我 们周围的河流， 被这种严重的污染现状震惊了， 到处是垃圾，工业废水任意注入河中，还有农田里有残余农药和化学肥料的水的排放，几乎没有什么干净的河流了。学生还邀请我和他们一起去数我们周围有多少河，大约测算了污染面积，写成了水污染报告寄给了相关政府部门，寄给了有关工厂，上街散发传单，呼吁社会爱护水资源，在班级里发起了珍爱每一

7、滴水的征文活动。 这项活动， 虽然水的净化不能一蹴而就，但学生的心灵得到了净化。四、科学评价科学的评价能促进学生的发展，而且对学生的实践活动能起到指导作用，学生能根据评价要求去规范自己的活动。评价我认为要做好两点：、在评价内容上要科学，主要评价学生在活动过程中的表现。可以分为参与态度、探究能力、合作精神、沟通能 力、反思能力等。、要进行正面评价。综合实践学习活动是让学生在活动过程中去观察、走访、查阅，自主寻求答案，这种答案也具有不唯一性，对于学生所取得的每一点成绩，都应给予鼓励，对于探究过程中出现的偏差，也要采取宽容的态度，引导学生自己发现，自己改正。、 开展自评与互评。 综合实践活动有学生的个体钻研，更多的是小组成员之间的合作，成员之间要经常地进行交流，对活动成果也要不断地补充完善，成员之间是比较了解的，所以老师对学生的评价权尽量地放给学生自己，更多地让学生进行自我评价和相互评价，让学生在展示成果的同时，也反思自己的不足，整理自己的学习方法，通过相互评价，能相互帮助，共同提高，增强学