建筑工程定额与预算课程标准

1、建筑工程定额与预算课程标准课程编码：07010201适用专业：工程造价专业学时（学分）：128 （8）课程类别：专业核心课课程所属系部：建筑工程系 编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：.课程定位和课程设计课程性质与作用课程的性质：建筑工程预算课程是工程造价专业、建筑工程技术专业、工程监理专业、建 筑工程项目管理专业、建筑工程经济管理专业、建筑工程设计专业重要的专业基础课之-O课程定 位是立足山东，而向基层，服务全国，为建设行业输送生产、建设、管理、服务线所需要的高技 能应用型人才。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，以专业建设为龙头，以改革创新 为动力，以教学工作为中心，以加

2、强师资队伍建设为关键，以培养技能人才为根本，不断夯实办学 基础，丰富办学内涵，提高教学质量，从而提升了我校的办学水平，增强了综合实力。建筑工程预算是工程造价专业的门技术性，专业性和综合性很强的专业课程，它涉及本 专业许多课程，必须以建筑识图，建筑施工组织为基础，与建筑构造，建筑材料，施工技术，建筑 结构以及其他专业课的有关知识相配合，是工程造价专业的必修课。？通过本课程的学习，使学生获得：工程造价管理概论，建筑工程定额（施工定额，预算定额， 概算定额与概算指标，建筑工程工程量清单计价表等有关定额知识），建筑工程工程量清单计价 规范，建筑工程施工图预算的编制，建筑与装饰工程工程量计价与施匚招标、

3、投标，设计概算的 编制，工程结算与竣工决算，工程概预算的审查，计算机在建设工程预算中的应用。课程的作用：课程教学目标以“懂”与“会”、“学”与“做”、“知识”与“能力”的跟进 关系为主线，主要设计了以下目标：.掌握建筑工程项目管理的基本知识，掌握建筑工程项目管理工作流程。（要求掌握一定的项目 管理知识）.依据目前建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，对建设项目进行可 行性论证，具备项目建设过程中的“四控、两管、协调”能力。（要求提高项目管理技能水平）.通过实务、案例、实际调研、可行性报告、目标规划的编制，培养学生发现、分析和解决问题 的基本能力，培养团队精神和创新能力。（要

4、求培养项目管理综合能力和拓展能力）课程基本理念根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、项目咨i旬公司邀请行业专家，针对岗位任职 要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了课程教学内容。课程开发遵循设计导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容 的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为行动而学习、通过行动来 学习等。课程设计思路.根据建筑匚程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容，如项目可行性研究一一项目目标 规划一一制定建筑工程项目管理方案一项目建筑过程的目标控制-一项目后期评价。.该课程采用“知识+实例+实践”的教学模式，打破传统单的知识传授

5、教学模式。在能力本 位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法、 角色扮演教学法、现场教学法等模式转换，教学场所由传统的单功能专业教室（即描述性、报告性 的理论课堂），向多功能体化的实训场所（即集理论教学、小组讨论、实验和实际操作的教学地 点）转换。教师和学生讲讲做做，做做讲讲，边学边做，实现“教学做合”教学模式。.结合工程项目管理岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，实现模块化教学、模块化考核。 本课程包括建设匚程项目管理基础知识、项目前期论证、项目成本控制、项目进度控制、项目质量 控制、安全和环境管理、建设工程合同管理和项目信息管理等教学模块。.

6、课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合，形成个有机整体，即工学结合。使学生 不仅为了学习而学习，而是为了工作、为了培养素质和能力而学习。.课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合，实现教学考证 一体化、教学岗位体化。要将组成课程的每教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中 出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。排序的原则是：将专项能力中频度高和要求 掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容，低的转化为般要求；将难度高的专项 能力所对应的教学单元定为教学中的难点。可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针时行业特

7、点，设计学习情境，实施“课 堂+景区”、“课堂与车间合”教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。.课程目标课程目标可从培养学生的专业能力、方法能力、社会能力三方面体现。专业能力是在专业知识和技能的基础上，有目的的、符合专业要求的、按照定方法独立完成 任务、解决问题和评价结果的热情和能力。如计算能力、分析能力、实际的技能和知识。它是和职 业直接相关的能力，具有职业特殊性。方法能力是指主要基于个人的，般有具体和明确的方式、手段的能力。它主要指独立学习、 获取新知识技能、处理信息的能力。方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取 新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。职业方

8、法能力包括：“自我学习”、“信息处理”、 “数字应用”等能力。社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社会能力既是基本生存能力，又是 基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在个开放的社会生活中必须具备的基本素质。 职业社会能力包括：“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用” 等能力。（一）课程工作任务目标I、熟悉建设项目过程与概预算的关系2、掌握建筑工程计量与计价编制方法知识3、掌握岗位职责要求和能力素质培养知识4、掌握建筑匚程贽用的内容、计价方法和程序5、掌握建筑工程定额的分类、定额基价的内容6、掌握人匚消耗量、材料消耗量、机械台班消耗量、人工单件

9、、材料基价、机械台班预算价 格的确定方法和内容7、掌握定额基价的编制方法8、掌握定额计价与清单计价的基本内容和要求9、掌握建筑面积计算内容、计算方法10、掌握建筑工程项目的施匚工艺知识11、掌握建筑工程项目的列项原则和方法12、掌握建筑工程项目分项工程定额及清单计价的计算规则13、掌握建筑工程项目如何直接套用定额单价14、掌握建筑工程项目如何进行定额单价换算及清单综合单价的确定15、掌握建筑工程项目施工组织措施费的计价方法16、掌握建筑工程项目施工图预算及清单计价的各项费用如何计算17、掌握建筑工程项目施工图预算及清单计价的计价程序（二）职业能力目标1、培养了解建设过程能力2、具有工程计量与计

10、价的分类及编制能力3、具有自我培养和学习有关岗位人员职责和素质的能力4、培养学生认识建筑工程费用的内容、选择计价程序的能力5、培养学生对建筑工程定额的分类能力6、培养学生工程量清单的理解能力7、培养学生计算建筑面积的能力8、培养学生的基础工程的识图能力9、培养学生的建筑工程项目施工工艺过程的总结能力10、培养学生的使用定额的能力II、培养基础工程施工图预算及清单计价的列项能力、工程量计算的、换算定额单价的能力12、培养学生进行确定施工组织措施的内容、计价的能力13、培养学生进行基础工程施工图预算及清单计价的各项费用计算、计价汇总的能力（=）职业资格证书考核目标学生除了毕业证之外，应至少获得种职

11、业资格证书，资格证书有造价员、施工员、资料员、 监理员等。.课程内容与要求. 1课程内容按照专业课程目标和涵盖的1：作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。模块课程内容教学方式教学目的情景一建筑工程定额使用定额的组成内容：定额中人工、材料、机械台班消耗量、单价的确定方法：定额基价换算：讲授法案例法任务驱动法掌握定额 使用多媒体教学情景二建筑面积计算施工图建筑工程的建筑面积：不计算建筑面积的部位：计算套商品房的套建筑面积、套内建筑面积及 房屋使用系数。讲授法案例法任务驱动法多媒体教学掌握建筑 面积计算情景三建筑及装饰工程工程量计算土石方工程工程量的计算；桩基础与

12、地基基础工程工程量的计算：砌筑工程工程量的计算；混凝土及钢筋混凝土工程工程量的计算：厂库房大门、特种门、木结构工程工程量的计算； 金属结构工程工程量的计算： 屋面及防水工程工程量的算： 防腐、隔热、保温工程工程量的计算。楼地面工程工程量的计算：墙柱面工程工程量的计算： 天棚工程工程量的计算； 门窗工程工程量的计算讲授法案例法任务驱动法多媒体教学掌握建筑 及装饰工 程工程量 计算情景四措施项目工程量计算模板工程计算方法：脚手架工程计算方法：运输工程计算方法：措施其他项目计算方法。讲授法案例法任务驱动法 多媒体教学掌握措施 项目工程 量计算情景五定额计价其他项目、 规费、税金计算能力其他项目、规费

13、、税金计算方法。 综合应 用定额计价的理论知识： 建立完整系统的 单项工程定额计价的概念讲授法案例法任务驱动法 多媒体教学掌握定额 计价3. 2学习情境设计各学习情境划分情境或学习单元的设计思路，对所有学习情境的学习目标进行描述并说明各学习单元的教学建议。建议衣述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。（二）学时安排表（学习情境规划和学习情境设计）教学模块学二情境子学习情境（项目载体）主要内容学时分配情景-建筑！：程定额使用定额的组成了解定额的组 成8定额中人工、材料、机械台班消耗量、 单价的确定掌

14、握定额中人 工、材料、机械 台班消耗量、单 价的确定4定额基价换算掌握定额基价 换算4情景二建筑面积计算施工图建筑工程的建筑面积：掌握施工图建 筑工程的建筑 面积：4不计算建筑面积的部位：掌握不计算建 筑面积的部位：4情景三建筑及装饰 工程工程量 计算土石方工程工程量的计算：掌握土石方工 程工程量的计 算；4桩基础与地基基础工程工程量的计算；掌握桩基础与 地基基础工程 工程量的计算：4砌筑工程工程量的计算；掌握砌筑工程 工程量的计算；8混凝土及钢筋混凝土工程工程量的计 算：掌握混凝土及 钢筋混凝土工 程匚程量16厂库房大门、特种门、木结构工程工程 量的计算：掌握厂库房大 门、特种门、木 结构工

15、程工程 量的计算；4金属结构工程工程量的计算：掌握金属结构 工程工程量的 计算：4屋面及防水工程工程量的算；掌握屋面及防 水工程工程量 的算：4防腐、隔热、保温工程工程量的计算。掌握防腐、隔 热、保温工程工 程量的计算。4楼地面工程工程量的计算：掌握楼地面工 程工程量的计 算；4墙柱面工程工程量的计算：掌握墙柱面工 程工程量的计 小8天棚工程工程量的计算：掌握天棚L程工程量的计算：4门窗工程工程量的计算掌握门窗工程 工程量的计算4情景四措施项目工 程量计算模板工程计算：掌握模板工程 计算4脚手架工程计算：掌握脚手架工 程计算；4运输工程计算：掌握运输工程 计算：4措施其他项目计算。掌握措施其他

16、 项目计算4情景五定额计价其 他项目、规 费、税金计算 能力其他项目、规费、税金计算方法。其他项目、规 费、税金计算方 法。4综合应用定额计价的理论知识；掌握综合应用 定额计价的理 论知识4建立完整系统的单项匚程定额计价的概 念掌握建立完整 系统的单项工 程定额计价的 概念4复习、考试8总学时128.课程实施采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、 因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水 平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。.教学过程中，要从高职教育的目

17、标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认 真指导。.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能 力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。.加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。.教学中注重行为引导式教学方法的应用。.在规范的前提下，注重对学生所完成受力计算的引导。.任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。.教学评价、考核要求对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性， 在解决实际问题的工作能力

18、；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表 达能力等方面得到体现。1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会及考试情况， 综合评价学生成绩。3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特 别鼓励，全面综合评价学生能力。4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习时学生的评价：以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。形成性评 价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括

19、：上课考勤, 上课纪律，作业和课题讨论，评价结果以30%比例计入课程成绩。终结性评价是评价学生学习成效, 检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式，并以70%比例计入课 程成绩。6、课程资源开发与利用（-）硬件条件产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建 立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学 生的就业创造机会。建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技 能证书考证的功能，实现教学与实训合，教学与培训合，教学与考证合一满足学生综合职业 能力培养的要求。（二）师资条件建立支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教 学与实践教学合、专职教师与兼职教师合、课堂教学与生产现场教学合，满足学生综合职业 能力培养的要求。（三）教材编写I、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学 的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位 操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过