构建家校协同育人新格局

1、构建家校协同育人新格局北京市中小学养成教育三年行动计划指出：要坚持协同育人。为进一步提升学校指导家庭教育服务水平，发挥学校在家庭教育工作中的重要作用，推动形成家、校教育新格局，特对北京市山东庄中心小学的家校协同情况做如下调查分析。调查设计调查目的 本研究主要采用问卷调查的方式了解家校协同育人的现状，以及家校协同教育的现实需求，发现家校协同教育中存在的问题，制定实施策略，优化工作方式，拓宽育人途径，提高育人实效。调查对象山东庄小学全体教师和全体学生家长。调查方法本研究采用问卷调查法。本次调查共发放问卷455 份，回收问卷450 份，有效问卷 432 份，有效问卷率为 97.82%;经统计，教师问

2、卷45份，家长问卷387份。调查的内容调查问卷主要分为三部分。第一部分是教师和家长的基本情况; 第二部分是目前家校协同的现状和期望; 第三部分是对家校协同工作的建议。教师问卷包括对家校协同的认识、目前家校协同沟通的现状，以及对开展家校协同的态度和期望; 家长问卷包括家校协同的意愿、协同的方式以及目前协同的现状和期望。调查结果的统计与分析被调查者基本信息调查分析被调查的教师大多处在 36-50 岁之间，工作年限大多在 10 年以上，具有一定的教育教学经验。学历层次较高，本科及本科以上学历达86.6%;被调查的家长大部分都在30-40 岁之间，家长的学历水平大多集中在高中以下，并且大多家长是在企业

3、打工、在家务农和个体工商业者，相对来讲他们的受教育水平普遍偏低，在科学教育子女方面，无论是方法、经验还是时间和精力都存在着欠缺和不足。教师调查分析 问卷调查的第二部分内容包括被调查者对家校协同的认识、态度和期望，具体的调查结果分析如下：一是被调查教师协同育人认识度。93.4%的教师对家校之间保持良好的沟通与合作的必要性有充分的认识，对家校之间协同的意义有比较全面的理解，对家校协调育人抱有良好期待。二是被调查教师协同育人参与情况。大部分教师能够主动和家长进行联系、沟通，88.9%的教师对学生家庭情况基本了解，有57.8%的教师能够向所教的大部分学生家长反馈在校信息。说明大部分教师对家校协同育人具

4、有主观上的积极性。三是被调查教师家校协同方式情况。对于“您与家长进行沟通一般都采用哪种方式”（见表 1）的回答统计，可以看出，教师与家长沟通的方式排在前三位的分别是微信、入户家访和电话联系。从中也可以发现，虽然使用现代通信技术进行沟通比较方便快捷，但传统的家访、家长会仍然是不可替代的方式，当面沟通更有利于情感的交流。四是被调查教师家校协同的内容情况。根据“在家校协同中经常和家长沟通哪方面的内容”的回答统计（见表2），可以看出，在家校协同的过程中，教师关注最多的是学生的行为习惯，这与当下学校强化养成教育紧密相关，教师对学生的行为习惯培养的意识明显增强。家长调查分析 家长调查问卷也是从家校协同的认

5、识、参与的程度、期望等方面进行的，具体分析如下：一是被调查家长协同育人认识度统计。通过调查“您认为家庭和学校之间的沟通与合作有必要吗？”（见图 1），有近98.7%的家长认为家校之间保持良好的沟通与合作有必要。二是被调查家长家校协同参与情况统计。95%以上的家长能够主动和老师联系沟通，了解孩子的在校情况。通过调查分析，94.6%的家长能够参加学校的家长会和学校组织的活动，大部分家长对孩子的语数英任课教师比较熟悉。三是被调查家长家校协同参与方式统计（见表3）。可以看出，家长和教师沟通的首逗方式仍然是微信、电话和找老师面对面交流。从调查中我们还了解到59.9%的家长希望教师能够走进学生的家庭进行当

6、面交流。有50%的家长关注学校的公众号，及时了解学校的工作动态。四是被调查家长最希望了解孩子在学校哪方面的情况统计（见表4）。从统计图表中的数据可以看出，家长最关注的是学生的学习成绩，其次是行为习惯、思想状况和身体健康。而我们从对教师的关注情况统计中可以看出，教师关注的排序分别是：行为习惯、学习成绩、思想表现和身体健康，而良好的行为习惯直接关系到学习成绩的好坏。在这一点上家长应该和教师统一思想，达成共识。五是被调查家长在家校协同中需要得到的帮助情况统计（见表5）。可以看出，家长希望在提高孩子成绩、培养良好的行为习惯、与孩子进行良好的沟通等方面得到学校方面给予的专业支持。在调查中，对于“您希望通

7、过什么途径了解教育孩子的方法？” 91.98%的家长选择了“和学校老师进行交流”。在家校协同中学校应该为家长提供更多的支持和帮助。被调查的教师、家长的建议教师的建议 一是每个学年教师不仅要通过微信、电话、面谈等方式及时与家长进 行沟通、交流，还要走进学生家庭进行家访工作。二是请家长参与学生社会大课堂活动、劳动基地在建设、端午节包粽子、重阳节孝亲敬老等活动。三是举行家长会、学校开放日活动。四是为家长举办教育方法讲座; 召开家校问题交流座谈会，邀请优秀学生家长进行经验交流活动。家长的建议 一是多与家长联系，及时告知学生在校的情况，对学生严格要求，加强管理。多培养孩子的兴趣、爱好，让孩子德、智、体全

8、面发展。二是定期举行家校座谈会，相互沟通教育的薄弱点。三是多组织开展一些有益身心的活动，培养孩子们的吃苦耐劳的品质。四是多组织孩子与家长共同参与的活动，家长与孩子共同努力，彼此更加了解。五是希望学校多组织一些家长育儿方面的讲座。六是开展每月家长校园行，让家长每月了解一次孩子在校的全部情况。七是搭建家长与教师，家长与家长交流的平台，学习、交流、借鉴经验。改进的策略营造和谐、浓郁的家校协同育人环境，构建学校、家庭协同育人格局，形成推动学校发展和促进学生健康成长的强大合力。首先，构建家校育人体系，建立健全家校协同育人制度，如家长委员会制度、家访制度、家长学校制度、课堂开放日制度等，让家校协同育人走向

9、规范化、制度化，形成家校协同育人的长效机制。其次，加强教师培训，充分发挥教师在家校协同育人中的主导作用。一是提高家校协同育人的认识，提高家校育人的自觉性，把家校协同育人作为教师工作的一部分。二是要补齐教师在家校协同育人工作方面的短板。要为教师补上家庭教育这一课，了解当前形势下的家庭教育现状，较为系统地学习家庭教育知识，科学指导家长的家教方法，提升家长的家庭育人实效; “假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”要为教师补上沟通这一课，掌握与家长沟通的原则、技巧，促进教师与家长间的情感流动。教师要进一步加强对教育学、心理学的学习与研究，

10、能用教育和心理的眼光观察、分析学生身上反映出的问题，以便帮助家长找到更加有效的方式、方法。再次，要重视与家长面对面的沟通与交流。现代通讯工具为教师与家长的沟通带来了极大的便利，但是传统的入户家访形式仍具有不可替代的作用，不仅能使教自市现场了解学 生家庭状况，更能让家长感受到学校、教师带去的温暖，促进家校和谐关系提升。最后，要充分满足家长的心理需求，为家长提供有益的、能力范围内的更优质的服务。通过举办专家讲座以及教师与家长交流，满足家长对家教知识的需求，教师在与家长交流时，不仅是汇报者、倾听者，还应是家庭教育的指导者 ; 通过家长委员会、家长会、家访、课堂开放日等等途径，满足家长对学校、孩子和教师充分了解的需求。学校要进一步办好“