4上16《说勤奋》第二课时课案

1、说勤奋第二课时教学案明道小学朱爱红课 题说勤奋课 型新授案 序第2课时理论支持语文课程标准指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”课标要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。作为语文教师，对于我们所教的课文就应该带着立足文本，拓展课堂的思想去进行

2、教学，在课堂教学之前做到挖掘教材的拓展点，并且在拓展点的处理上注意做到适度而不过，让学生在适度的拓展中把书本精华内化到自己的知识结构中去，最终目的是为了明理、运用。教学目标1.学习司马光和童第周勤奋成材的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2.教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点、难点懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸。勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。课前准备（教具、活动准备等）教学课件教 学 过 程一、课前自主预习：1搜集有关“勤奋”方面的词语、名句以及有关名人经过奋斗获得成功的事例。2进一步熟读课文，了解司马光和童第周勤奋成材的

3、故事，初步懂得勤奋是实现理想桥梁的道理。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、课前谈话。二、学习第二部分“讲道理”三、进一步跳出课文进行第二次对话四、举例子五、谈感受：六、走出故事，拓展延伸七、总结全文，升华情感同学们，今天老师请你们帮我一个忙。事情是这样的，最近我的朋友很心烦，原因是她的孙子、孙女学习不刻苦，不勤奋。她想请我们班的同学帮助她劝劝他们，你们可以做到吗？那你们准备对他们俩说什么呢？1通过上节课的学习，我们知道说勤奋是一篇说理的文章，作者主要想说明什么道理呢？请大家认真地阅读课文，找出两句能劝诫他俩的句子。2根据学生的回答课件出示。3你能运用这两个

4、句子劝说一下那两个孩子吗？4同学们说得很好，谢谢你们。你们能记住这几句话吗？5.名人名言拓展：除了能记住书上的关于勤奋的语句，老师还想请同学们记住关于勤奋的名人名言：出示：天才在于积累，聪明在于勤奋。华罗庚 天才就是无止刻苦勤奋的能力。(英)卡莱尔 成功=1份天才+99份汗水。（美）爱迪生一份耕耘一份收获。徐特立天才出于勤奋。高尔基 现在那两个孩子听了我们讲的道理后，他们道出了自己的真实想法：他们说为什么要勤奋？这样的大道理谁不知道。我们也知道。孙子说自己很聪明，是用不着勤奋的；孙女说自己基础差，勤奋也没有用。面对这样的结果，如何才能让他们相信呢？作者为了进一步说明自己的观点举了哪两个人勤奋成

5、功的故事呢？（板书：司马光 童第周）2.大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？他手中的鲜花指的是什么呢？指名读第二自然段。（编成资治通鉴）4简介资治通鉴。5.这部史学巨著就是司马光手中的鲜花，他之所以能取得这样的成就，恐怕是因为他聪明的缘故吧？6.从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？找出有关的句子画下来。（1）根据学生的回答相机出示句子：小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（2）什么叫“滚瓜烂熟”？（3）他是怎么做到滚瓜

6、烂熟的？（4）一遍又一遍是两遍吗？（5）总结：无数遍地读书，一直读到（滚瓜烂熟）这就是“勤奋”！（6）这一句是写他什么时候很勤奋？7你还从哪里看出来司马光很勤奋？根据学生的回答相机出示句子：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。8司马光的枕头有什么特别之处？（1）这里的“警”应是什么意思？（2）提醒他什么呢？（3）这一句又是写他什么时候很勤奋？（4）总结：小时侯很勤奋，长大后仍然很勤奋，合起来就叫做 一生勤奋。9正是由于司马光的勤奋，他才能编写出资治通鉴，司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？“终于”这个词

7、说明了什么？简介：当资治通鉴完成时，原稿堆了整整两大屋子，司马光的身体已十分虚弱，眼睛昏花，牙齿也脱落了许多。他就这样“勤奋”不懈、历尽千辛万苦铸就了史学史上的辉煌成就。投影出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。10学习第三段：（1）有人说司马光小时候就能砸缸救人，说明他天资聪明，所以他的成功主要是因为聪明，对此，你们认为呢？（2）从司马光身上，老师也想到了爱迪生说的一句话：“成功=一份天才+九十九份汗水。”天资聪明固然需要，但持之以恒的勤奋更重要！（3）司马光的事

8、例已经告诉我们：在一个人迈向成功的历程中，勤奋是最重要的因素。童第周又是怎样取得成功的呢？请大家快速默读第三小节，看看哪一个词最能让我们感受到童第周的勤奋？（4）出示：“急起直追”先从字面上理解“急起直追”，“直追”就要一直勤奋。然后联系上下文思考：什么状况让他立即行动起来？又是怎么直追的？（5）你能用几个成语来形容他学习勤奋吗？（6）取得这样骄人的成绩，童第周是不是就满足懈怠了呢？下面请大家看一份资料，感受童第周是怎样一直勤奋的？ 补充介绍：童第周在解放后，担任山东大学副校长的同时，还研究了在生物进化中占重要地位的文昌鱼卵的发育规律，取得了很大成绩。即使到了晚年，他还和美国教授合作研究细胞核

9、和细胞质的相互关系，创造性的成绩也居于世界先进行列。（7）司马光和童第周通过勤奋都获得了成功，他们两个一开始一样吗？从哪儿能看出来？正如华罗庚所说，出示：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”先从字面理解“勤能补拙”，再用文中的一句话解释“勤能补拙”：(读)“即使基础比别人差，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”所以说：（出示）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 让我们再次有感情地读一读。1今天，我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？2是啊，从古至今，所

10、有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。3学完这篇课文后，你准备用哪个的事例来说服聪明的孙子？你又准备用哪个事例来说服基础差的孙女呢？4师扮演学生（1）老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一成功；师扮演学生（2）老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。5司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。史学家 高声朗读 抓紧时间 编成巨著 生物学家 急起直追 远渡重洋 产生影响1课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是“勤奋”。让我们再来读读这些名言吧。天才在于积累，聪明在于勤奋。华罗庚

11、 天才就是无止刻苦勤奋的能力。(英)卡莱尔 成功=1份天才+99份汗水。 （美）爱迪生2学习了司马光、童第周勤奋成才的故事，听了关于勤奋的故事，交流了那么多关于勤奋的成语，读了好多句名人名言，同学们一定也有好多感想，那就让我们提起笔来，写出你对勤奋的感言吧！1再次点出勤奋的重要：（课件出示）不论你多么聪明，也不论你基础有多差，只要你勤奋，都能实现自己的理想、定能走向成功！)（板书）2同学们，记住这句话吧：（出示）只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。讨论并指名说出勤奋的好处及为什么要勤奋。指名回答通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他

12、们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 指名读。齐读。运用这两个句子劝说那两个孩子。自由背诵所出示的句子。齐读名人名言。练习背诵。指名背诵。小组讨论：他们说关于为什么要勤奋？这样的大道理谁不知道。我们也知道。孙子说自己很聪明，是用不着勤奋的；孙女说自己基础差，勤奋也没有用。面对这样的结果，如何才能让他们相信呢？举一些与他们的情况相似的例子，让他们信服。学生回答：司马光、童第周学生回答：天资聪明自由读第二自然段。讨论并回答：司马光手中的鲜花指的是编成资治通鉴小组讨论后回答：这部史学巨著就是司马光手中的鲜花，他之所以能取得这样的成就，恐怕是因为他聪

13、明的缘故吧？（不全是因为司马光聪明，因为他不仅聪明而且勤奋。）自由读课文第二自然段。读出描写司马光勤奋的句子。记得非常牢固，念得或背得非常流利。一遍又一遍不知多少遍，很多遍，无数遍。这是写司马光小时候的勤奋。指名读句子：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。学生回答：司马光把这种枕头称为（警枕）。警戒、提醒学生讨论：提醒他什么呢？（要抓紧时间学习和写作，连睡觉的时间都要挤出来这就是“勤奋”！长大后。学生讨论：从哪个词可看出来？“终于”这个词说明了什么？（不容易。指出“终于”一词说明资治通鉴是司马光花费心血和汗水换来的

14、，勤奋不仅在小时侯、长大后，还要持之以恒。）再次饱含深情地读一读这两段话：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。学生讨论：有人说司马光小时候就能砸缸救人，说明他天资聪明，所以他的成功主要是因为他聪明，对此，你们认为呢？默读课文，找到哪个词能表现童第周的勤奋？讨论：什么状况让他立即行动起来？又是怎么直追的？指名回答：“童第周17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差。”尽管起步迟、基础差，但他毫不气馁，奋起直追。他又是怎么直追的呢？“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉

15、前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。”“他还十分注意改进学习方法。”这都说明了什么？起早贪黑、夜以继日、披星戴月等。学生讨论：司马光和童第周通过勤奋都获得了成功，他们两个一开始一样吗？从哪儿能看出来？不一样，一个是从小就聪明，一个是起步迟、基础差。尽管起步迟、基础差，但他最终也成功了。指名读：即使基础比别人差，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。感情朗读：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。通过司马光和童第周的事例知道了要想成功靠勤奋。师生对话。朗读词语：史学家 高声

16、朗读 抓紧时间 编成巨著 生物学家 急起直追 远渡重洋 产生影响感情朗读：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。多种形式朗读名言：天才在于积累，聪明在于勤奋。华罗庚 天才就是无止刻苦勤奋的能力。(英)卡莱尔 成功=1份天才+99份汗水。（美）爱迪生齐读：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。课前谈话既激发了学生学习的兴趣，又复习了旧知，为下文的学习做了准备。学生在朗读课文的同时回忆了课文，寻找到问题的答案，可谓是一举两得。学生在运用句子的同时，既理解了课文又回忆了旧知。边学边记，为下文的学习作奠基。语文的学习就是为了知识的积累，名人名言的积累

17、体现了学生的自主学习，为他们的后续学习打下了基础。在小组讨论中体现了学生的自主合作学习。同时，学生在讨论中也进一步理解了课文内容，体现了知行统一的目的。再次将学生带进课文。在朗读中思考问题。寻求问题的答案。老师抛出问题，让学生自主阅读、自主思考、自主探究。 学生在阅读课文中理解课文。以本为本，随时阅读，让学生的在读中理解“警枕”的含义。学生在讨论学习中知道了“终于”的含义，知道了“鲜花”的获得来之不易。在读中理解课文的重点句子，牵一发而动全身。默读是一种重要的阅读方法，在读中思，在读中悟。这里的过渡方法的主要目的是以法导学,以法启学,让学生不仅“学会”，而且“会学”，为接下来的自主学习铺路搭桥。学生在联系实际中更深入地理解了课文的内容。通过老师的介绍进一步理解童第周的勤奋。通过对比找出司马光和童第周的异同点。在对比中得出结论“即使基础比别人差，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”再次朗读，进一步明晰课文的中心，感受文章的精髓。通过表演对话，从而展示自己对课文的理解程度。朗读词语，回忆课文，强化知识的理解。让学生在理解的基础上朗读，在多形式的朗读中