生活作文放飞学生的心灵

1、生活作文 放飞学生的心灵 三年级作文指导课自我介绍课例 吴家山第四小学 潘意萍一、谈话激趣，提高兴趣师：同学们，在我们的生活中，会有许许多多的朋友。好的朋友就像一把大伞，能给我们遮挡风雨；就像茫茫大海中的一盏航灯，能为我们指引正确的方向；又像一杯香浓的茗茶，值得我们去细细品味，回味无穷。你们想交朋友吗？生：（齐说）想。师：有一位同学也和你们一样，希望交到许多真心的朋友。瞧，她委托老师向你们介绍她自己，希望能和你们交朋友，你们高兴吗？生：（兴奋地）高兴。师：那我们快来听听她的自我介绍吧。（板书：自我介绍）【点评：以“交朋友”为话题，能很快地吸引学生们的注意力和兴趣，从而自然地引出本次习作主题。】

2、二、打开思路，明确内容师：（幻灯出示习作，指一名同学念自我介绍）请注意，她在念的时候，同学们要注意听，看看听完后，你有什么想法？（一生念作文，全班倾听。）【点评：出示自我介绍，表面上看是交朋友，实际上是引导学生学习范文，让学生们了解可以从哪些方面进行介绍，该怎样介绍。同时，这样做可以进一步的激发学生的兴趣，降低习作的难度。】师：同学们，听完了她的介绍，你们现在有什么想法呢？生：他的作文写得真好，我想向他学习，让自己的作文也写得和他一样好。师：是啊，他的作文写得不错。你也很会发现别人的优点啊。生：我想和他交朋友。师：（面向全班）你们都是这样想的吗？（生纷纷点头。）师：那么，你们为什么会有这样的想

3、法呢？生：我想和他交朋友，因为她很优秀。师：的确，她将自己的优点展示得很充分，她很自信。（师板书：优点）生：因为她的爱好很丰富。师：她爱好广泛，兴趣颇多，从她的自我介绍中，我们可以发现她是一位热爱生活、善良勤奋刻苦的好孩子。（师板书：爱好）生：他的性格非常开朗，我相信和他做好朋友，我们一定会很快乐。师：好的个性能让你交到更多的好朋友。（师板书：性格） 生：我认为他是一个很诚实的人，还向我们介绍了自己的缺点，我愿意和他交朋友。师：这也是非常难得的，向别人介绍自己的缺点，不隐瞒，这是真心对待同学、朋友的表现。（师板书：缺点）生：我想帮他改正马虎的缺点。师：看来，你是一个乐于助人的孩子，相信他一定愿

4、意接受你的帮助。生：我也想和他交朋友，因为我和他的缺点一样，非常马虎。做数学作业的时候，我经常写掉数字；写字的时候，我不是多一点，就是少一点。妈妈说我是“小马虎”。（同学们听了，哈哈大笑，他自己也不好意思地坐了下来。）师：（笑笑）看来你也很坦率嘛。生：我觉得他很可爱。师：你是从哪里看出来的呢？生：他不是说了自己的长相吗？他脸上长的那对酒窝很有意思。师：是啊，她对自己的外貌也进了介绍，通过介绍，我们了解到了她的外貌特点，感受到她是一位很机灵的孩子。向别人介绍自己，外貌是必不可少的，它能给人留下初步的印象。（师板书：外貌）【点评：通过交流小作者自我介绍的内容，同学们也打开了思路。】师：你们看，她多

5、么渴望和你们交朋友啊，为了让你们更好地了解她，她从外貌、爱好、性格、优点、缺点等方面，全面地充分地介绍了自己。听到这儿，你们一定是迫不急待地想跟他交朋友了，可是她还不了解你们呢，那接下来，我们该怎么办呢？生：他进行了自我介绍，那我们也将自己介绍给他呀。师：你们同意吗？（生兴奋地说同意）师：那我们还等什么呢？赶快将你自己展示出来吧。咦，除了可以介绍以上几方面，你们还想介绍些什么，让她更加了解你呢？（一时间，学生们思绪万千，纷纷要求介绍）生：我可以告诉她，我名字的来历。生：我会告诉她我们班上有趣的事情，让她分享我们的快乐。师：这是个好主意。交朋友就应该让她分享快乐。生：“有志者事竟成”，我会告诉她

6、我自己信奉的格言。师：是啊，咱们还可以向她介绍咱们的愿望、理想等等。生：我会向他介绍我的爸爸妈妈，让他了解我的家庭。【点评：通过进一步的引导，进一步地帮学生们打开了思路，不局限于范文提供的内容。】三、指导介绍，明确要求师：同学们都说得非常好，接下来，你们想介绍哪方面的内容，请选择一到两个写在纸上，用一到两个词语表示即可。（学生写，教师巡视。）师：说说看，你们打算介绍哪一方面的内容？生：我就介绍自己的外貌和爱好。师：相信你一定能介绍清楚，赢得更多的朋友。生：我想介绍自己的爱好和优点。生：我想介绍名字的来历和班级趣事。【点评：选择一两个词写下来的目的是明确自己想要介绍的内容。这是帮助学生们学会选材

7、。】师：刚才大家都选择了自己想要介绍的内容，接下来，我们就把这些内容说清楚，让别人更好地了解我们，好吗？（生点头。）咱们先思考一会儿，待会儿看谁说得最清楚。（半分钟后，就有同学举手了。大概一分钟左右，举手的同学越来越多。）师：现在，就请一名同学介绍一下自己，其余同学认真听，看看他有没有将自己介绍清楚。等他说完了，咱们再来帮他提出修改意见和建议。（指名一学生介绍。）生：我特别喜欢弹钢琴。而且我的钢琴弹的很棒。师：（等了一会儿）介绍完了？（生不好意思地点点头）师：没关系。咱们来听听同学们有没有好的建议。生：她介绍的是自己的爱好。但我觉得她没有介绍清楚。师：怎么不清楚呢？生：她还没有说自己为什么喜欢

8、弹钢琴。师：你真会评。那我们还是问问她吧。（面向刚才介绍的学生）生：我从五岁开始，就学钢琴。每次一弹钢琴，我就觉得很开心，所有不愉快的事情就会忘掉。妈妈说喜欢听我练琴，琴声能够让她消除疲劳，得到放松。我的梦想是向朗朗一样，成为最著名的钢琴演奏家。师：这一介绍，就清楚多了。你们还有问题要问吗?生：我想知道你是怎样练习钢琴的？生：我每天坚持练琴，别的同学在玩、做游戏的时候，我就练琴。有的时候，手都弹酸了，我也练，我想坚持一下就好了。师：我们都知道，她的钢琴弹得很棒。看来，想要练好钢琴还得刻苦练习啊。刚才，通过补充介绍，我们对她的爱好有了进一步的认识。（面向介绍的同学）你能不能把刚才的内容再完整的介

9、绍一番？（生点头。这一次的介绍就具体、清楚多了。同学们也报以了热烈的掌声。）【点评：要将自己介绍清楚，这个要求对于学生而言，很难、很空。究竟怎样才是清楚的，这里采取了问答的形式帮助学生认识。在清楚了以后，再让学生完整地说一遍，这样，不仅这名同学知道了该怎样写清楚，班上所有的同学也都通过这个例子了解到了。】师：你的介绍越是清楚，我们对你的了解就越多。还有谁愿意介绍？生：我的个子很小，每次站队的时候，我总站在队伍的前面，就为这个，同学们给我起了一个外号“小矮子”，我心里感到很难受。妈妈告诉我，浓缩的都是精华，尽管这样，我还是想长得高一些。后来，老师告诉我，多运动，注意营养，个子会长高的。听了老师的

10、话，我打算不挑食，做一个爱运动的孩子。就因为这样，我平时比较喜欢运动，我喜欢打乒乓球、跳绳、丢沙包。跟我交朋友，你会感到很快乐哦。师：真是一个自信的孩子，我相信你的朋友一定会很多。（面向全班）刚才，他从自己的个头说起，谈了爱好，介绍的很自然、很清楚。这两个同学都谈的是自己的爱好，你们也可以就其他方面介绍自己，注意抓住一两方面将自己介绍清楚，看看谁的介绍最能吸引人，谁交的朋友最多。咱们把它写下来，题目可以自己定。【点评：交流的学生不约而同的都谈到了爱好，这个很正常。但是，教师的强调你们也可以就其他方面介绍自己，又提醒了同学们注意介绍内容的丰富性，这是提醒学生打开思路。】四、学生习作，教师指导（学

11、生写作，老师巡视辅导，重点辅导困难生。）师：很多同学已经写完了，我们请一名同学上来念念自己的文章。（教师指一名具有普遍问题的文章作者上台念，同时将习作用展示台展示出来。文章略。）师：听了他的习作，你能指出它好在哪里，咱们重点帮他提出问题，并指出修改建议。（学生们就文中错字、病句、用错的标点及不够具体的地方谈了自己的想法。）【点评：这个环节非常重要，修改自己的习作是三年级要培养的一个重要的习惯，此环节就是引导学生们学习修改改掉文中错字、病句、用错的标点，对于不够具体的地方加以斟酌，培养修改习作的能力，养成修改习作的好习惯。】师：大家都谈得非常好。文章不厌百回改，越改越好。接下来，就请同学们认真修

12、改自己的习作。改完后，读给同学听听，再让同学帮你改改。相信你们的介绍能帮你们吸引来更多的朋友。（学生自己进行修改。）【点评：在最后提出修改要求时，仍以交朋友作为兴趣激发点，让学生们依旧保持高度的热情。】总评： 1注重写作的生活性，引导学生打开思路我们现在指导学生们作文，大致可分为两大类：写实作文和想象作文。这节指导课指导的是写实作文。随着时代的发展，作文的方向也发生了变化。就拿题目内容来说，经历了由命题作文为主到只给学生一个范围，让学生们自由写作的过程。那命题作文要不要呢？还是有它存在的必要性的，但是要求作文内定应该是生活所必需的，课程标准的总目标中关于写作的生活性也有阐述：“能具体明确，通顺

13、的表述自己的意思，具有根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作的能力。”叶圣陶先生所提倡的“写实际作文”正好和课标中“根据日常生活需要写作”这一点不谋而合。叶老提倡的写实际作文，是从生活的角度出发，是生活中不可缺少的内容，它能让学生产生强烈的写作愿望，有实用价值，从而激发了学生主动尝试写作的愿望。根据这一指导思想，我们这次的作文课选的内容是自我介绍，自我介绍在日常生活中是必不可少的，是具有实用价值的，这样更可引导学生有话可说，有情可叙。这节课是以“交朋友”贯穿课堂的全过程，通过交朋友这种方式激发学生写作的愿望。让他们体验到作文很实用，不是为了作文而作文。而为了生活，为了交朋友而作文。这样，就激

14、发了学生们学习写作，进行自我介绍的兴趣。开课，通过教师的一段充满感情的导语让学生对交朋友产生向往之情，紧接着，通过一位陌生同学想与他们交友，将学生的这种感情进一步激发出来，让他们迫不急待地想要认识这位新朋友。于是，在让学生们听完别人的自我介绍后，就帮学生们明确内容，打开思路。首先，以“听完介绍，你们最大的愿望是什么？”让学生说出心中的激动，一吐为快。当学生们说到想交朋友时，教师马上问他们为什么想交朋友。于是引导学生明确可以从哪些方面自我介绍。接着就拓展思路，让学生想想还可以从哪些方面介绍，让别人更加了解你？这样，思路就打开了。思路是打开了，但要求还没有明确啊。经过老师的点拔，将明确要求放到了交

15、流互动环节。通过学生们在班上的发言、介绍，引导学生评价，归纳出要求。最后，要求写作。老师则充分信任，并提出修改要求。2处理好“放野马”和“收野马”的关系其实在准备这一节课的时候，教师有很多想法，对课也有几种设计方案，感觉在准备课的过程中，自己始终处于一种自身矛盾的阶段。这种矛盾的根源就是新课标中对三年级起步作文的要求让学生写放胆文。可能教师们会说，这有什么好矛盾的，起步作文就是应该放手让学生们去写，不要束缚他们的思路，让他们无拘无束，不拘形式地表达。我把这种让生写放胆文的状态可形容为“初为文，放野马”，即在学生们刚刚开始写作的时候，让他们像野马那样自由自在地在一马平川的草原上驰骋，尽情享受一份潇洒、自在、舒畅。可问题在于这野马放出去了，又该如何收呢？而且这野马完全不在我们的掌控之中，说到这儿，老师们可能会用中外老师教画的例子来反驳我说：中国应试教育培养出来的大多数人是画匠，而国外则培养出了许多有思想的大画家。说到这儿，我又想到了前几年在从应试教育向素质教育转轨的过程中，老师们一些偏激做法。如：过分地强调创新而忽视了我们最为扎实的基础。这样，其实是从一个极端走向另一个极端。结果是在出了很多问题之后，在国外开始研究我们