人教pep最新版2022--2023学年度第一学期三年级英语教学设计

1、湖沟中心学校20222023学年度第一学期三年级英语教学设计 全册教材概貌： 全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生

2、学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。二、教材分析：义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成

3、的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长， 形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合， 以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。三、全册教材的重点难点：本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两

4、个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。四、课程标准对本册教材的要求：1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题）和听、说、读、写26个字母，并能简单运用。3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。4、能听说唱7首歌谣；能完成8个自我评价活动。5、能听懂6个幽默小故事。6、能了解6项简单的中西方文化知识。学习态度及习惯方面：激发学生

5、的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。能力方面：培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力五、学生基本情况：本班共有学生 人，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。 六、方法措施:1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英

6、语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。 七、教学内容与课时安排 Unit 1 Hello 6课时 Unit 2 Colours 6课时 Unit 3 Look at me 6课时 Recycle 1 1课时 Unit 4 We love animals 6课时 Unit 5 Lets eat 6课时 Unit 6 Happy birthday 6课时 Recycle 2 1课时八、教学进度表周次起止日期教学内容教时备注18/299/1开学准备

7、29/49/8Unit 1 Hello2 39/119/15Unit1 Hello249/189/22Unit1 Hello259/259/29Unit2 Colours2610/210/6Unit2 Colours2 710/910/13Unit2 Colours2810/1610/20Unit3 Look at me2910/2310/27Unit3 Look at me21010/3011/3Unit3 Look at me2 1111/611/10Recycle1 1期中考试1211/1311/17Unit 4 We love animals21311/2011/24 Unit 4 W

8、e love animals21411/2712/1Unit 4 We love animals21512/412/8 Unit 5 Lets eat21612/1112/15Unit 5 Lets eat21712/1812/22Unit 5 Lets eat21812/2512/29Unit 6 Happy birthday2191/11/5Unit 6 Happy birthday2 201/81/12Unit 6 Happy birthday2211/151/19Recycle21复习考试结束主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 1 Hello (第1课时)教学

9、目标：1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! Im。2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、 会唱“B. Lets sing部分的歌曲。4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣 和欲望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! Im教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。课前准备：1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。教

10、师用“Hello! / Hi!和学生打招呼.2. B. Lets sing.（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。 二、 课前预习（Preview）1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation）

11、1. A. Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我介绍。a.教师用句型“Hello/Hi, Im.”进行自我介绍。b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!Im Sarah. /Hi!Im Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒Im的发音：应为aim,不能读成em)c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, Jo

12、hn的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! Im.”. (3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。2. A. Lets play.(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）重点句型。Hello, Im Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello, Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!Im Sarah.你好，我是萨拉。五、布置作业（Homework）1.把今天所学的歌曲唱

13、给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。 板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 1 Hello (第2课时) 教学目标： 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。初步了解不定冠词a和an的用法。能熟练运用句型“I have.”表达自己拥有某物。教学重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。 教学难点：能准确地读出本课时的“三会”

14、单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。课前准备：准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、课前热身(Warm-up)播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。二、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开书包

15、，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。(3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have.”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an)拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生

16、感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：S1: I have a pencil.S2: Hello, Pencil. .(5)播放“A. Lets learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2. A. Lets chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me too.”表示的含义。（2）分别拿出文具实物图，说:“ I have a/an.”，学生齐声回答:“ Me too.”。（3）播放两遍“A. Lets chant.”部分的录音，学生听录

17、音并小声跟读。（4）全部学生先跟读录音齐唱“A. Lets chant”部分的歌谣。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜错了，则摇头说:“ No.”。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时的重点内容。六、布置作业（Homework）让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： U

18、nit 1 Hello (第3课时)教学目标：初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ Whats your name?”,“My names .”。学习表达道别的方法:“ Goodbye!”。培养学生主动与他人交流的意识。教学重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。 教学难点：1.将两种自我介绍的句子“Im.”和“My names.”结合起来，在不同的情景中进行运用。2.对“Whats your name?”进行回答。课前准备： 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。准备录音机和教学录音带。教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、课前热身(

19、Warm-up)学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。二、课前预习（Preview）1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍 。2.与学生进行交流。T: Hello! Im Miss Huang.S1: Im. .三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1)T :“ Hello! Im Miss Huang.”，然后用句型“My names.”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ Whats your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“ My names.”。重点表扬第一个回答的学生，并

20、发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。（2）学生跟读句子“Whats your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!”（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。（5）播放录音，全班跟读“B. Lets talk”部分的内容。2. B. Lets play.同桌之间进行对话，如：S1：Whats your name?S2：My names.四、巩固延伸（Consolidation & E

21、xtension） 猜猜我是谁。出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“ No.”;如果猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her names.”。五、课堂小结（Summary）引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业（Homework）熟读并和同学表演“B. Lets talk”部分的对话。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 1 H

22、ello (第4课时) 教学目标：继续学习有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。会唱“A. Lets sing”部分的歌曲。 教学重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。 教学难点：能听懂“B. Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。课前准备：准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。准备一个装满文具的书包。准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、课前热身

23、(Warm-up)1、打招呼。2. A. Lets sing.(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。（2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a bag. Whats in it?让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。用“pencil引出单词:“ pencil box”。T: Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ Its

24、not a pencil. Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。B. Lets do.边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。拿出一位学生的书包，让其背上，并

25、说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。 让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的意思。播放两遍“B. Lets do.”部分的录音，学生跟读。我说你做。全班学生站起来，分成两组，随意说出“B. Lets do.”部分的一个指令，让全班学生做

26、动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。三、 课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。四、布置作业（Homework）抄写四遍本节课所学的新单词。回家将“B. Lets do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 1 Hello (第5课时) 教学目标：能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。教学重点：能正确地找出所给单词的数量。 教学难点：初

27、步渗透英文字母的教学。课前准备：准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A. Lets find out”部分的挂图。准备一些类似英文字母的物体的图片。教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T: Hello/Hi, boys and girls.Ss: Hello/Hi, Miss. 课前预习（Preview）播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。新课呈现（Presentation）A. Lets find out.字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右

28、倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“ Hello, Im O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。出示“A. Lets find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。B. Start to read.Circle the same letters.让学生仿照示例

29、圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。Read and count.先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。巩固延伸（Consolidation & Extension） 游戏：Bingo。规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo”。布置作业（Homework）课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课

30、时 教学内容：Unit 1 (第6课时)教学目标：1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3.能读懂“C. Story time”部分的故事。教学重点：听力练习。 教学难点：“ C. Story time”部分的故事。课前准备： 1.准备与本课时教学相关的教学挂图。2.准备录音机和录音带。3.学生准备空白卡片。教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, everyone.Ss: Hi, Miss Huang!T: Whats your name?S1: My names 二、

31、课前预习（Preview）1.通过实物帮助复习有关文具的单词。2.我说你做。让学生用句型“Show me your.”将他们的文具展示给大家看。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets check.(1)Listen and number.展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音（2）Look and match.学生将图片与相对应的单词连线。然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。C. Story time.出示插图，做背

32、景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip. Theyre good friend. Now, theyre playing a game. Lets see.”。出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。播放两遍故事录音，学生跟读。学生在小组内分角色表演故事。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.翻译下列句子。（1）Whats your name?（2）I have an eraser.（3）My names Zip.（4）Hello, Miss White.2.重点句型。（1）Whos there? 谁在那儿？（2）Guess

33、! 猜一猜！（3）Lets play! OK? 我们一起玩，好吗？（4）Great! 好极了！课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的重点句型。六、布置作业（Homework）回家把“C. Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：Unit 2 Look at me (第1课时) 教学目标：听懂，会说Good morning! This is .并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语

34、This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。课前准备：课件 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1、教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。2、用所学打招呼用语，师生互相问候。3、学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。二、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)1、教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳

35、，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。2、学生操练Good morning. 3、教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 4、教师呈现句式This is .并把新朋友Miss Green介绍给学生。5、学生操练句式This is .6、通过教学素材来展示Lets talk部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。7、学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。8、学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍Miss, M

36、r的用法，并鼓励学生说Miss , Mr 。9、学生展示练习情况。三、活动、操练 (Activities/ Practice)1、游戏：“听声音，猜朋友”2、课堂评价 (Assessment)情景再现Lett talk3、 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。会用This is .来介绍自己的老师、朋友和家长。布置作业（Homework）以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Lets talk 的对话。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 2 Col

37、ours (第2课时) 教学目标：1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。 2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,教学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。课前准备：课件 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、Warm-up/Revision（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good aftern

38、oon/ Hello , teacher.（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.猜一猜 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（3）游戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 二 、Presentation（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 gr

39、een tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用

40、Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听教师，做Lets do 部分的游戏。（6）教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。三、Practice （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。（2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如

41、：教师说 Draw a nose. Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon. 板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： 教学内容： Unit 2 Colours (第3课时) 教学目标： 1、能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。 2、能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple

42、, ant, boy, bag, cat, crayon, duck, dog。教学难点：印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。课前准备：课件 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Good morning. .B: Good morning. . 2请学生表演A部分Lets do.二、呈现新课（Presentation）1学习字母Aa和单词ant, apple。1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these?3）教师读一

43、遍这两个单词。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词book, bag。教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写

44、Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词cat, crayon。1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4 学习字母D d 和单词dog, duck。1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。4)D-d-duck-dog教师

45、带读字母和单词。孩子小组里读一读。5让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6播放录音，让生跟读。7让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。三、趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 四、家庭作业（Homework）1.跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc

46、,Dd各一行，每行八个。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 2 Colours (第4课时) 教学目标：听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。课前准备：1、教师准备Cheng Jie

47、,Mike, Wu Yifan, mother ,Sarah, Zoom的头饰。 2、给Wu Yifans mother准备手提包和一个时钟。 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。（2）游戏：Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。二、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice

48、)教师出示钟表，使学生了解到时间下午，引出 Good afternoon! 的学习。学生操练Good afternoon!让学生听录音，跟读 B 部分Lets talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。分角色朗读对话三、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）认一认，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。四、课堂评价 (Assess

49、ment) 情景再现Lett talk。五、课外活动(Add-activities)（1）读Lets talk的对话。（2）创设情景，按照Lets talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 2 Colours (第5课时) 教学目标：1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。 2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点：表示颜色单词white, black,

50、 brown, orange的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、Lets do部分的指令语，听懂、会做即可。课前准备：颜色转盘、纸壳制作的小雨伞、颜色的纸板制作的指令牌、彩笔或蜡笔、白纸、小球、录音带。 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、Warm-up/Revision（1）师生相互问候（2）游戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yello

51、w, red）二、Presentation（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读 w

52、hite, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。三、Practice（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white,

53、 black, brown, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听Lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。四、Assessment 板书设计教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： Unit 2 Colours (第6课时) 教学

54、目标： 1、 复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。课前准备：课件 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一 、Warm-up/Revision（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。（3）游戏 Simon says将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语

55、。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear二、Presentation（1）教师播放第二单元 A 部分Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: Pink, red, yellow, green, blue Its a rainbow. I can see a rainbow.教师带读

56、rainbow，I can see a rainbow.。（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。（3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球This is a ball. Its a purple ball. ，全体学生共同跟读Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。(4)Find and readI see C,a,D. （5）你能找到藏在图片中的字母吗？ （6）Lets check. （7）Match and colour. （8）Story time. 三、Practice（1）游戏：比

57、比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black,white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。（2）游戏：Touch game将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。 （3）听力练习：Lets check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。四、Assessment 本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。板书设计

58、教学反思主 备 人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：Unit 3 Look at me (第1课时) 教学目标：1、 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。课前准备：课件 教学程序：首 备 设 计二次备课记录一、Warm-up/Revis

59、ion（1）游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。二、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起

60、Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让