小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (7)

1、孙权劝学一教学目标：、.在朗读中掌握重点实词、虚词的含义。.把握人物对话的特点，揣摩人物神态、心理活动。.理解本文开卷有益的主旨。.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。二教学重点：.重点实词虚词的含义。.人物对话的深意。三教学难点：情节的详略。四教学时数：一课时教法指导：朗读法：“书读百遍，其义自现”，在朗读中凭借语感了解大意。讨论法:学生先自己思考，然后跟同学讨论明确答案。点拨法:教师针对学生难以解决的问题适时提示，有利于学生全方位学习本 文。教学步骤：1导入：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙 权的信赖。但是吕蒙有个毛病:不爱读书学习。

2、孙权屡屡相劝，但他都以各种理 由推托了。那么，孙权最终规劝吕蒙读书了吗?我们看孙权劝学。2展示学习目标：2.在朗读中掌握重点实词、虚词的含义。.把握人物对话的特点，揣摩人物神态、心理活动。3、初步尝试：.熟读课文，掌握注释中的重点词。朗读要求：第一步:读准字音，读出句读。第二步:读出句意，读出节奏，读出感情。第三步:结合内容，自由朗读，力争背会。.解释难解词语，及古今异义词。文言翻译五字法:留：国号、年号、地名、官名、人名、书名。替:用现代汉语词替换古代文言词。调:调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补:补充出句中省略的内容。删:删去没有实在意义的词。权谓吕蒙日告诉、对说卿今当涂掌事主管事务

3、但当涉猎，见往事耳只。了解卿言多务，孰若孤谁。比得上蒙乃始就学从事及鲁肃过寻阳到了的时候。到卿今者才略现在古今异义词：孤岂欲卿治经为博士邪博士:古义:当时专管经学传授的学官 今义:求学的较高学位见往事耳往事:古义:历史今义:过去的事情4.试译课文，翻译重点句。蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！5研讨与赏析：本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各 自说话时的口吻、神态、心理？.卿今当涂掌事，不可不学！用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推

4、 辞，同时又体现其关心、厚望。.孤岂欲卿治经为博士邪!“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝 诫的不悦神情和责备的意味。.卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞恳切的味道。.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出 赞叹。.“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”这句话表现了吕蒙当 时怎样的心情？反映了吕蒙为自己的才略长进深感欣喜与自豪。6、写作小提示：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣关系。蒙、肃皆为同僚

5、, 对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。结论：说话要符合人物身份，针对说话对象不同，语言要有所变化，语调也应有所 不同。.孙权劝学选自资治通鉴，是司马光主持编纂的一部编年体通史, 记载了从战国到五代共1362年间的历史。宋神宗：“鉴于往事，有资于治道”.司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司 马温公。.问题研究：鲁肃为什么与吕蒙“结友”？吕蒙由不学到学有所成，这个变化过程给你什么启示？.送同学们一句名言：每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。（高尔 基）一开卷有益.从文中找出常用成语：吴下阿蒙:特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才

6、、 学识的人。刮目相待:意思是用新的眼光来看待。也做刮目相待。舌U，摩擦。刮目，擦 擦眼。相待，相看待。8、小结:庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯，即生命有限，学海无涯。通过吕蒙的变化，让我们懂得了开卷有益的道理。同学们，希望你们以此为起点，在知 识的海洋里乘风破浪，扬帆远航!B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课, 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与

7、同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实

8、际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查