六年级语文习作表达苏武的故事教学方案设计_第1页
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文档简介

1、六年级语文习作表达苏武的故事教学方案设计本次表达设置的目的是查验学生关于课文内容的深层次明白得和关于所把握的课外知识的综合运用。明白得苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气，把这点作为指导习作的重点内容。综合运用自己所明白的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰硕生动。明白得是基础，想象是关键。本次习作要以苏武牧羊课文为要紧依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。仅仅改写课文是不够的，还应该组织自己所把握的材料，使习作加倍翔实。但也不要把这篇作文写成纪实性的文章，那样就变成了历史研究。相关提示请参见教材中的“表达提示”。评判本次习作能够着眼以下几点：一是看是不是表现出了

2、人物的品质；二是有无把歌词所刻画的画面和自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想象是不是丰硕而合理。课时安排：建议1课时。本次综合学习活动的主题是“热点关注”,目的是引导学生擅长关注生活的热点问题，并从不同角度分析研究，从而得出相对客观的结论。养成关注电视、广播、报纸等各类媒体中的热点新闻的适应。针对自己感爱好的新闻进行辨析，通过研究得出客观、正确合理的结论。初步学写研究报告。第一引导学生了解信息时期的传媒具有多面性的特点，信息量大，需要培育及时关注并辨析热点问题的能力。要启发学生关注生活，关注新闻，关注世界。要指导学生对听到的、看到的诸多问题进行归类、梳理，选择出热点问题进行讨论，并得出合理的、正确的结论。指导学生通过“研究报告”这种形式表达出对某些问题的熟悉。“报告”能够谈自己对问题的观点、谈自己对某一问题利与弊的分析、谈自己的建议、也能够报导某些有代表性的新闻。评判要贯穿活动进程的始终，要着眼于学生预备情形、研究讨论的主动性和研究报告的客观性这几方面。“研究报告”也没必要求大求全，更不要把它看做是活动的唯一功效，要更

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