房树人大津秀女

1、EAP 产品目录讲师(jingsh)SINRONG GROUP OF CHINA | 心融(中国(zhn u)集团“房树人”绘画心理投射测验理论与运用讲师：大津秀女共一百六十六页共一百六十六页共一百六十六页共一百六十六页共一百六十六页共一百六十六页一、房树人绘画投射(tush)测验“房树人绘画投射测验（HTP）”，简称“房树人测验”，属于心理投射法测验。测验要求被测者用笔在白纸上绘画包含“房子”、“树”和“人”的图画，再由专业人员根据心理学投射原理，对图画进行分析、评价和解读，以量化被测者心理特征，快速了解(lioji)其大致的智力水平、人格整合度、人际关系、生活态度和目前情绪情感状态，用于临

2、床心理测评。（一）HTP介绍共一百六十六页HTP可以推测和反应内部人格状态和心理特征，且被施加的刺激具有非结构性或模糊性，自由度和伸缩性较大，具有创造性。 在HTP测验过程中，只要求被测者画“房子”、“树”和“人”，但没有限定具体怎样(znyng)描画每个元素，因此其所画的元素类型、数量、大小和表现形式等，是从被测者的主观经验出发的，并把心理状态甚至潜意识中的冲突和欲望“投射”到画面上。共一百六十六页二、房树人绘画(huhu)投射测验起源美国心理学家巴克（John Buck）首先提出了“画树测验”。后在诸多临床(ln chun)心理学家的大量应用及研究后，发展出了“房屋画测验”，和原始的“房树

3、人测验”：指分别在三张纸上画“房子”、“树”和“人”三件元素。共一百六十六页如今我们(w men)所用的将“房子、树和人”画在一张纸上的“统合型房树人绘画投射测验Synthetic House-Tree-Person Technique”（简称HTP），是由美国心理学家巴克（John Buck）在1948年发展整合出来的，当时在美国临床心理学杂志上有专门系统的论述。HTP在20世纪60年代首先引入日本，后推广到其他亚洲国家。HTP在中国经过了几十年的“本土化”过程，如今已广泛运用在应用心理的各个工作领域。共一百六十六页三、房树人绘画投射(tush)测验的优点1、方法简便、快速、易行，测验内容易

4、掌握(zhngw)，应用领域较宽。2、可以个别测验，也可以团体施测。3、可以单次测验，也可以同一对象多次施测，以便纵向比较。4、测验具有非语言性特点，更真实反应心理状态，规避阻抗。5、绘画没有副作用，可有效避免测验和咨询中的“二次创伤。”共一百六十六页四、房树人绘画投射(tush)测验在心理咨询与治疗中的应用1、HTP在不同年龄阶段个体咨询中的应用。儿童：他们的语言功能处在发育之中，这对咨询工作会造成(zo chn)不便，绘画是儿童最喜爱的表达方式之一，有助于弥补因语言交流不畅出现的问题。儿童在经历创伤事件后，会处在应激状态，表现出情绪不稳定和无法准确表达感受，而以HTP为基础的儿童绘画治疗，

5、可对心理危机干预、家庭冲突、适应障碍、学习问题等问题起到很好咨询效果。共一百六十六页成人：常常用于前期心理评估。HTP分析可帮助来访者呈现如情绪困扰、夫妻关系、职业发展和自我成长等具体问题。对于存在明显阻抗的来访者，HTP能更真实反应来访者心理状态，有助于咨访关系的建立。老人：尤其是情绪和身体状况不佳的来访者，HTP可帮助其快速呈现主要心理问题，如衰老死亡恐惧、退休后与患病后适应不良等，促进咨询关系建立，使单位咨询时间得到更有效利用。但在实际工作中，老年人群画图的动力(dngl)相对弱。共一百六十六页2、HTP在团体治疗中的应用。在心理治疗团体的建立初期，通过每个成员都画一幅“房树人”，并分享

6、和讨论的方式，可以让大家在活跃的气氛中互相了解，快速帮助成员减少对团体的防御心理，建立良好的团体治疗关系；在团体治疗中期，HTP可通过成员协同绘画，呈现团体无意识动力，进行更深(n shn)的治疗工作；团体治疗后期，可从成员单独的绘画作品和初期的作品进行联系，帮助成员看到自己在团体中的成长与改变，表达对团体的领悟和感受。共一百六十六页五、房树人绘画投射测验(cyn)在医疗工作中的应用HTP因可以快速了解被测者人格倾向和目前情绪状态等心理特征，作为一种便捷的人格测验，可以应用于大众心理健康普查，也可以辅助心理、心身和精神相关(xinggun)病症的识别和诊断。在医院临床工作里，医务人员初诊时，将

7、HTP和访谈相结合，有助于快速探索病人的心理问题原因，辅助医患沟通。且对于存在心身相关疾病的患者，可以帮助他们有效理解自己的躯体不适和心理状态的关系，从而增进对医疗诊断和治疗的信任感和依从性。共一百六十六页一、投射(tush)定义1、指个体根据需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。2、广义的投射指在某种环境下（如写作时，投射测验中），个体按自己的心情(xnqng)、动机或欲望去觉知情境。3、狭义的投射通常是一种自我防御机制。（二）HTP理论依据共一百六十六页自我防御机制是自我为抵消焦虑所采取(ciq)的保护机制，它不是有意识主动进行的，而是具有自主性的无意识心理活动。防御机制

8、下投射的分类：否认投射，指个人不自觉的把自己的过失或不为社会所认可的欲念加诸他人，藉以减轻内心焦虑。同化投射，个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成他人身上也同样存在，是童稚期的一种想法，儿童认为成人对事物的感觉和他们自己是一样的。共一百六十六页在心理活动中的影响因素(yn s)个人从经验出发对外界作出了误差判断。如小朋友心情很好，就认为妈妈心情也很好；人在走夜路的时候，感觉旁边的行人都不安全；摇曳的树枝都像人影。成语草木皆兵、风声鹤唳和杯弓蛇影，也是同样的原理。个人的情绪影响了对外界的印象。从古至今花鸟鱼虫都是让人放松赏玩的，但是为何古人还感叹：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”呢？可见诗人内心感

9、受到了“恨”与“别”，便把这种情感 “投射”在了外界，人对事物的看法和感受，便受到了内心状态的影响。内心和外界相互影响。正如景由心造，心随景生，外界影响了内在的感知，反过来内在的体验和认知同样会影响对外界的各种感知和评判。共一百六十六页二、象征(xingzhng)定义指用具体事物或形象来表现某些抽象意义或其他事物。象征物是能代表其他事物的语言(yyn)、符号。所谓的“其他事物”，可以是一般的物质，也可以是人类复杂的情感。HTP是运用绘画的图形符号，来“象征”某些心理特征和潜意识冲突。共一百六十六页分类弗洛姆曾在其著作(zhzu)被遗忘的语言中将“象征”分为三类：习惯象征、普遍象征和偶发象征。习

10、惯象征：是最普遍的象征形式，贯穿于我们的生活之中，所有的语言和文字都是“习惯象征”。普遍象征：指象征与“它”所代表的的事物间含有内在关系的象征。偶发象征：是指个人的经验、情感同某些事物形成了联结，具有个体特异性。共一百六十六页“象征”在HTP中的体现了解“象征”的相关概念，有助于掌握HTP技术。1、因为“习惯象征”的缘故，在分析图画时，即使没有学过投射理论的人也能大致解释表层意思，知道画与实际生活中的事物是有关联的。2、在HTP中，许多事物的“习惯象征”往往被延伸，这时可能并不算“普遍象征”，又不能称为(chn wi)“习惯象征”，而是介于二者之间。例如图中画出太阳，大家都知道太阳是什么，当被

11、测者画出太阳的时候，手册中有解释是寻求温暖和支持，这其实是将太阳的习惯象征温暖，进行了延伸。又比如在HTP中，树代表生成或成长，但如果画者将树画成“木桩”，则提示木讷、静止、冷漠、停止，这也是对习惯象征的延伸，同时并不完全属于普遍象征。类似的情况在HTP中很多，这说明我们在分析时可能不仅要看到一样事物的表层象征，必要时适当做延伸。共一百六十六页三、画图心理学基本(jbn)理论画图心理学理论流派(lipi)精神分析理论心理发展阶段理论完型心理学理论视知觉思维理论共一百六十六页画图对于人类来说，首先具有表达和沟通的功能，其次才是美学意义。从对远古时期的山岩壁画遗址的研究可以发现，在没有文字之前，图

12、画是祖先们交流信息的工具。语言和文字是社会化的意识产物(chnw)，从历史的角度文字产生远在图画之后，象形文字直接起源于图画或图形。幼儿利用涂鸦表达自己的感觉、认知和情绪，现代心理学研究证明，他们的涂鸦是一种与成人沟通的有效方式。共一百六十六页图画具有(jyu)的自然性图画可以自然的表达潜意识中的情绪，当图像转化为语言时，情绪也被表达。情绪可以用言语和行动直接表达，也可以转化为图像，潜意识中的情绪利用图像的方式得到宣泄和物化。共一百六十六页图画所传递的信息量远丰富于语言文字，可以更真实的反映潜意识人类的思维以视觉性思维为主，但把视觉性思维语言化，或用理性信息表达感性内容，是很困难的，所以在这个

13、转化和表达过程中，许多信息被过滤掉了。因此图画作为一种抽象(chuxing)的视觉表达途径，其所传递的信息量丰富于语言文字。人的创伤经验在自我防御机制的作用下可能被压抑，无法通过语言化的方式表达，但这些被压抑的内容是可以通过图画提取出来的，可以更真实的反应潜意识。心理学家朗格（Langer）说：“有一个重要的事实，那就是有些地方靠语言的影响力是达不到的，那就是所谓的内在经验（inner experience）的领域，即情感或情绪艺术的基本功能就是将情感客观化，以便思考和理解这些情感。”共一百六十六页四、绘画艺术(ysh)治疗简介绘画艺术治疗1、绘画艺术治疗是表达性艺术治疗的方法之一，是让来访者

14、通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识压抑的情绪情感与冲突呈现出来，并在绘画过程中获得纾解和满足，从而达到诊断和治疗的效果。2、绘画艺术治疗包括绘画者、咨询师/治疗师和作品三者之间的互动和交流过程，治疗目的是发展象征性语言，触及来访者难以意识到的感受，并促进(cjn)其宣泄和人格整合，进而达到治疗性的效果。3、从广义的角度来看，“绘画”即“治疗”，因此HTP的施测过程，可以使画者把内心冲突投射在画面上，表达情绪，也属于“绘画艺术治疗”的范畴。共一百六十六页分类：根据所要达到的目的，可分为五类：宣泄性绘画疗法：目的为派遣郁积在内心的各种负面情绪，如愤怒、怨恨、嫉妒、悲伤和焦虑等。常用的方法

15、是自由作画，使画者投射出内心冲突，达到“以情相治”的目的。消遣性绘画疗法：目的为转移对躯体或心理不适的过度关注，减少因此产生(chnshng)的心身压力。常用方法是临摹静物，以缓解紧张情绪。娱情性绘画疗法：目的为激发内心各种积极情绪，如喜悦、满足感和幽默等。常用的方法是野外写生，表达自然美景，或在漫画创作中体验幽默和轻松。自我实现性绘画疗法：目的为呈现内心某种意向和愿望，体验自我价值感，整合内心冲突。常用方法是画组图或画创造性作品，可以由此投射出画者追求、信念、理想和自我价值。益智性绘画疗法：目的在于开发智力，适用于学龄幼儿或儿童，及弱智者。常用方法是训练其在一定时间内用简练的线条扼要的刻画对

16、象形体、动作和神态，恰当的表达出物象的形体、结构、动态及明暗关系等。共一百六十六页白纸笔（通常采用单色笔画(bhu)，亦可用彩笔）（三）HTP准备(zhnbi)及注意事项一、测验前准备共一百六十六页二、测验(cyn)指导语请您用笔在这张白纸上任意画一幅包含“房子、树、人”在内的画，您想怎么画就怎么画，但是(dnsh)请您必须认真，不要采取写生、临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改。期间不再做任何提示。共一百六十六页三、测验(cyn)注意事项任何心理投射测验都不可能绝对精准(jn zhn)。绘画投射测验一般用于其他常用心理测验的一种补充。不同解析角度/不同解图者，解释有差异。画图

17、解析时的注意事项：耐心正确的引导来访者画图。不以单纯解图为目的解图。画面未必反映画者真实心理和现实状态。解图需注意的客观情况。结合画图时的环境解图。语言委婉富艺术性、引导性。涉及性方面，更需注意言语含蓄委婉。避免武断解图。共一百六十六页一、整体(zhngt)分析整体感画面整体印象怎样？画面的主要(zhyo)感觉是什么？画面的感觉是温暖的还是冰冷的？画面是否有情节和情绪情感表达？画面简单/复杂？清晰/混乱？饱满/单簿？（四）解析共一百六十六页整体简单与复杂(fz)；画面单薄与饱满；线条流畅与繁复；感情平淡与强烈。共一百六十六页用色单一与丰富；画面冷调与暖调；构图平面与立体(lt)；情节平淡与明显

18、。共一百六十六页径深远近(yunjn)适合：现实感强，与环境相协调。画面分离过远：逃避现实(to b xin sh)，或厌世倾向；不安全感；情感淡漠。共一百六十六页画面(humin)无远近感：缺乏行动力；心理年龄不成熟。共一百六十六页大小(dxio)共一百六十六页画面过小：画面1/9纸提示自我评价较低；不适应环境，自我抑制；自我评价比较低的倾向；拘谨、腼腆和害羞(hixi)的心理倾向；缺乏安全感；情绪低落；有退缩的倾向。共一百六十六页画面过大：画面2/3纸提示自我(zw)评价过高；强调自我(zw)的存在；攻击性倾向；因为内心的无力感而表现出的外在防御机制；内心情绪化、躁动的表现。共一百六十六页

19、位置上为天，下为地，天代表高的目标，地代表依靠。靠近“天”画，易空想幻想，目标高；靠近“地”画，提示缺乏(quf)安全感，比较依赖。共一百六十六页格鲁尔德的空间(kngjin)象征图示：共一百六十六页画在正中心：成年人所画（左图）：内心不安全感、努力维持内心的平衡、理性的控制自己。儿童所画（右图）：以自我(zw)为中心、不客观地感知外界环境。共一百六十六页画在左侧：过去(guq)、母性、感性、自我意识。画在右侧：未来(wili)、父性、理性、客观意识。共一百六十六页 画在下面： 此方位象征大地、归属、本能和安全感，提示画者寻求安全感；悲观的态度和较低的可塑性；有时也代表(dibio)匮乏感与失

20、败。画在上面：此方位象征天空、幻想、难以接近的感受，提示画者内心愿望、抱负以及目标，通常象征较高的期待，或代表积极(jj)乐观；有时也提示不稳定和盲目的心态。共一百六十六页“房、树、人”各与一边纸的边缘(binyun)相接：缺乏安全感；依赖；独立性差。处在纸最下部(xi b)：自卑，缺乏安全感；依赖与逃避；内心恐惧和不接纳现实。共一百六十六页被纸的下边缘(binyun)切断：内心冲动易怒，却常常压抑自己，害怕表达。被纸的上边缘切断：幻想(hunxing)，空想，现实感不强；求知欲强。共一百六十六页被纸左边边缘(binyun)切断：过去未被处理的创伤经验；恐惧未知；内心冲突；固执与依赖。被纸右边

21、边缘切断：逃避过去，选择性遗忘；恐惧(kngj)害怕的心情；人际和环境适应不良。共一百六十六页形式(xngsh)细节用笔力度：笔压均衡有力：理性敏锐(mnru)；自信；果断。 共一百六十六页笔压过重：心理紧张、压力、自满、精神动力高。笔压过浅：自卑、无自信、抑郁、心理缺陷、精神动力低。笔压一会(y hu)深，一会(y hu)弱：情绪不稳定。共一百六十六页非常重的笔迹或反复描记：心理紧张、防御心重、强迫倾向、人格障碍(rn zhn i)倾向、可疑的精神障碍。轮廓线浓重，内部线轻：努力整合子人格、对内心焦虑有较全面的认识。共一百六十六页线条(xintio)：线条柔和圆润：男性画象征性格(xngg)

22、温和内敛，环境适应能力强；女性画象征温柔友善，乐于付出。线条简洁流畅：大方积极；思维活跃；行事利落。共一百六十六页线条(xintio)繁复：追求完美；自我否定；强迫倾向。长的线条：强调(qing dio)自控能力、压抑。共一百六十六页短的线条(xintio)：冲动性。粗重的线条：力量；内心(nixn)满满的情绪。共一百六十六页纤细的线条：能量(nngling)不足；渴望支持支撑。连续(linx)的线条：韧性；情绪控制力；自控能力。共一百六十六页断续的线条：懒惰；冲动；能量(nngling)消散。强调横向线条：无力感；恐惧；自我保护(boh)倾向；女性化特征。共一百六十六页强调纵向线条：自信；果

23、断(gudun)；权利；男性化特征。强调(qing dio)曲线：反权威，厌恶常规和管教。共一百六十六页小曲线(qxin)：灵活性；随意；放松。线条僵硬(jingyng)：固执或者攻击性倾向。共一百六十六页不断改变笔触方向(fngxing)：缺乏安全感。共一百六十六页作画顺序(shnx)与过程分析先画了什么(shn me)，后画了什么(shn me)，是否反复修改，花费了多长时间等。最先着笔的部分：可能是作画者最关注的方面。右图人物最先着笔，人物代表自己，笔触最多，描绘漂亮。自恋倾向，以自我为中心，追求外在形象，情绪化。共一百六十六页房子最先着笔，且人在房子里面，树在房子后面，提示(tsh)依

24、恋家庭，缺乏安全感。同时作画过程用时长却绘图简单，表明不愿意袒露自己，思虑过多。涂涂抹抹的痕迹：优柔寡断、追求完美；对自己不满或者情绪焦虑，亦可能(knng)是隐藏自己真实的自我。共一百六十六页对画不满：撕掉图画，代表对自身现状的不认可；在不满意的画稿上继续作画，提示可以接受挫折并加以努力；画好后又重复再画，内心犹豫不决；如要求换纸，可能(knng)是对作品真实性感到惊讶，要重新画的目的可能(knng)是掩饰的过程。在对来访者进行多次HPT测验时，画中不变的部分投射的是人格(rng)和智商等稳定的方面，变化的部分投射的是情绪、自我发展等边远的方面。共一百六十六页二、元素(yun s)分析房子(

25、fng zi)树人共一百六十六页房子：象征对家庭关系的态度情感与看法，和在家庭中的自我(zw)形象。通过屋顶和门窗等，反应人际沟通和情绪表达特点。门：象征潜意识中的人际关系，个体的主动沟通态度，以及家庭与成长环境对自己的接纳。窗：象征人眼睛，提示接收，象征与人被动接触的方式，内在的防御状态。 屋顶：象征与现实环境的关系。墙壁：象征保护自我的能力。烟囱：象征性的适应问题，阉割焦虑，同一性-自我认同感。 楼梯：象征与性相关的内心活动。道路：象征愿意与人交往。各种附加物：与环境关系和象征化意义。共一百六十六页房子正面：常见的画法，无特别指示倾向，与图画整体配合(pih)解析。房子侧面(cmin)：人

26、际距离感，隐匿情绪情感；敏感；被动。共一百六十六页房子右侧面：反权威的心理(xnl)；对外来生活发展的关注。房子左侧(zu c)面：成长中受女性影响较大；压抑的情绪情感；负罪感。共一百六十六页两层楼：现实中的房子，无特别倾向(qngxing)；或象征思维活跃；好胜心强。画楼房：智商较高；目标(mbio)远大，或不切实际的目标(mbio)。共一百六十六页屋顶较大：对自我认可度高、自满倾向；处事主动热情、目标感及野心(yxn)高；易有幻想。屋顶(w dn)较小：如儿童画则正常；如学龄前以上人群画，提示心智不成熟，心理发展缓慢。共一百六十六页房顶内收平整：社会化程度高，处事(chsh)圆滑；关注自我

27、内心感受。尖房顶：常规(chnggu)画法无明显倾向；或遇挫易怒；攻击性。共一百六十六页屋顶涂黑：压抑(yy)、沉重；心理负担。瓦片描绘细致(xzh)：追求完美、正直；固执、守旧。共一百六十六页屋顶墙壁连接：人格(rng)障碍倾向；人格(rng)发育不成熟倾向。墙透明：人际边界不清晰；自我(zw)审视意识强。共一百六十六页墙壁画为砖块：内心封闭；好面子(min zi)；较强的防御；压抑。外墙污渍：成长中的创伤、焦虑抑郁情绪(qng x)状态；压力。共一百六十六页左墙线条不规则：压抑(yy)，脆弱；可能存在未被处理的冲突。右墙线条不规则：环境(hunjng)适应不良；对未来发展信心不足。共一百六

28、十六页大门：人际交往主动；渴望(kwng)被关注和理解、依赖外界。门小：内向(ni xin)；人际交往被动；难表达内心情绪情感。共一百六十六页对开门(ki mn)：渴望伴侣；严谨的态度。没有门：内向(ni xin)、心理防御、回避与他人接近；退行的心理防御机制。共一百六十六页门悬空：骄傲自满；自我夸大；或自恋(z lin)障碍倾向。侧门：内心防御；固执(g zh)；或对家庭不认可。共一百六十六页单扇大窗户(chung hu)：与外界沟通愿望较强；期待被理解。小窗户：害羞；选择性的接受(jishu)外界信息。共一百六十六页窗户多扇：强烈(qin li)渴望沟通；或有炫耀心理。窗户(chung h

29、u)栅栏样：成长中的不安全感、难接受他人的关心、自我防御过重。共一百六十六页房屋围墙：内心防御(fngy)、不安全感；逃避人际交往。房屋(fngw)被树遮挡：对父母依赖强烈、独立性差；易夸大事实。共一百六十六页合理(hl)的道路：人际交往流畅自然、对现实有客观认识。门前有道路：谨慎的让他人(trn)接近。共一百六十六页通向左侧的道路：注重(zhzhng)家庭和友谊；回忆。通向右侧的道路：注重新朋友；奋斗阶段；注重学业事业；对未来(wili)的憧憬。共一百六十六页蛇形道路(dol)：情绪不稳定性；或性不满足。道路在房子后面：预留后备方案(fng n)；回避。共一百六十六页房子在山之间：寻求依靠(

30、yko)；山峰圆形提示与母性相关，尖山顶提示与父性相关，或象征攻击性。房子在山或岛上：喜欢独处(d ch)；内心孤独；社会退缩；或清高，孤芳自赏。共一百六十六页树：象征个体生命发展，提示自我形象和成长轨迹，同时反映与环境之间的关系。树的类型：象征生活态度，人格倾向。树冠树枝：代表精神机能，象征个体个性；心理发展趋势、内心平衡状态；与外界环境的关系；感性。树干：代表情绪(qng x)生活，象征成长和生命力、心理能量；情绪(qng x)表达通道、个体与环境之间的协调性；理性；人格的完整性。 果实：象征心理成熟度；以及现实欲望、目标、期待、事业。树皮：象征接触外界的部分。树干的伤痕：象征固着的心理创

31、伤体验。树根：代表本能及无意识；幼年期情绪情感体验，安全感。各种附加物：与环境关系和象征化意义。共一百六十六页图摘自：吉沅洪（日）树木(shm)人格投射测试共一百六十六页树过小：心理能量弱、自卑；内向；抑郁(yy)倾向。树过大：内心脆弱而表现出的外在防御机制；情绪化的表达沟通方式(fngsh)；自我膨胀；一心追求理想、不切实际的幻想。共一百六十六页简单的树：常见画法无明显倾向；或与现实连接紧密；务实、理性思维；生活有井然的计划性；干脆利落(gn cu l lu)；有时也象征缺乏创新和想象力。复杂(fz)的树：追求完美；关注细节。共一百六十六页单一(dny)线条的树：抑郁情绪；弱小；环境适应性差

32、；或随性。被整齐修剪的树：对自身要求严格；保守；追求(zhuqi)完美；认同权威；强迫倾向。共一百六十六页无地平线：不拘小节、随性的生活状态；安于现状；不习惯墨守成规(m shu chng gu)的琐事。地平线于树根之上：不自信；难以脚踏实地、对现状无清晰认识(rn shi)；寄托于未来的空想；与现实不协调。共一百六十六页树干与树冠1:1的比例：树干象征理性和成长(chngzhng)，树冠象征感性和自我意识，此比例画树代表较和谐稳定的人格心理状态。过小的树冠：如学前儿童画属正常(zhngchng)情况；如学龄儿童画，怀疑有发育方面障碍；如成年人画，提示心智幼稚、心理能量弱；如老人画则常见。共一

33、百六十六页开放式树冠：直率，爽快(shung kui)；有时可能冲动，莽撞。 封闭式树冠(shgun)：选择性的释放；自我保护性强，注重内心平衡性。 共一百六十六页大树叶：寻求依赖；随和；渴望和外界(wiji)接触，交往积极；或虚荣。小树叶：寻求独立空间；琐碎计较；易用价值(jizh)评判。共一百六十六页树冠树枝(sh zh)下垂：心理能量减退；心理发展迟滞；内向孤僻、压抑、抑郁情绪；优柔寡断；对现实的不满。树枝折断：创伤；失败(shbi)沮丧；漂泊感。共一百六十六页枯枝上的花芽：心理状态在往积极(jj)的方向发展；心理创伤愈合期；渴望愈合和新生。树干顶部有少量树枝：关注未来；关注外界评价；对

34、过往(guwng)经历的选择性忽略。共一百六十六页果实(gush)：现实欲望、目标、期待、事业。果实掉落：现实的失败、创伤、未完成事件等；掉落的原因：被摘走，象征丧失与剥夺；果实熟透自然掉落，象征正在痊愈或升华中；果实腐烂掉落，象征心理(xnl)层面永久性的伤害。共一百六十六页人物：象征心理和躯体上的自我。人物性别：象征性取向；身份认同。头部：象征思维、幻想；头部是人接受和表达信息最重要的部位，象征自我存在的关键器官。面部：象征与现实世界(shji)的接触、交往；情绪情感表达通道。上肢：象征自我与环境、事物的关系；主动、行动与力量的表达。躯干：象征身体自我形象的表达；原始与成熟的心理区别。下肢

35、：象征执行力与稳定性；关于性的态度。各种附加物：与环境关系和象征化意义。共一百六十六页人比例适中：心态稳定；对自身较清晰(qngx)的认识；逻辑性强。人结构齐全和谐：对自身(zshn)较清晰的认知；理性务实；心理能量良好。共一百六十六页人左侧面：理性(lxng)；隐藏自我情绪及真实想法；缺乏安全感；隔离的防御机制。人右侧(yu c)面：感性；情绪化的表达自我、缺乏安全感；依赖的防御机制。共一百六十六页只画大小适中的头部：理性(lxng)；逻辑性强；压抑情绪；多思多虑。只画很大的头部：多思多虑；精力充沛；追求自我价值；控制欲强；难觉察(juch)内心感受。共一百六十六页只画很小的头部：敏感多疑；

36、压抑情绪；讨好他人；抗压能力(nngl)较低；焦虑躁动情绪。只画上半身：对自身认识(rn shi)局限；渴望外界支持；对性能力丧失的恐惧，或有关性的罪恶感。共一百六十六页人符号化： 对自己缺乏全面客观的认识、自卑、被动；不愿意过多表达自身(zshn)；或在仓促间所画；或担心画不好便简单画。卡通人：心智(xn zh)不成熟；回避及拒绝。共一百六十六页头发描绘仔细：追求完美；易焦虑(jiol)；压力。头发轮廓：追求实际(shj)；务实、压抑。共一百六十六页耳朵过大：对负面(f min)评价敏感；或现实的耳部疾病。耳朵(r du)过小：倾听能力弱；或现实的耳部疾病。共一百六十六页嘴大：渴望表达(bi

37、od)；控制欲；恋母情结。没有嘴：抑郁(yy)情绪；沟通被动。共一百六十六页没有脖子(b zi)：意气用事。脖子粗：有力量；固执守旧；思维简单(jindn)；攻击倾向。共一百六十六页脖子长：反应敏锐(mnru)；表达委婉。脖子僵硬：人际交流方式单一；刻板(kbn)守旧；或处于焦虑状态。共一百六十六页肩膀平方：现实(xinsh)的压力；责任心强；承担。肩膀小：自卑(zbi)；逃避压力。共一百六十六页胳膊长：目标不明确；对现实环境的期待(qdi)不明确；犹豫或等待的状态。胳膊短：目标(mbio)感及行动力弱。共一百六十六页没画胳膊：缺乏行动的内心动力；依赖(yli)；仇恨或罪恶感。手大：手象征对环

38、境(hunjng)的支配，手大提示支配力强，或因无奈导致较强的支配渴望。共一百六十六页腿长：腿代表关于现实活动力的内心动力，腿长象征(xingzhng)对此渴望强烈；或在意身高、形体或性能力。腿短：内心活动力弱；顺从(shncng)；效率低。共一百六十六页脚大：脚代表活动力，脚大象征(xingzhng)活动力强，或不计后果的行为。脚小：脚代表(dibio)活动力，脚小象征活动力弱。共一百六十六页腿左右不一样：成长瑕疵(xic)；矛盾心理，做与不做，收益与风险等。人物缺乏(quf)结构化和整体性：内心凌乱；情绪管理能力与心理承受力水平低。共一百六十六页附加物太阳：象征渴望温暖。人朝向太阳表示寻求

39、温暖，背离太阳表示回避温暖，拒绝他人给予的爱。左侧的太阳象征家人的支持和温暖，与母性关联；中间(zhngjin)的太阳象征自我鼓励，或水满则溢的内心不安状态；右侧的太阳代表渴望现实资源与支持，与理想和目标相关，与父亲相关。共一百六十六页月亮：与母亲的关系，或象征忧愁。满月象征与母亲的关系紧张，是负面提示(tsh)；下弦月象征缺失母亲的爱与关注；上弦月是与母亲和谐关系的象征，或提示(tsh)依赖。星星：象征剥夺（身体或情感上），常代表分离焦虑；或多方面的想法、目标(mbio)、压力。共一百六十六页云朵(yn du)：焦虑与压力。乌云：灾害，创伤(chungshng)；极度焦虑。共一百六十六页云朵

40、在太阳左侧：目前面临着压力或伤害；或过去(guq)未被处理的压力或伤害。云朵在太阳右侧：压力(yl)正在被处理；即将雨过天晴的状态。共一百六十六页雨：情绪低落；闪回。雪：象征天真浪漫的情怀；或内心的冰冷(bnglng)感；忧郁或自杀倾向。共一百六十六页花朵(hudu)：心理幼稚；退行的防御机制；向往轻松悠闲的生活；也象征浪漫和美好。小草：关注(gunzh)细节；琐碎、嫉妒；掩饰之物。共一百六十六页格子田：保守(boshu)秘密。楼梯：对家庭的关注(gunzh)；家庭地位；或象征性爱的过程。共一百六十六页画有车等现代化物品：现实感强；追求物质利益(w zh l y)；强大的欲望与动力。秋千：渴望

41、悠闲；向往(xingwng)爱情；人在秋千上，象征牺牲他人获取自我利益。共一百六十六页人物符号化 对自己缺乏全面(qunmin)客观的认识、自卑、被动；不愿意过多表达自身；或在仓促间所画；或担心画不好便简单画。（五）我经验中常出现(chxin)的元素共一百六十六页头发反复描迹焦虑(jiol)愁绪、多思多虑。共一百六十六页人物过大自恋(z lin)，以自我为中心。共一百六十六页人在房子里，或在房和树之间依赖(yli)，缺乏安全感。共一百六十六页画面(humin)靠上方天空、幻想、不稳定、远大的目标、难以接近。共一百六十六页蝌蚪人2岁左右的幼儿在“画人”的初级阶段，常常会把人画成“蝌蚪人”。门诊实

42、际中，老年人常把人如此画，或比“蝌蚪人”画的稍微详细些。此画法学龄以后画，提示发育(fy)缓慢或障碍。成年人画则象征无力；退行；衰退；对丧失的恐惧；对身体的不自信。共一百六十六页娃娃人心智不成熟(chngsh)，渴望外界无条件的关爱。多见于从小被溺爱娇宠的画者。共一百六十六页树干顶部有少量树枝在我的咨询中 ，问及儿童时期经历（6岁13岁），常会回答：“记不得了”的来访者中，约80%以上会画这类树枝。而树干顶部少量树枝，象征关注和外界(wiji)评价，对过往经历的选择性忽略。共一百六十六页瓦片描绘细致中老年男性(nnxng)常画。细致的瓦片象征追求完美、正直；固执、守旧，也代表压力和焦虑。与老年

43、男性(nnxng)心理特点相符。共一百六十六页（六）向画者提问(twn)目的来访者画图后，可通过询问的方式了解更多其心理状态特征。尤其对于富于情节特点的图画，我们所理解(lji)的，未必是来访者想表达的，冒然解释可能会增加我们错误的“投射”的风险，必要时可通过询问画者的方法，可增加绘画测验解析的准确性。共一百六十六页综合(zngh)指导语“请讲讲您画的图代表了什么？”“请您解释一下所画的内容？” 共一百六十六页案例(n l)1.“我的人和树没在房子里面！”此图是一位从南方专程来京看焦虑失眠的40岁女性患者在初诊问诊时画的。此画面给人的第一印象是：人和树在房子里面。通过询问(xnwn)患者：“您

44、解释一下画的是什么意思？”，她说：“一座大房子，人和树在房子前面的院子里。”通过再确认：“人和树不是在房子里面？”患者给了肯定不在房子里面的回答。患者10年前离婚，此后开始焦虑失眠，实际中患者也像描述图一样，“房子里没人”，儿子外地上学，自己“在院子里晃晃”，或呆在单位，“像小树一样没有太大抱负”。共一百六十六页2.我想躲在一个(y )角落，谁也闻不到我的味道此图的画者是一个19岁的大一学生，她因为受情绪影响的肛门排气4年前来就诊。在心理咨询摄入性访谈时，她出现明显阻抗，遂让其在病历本上画“房树人”，画好后问她：“请你解释一下你画的图？”她沉默了一会，开始流泪：“我想躲在角落，谁都闻不见我的味

45、道(wi dao)”她开始哭诉生病后的自卑绝望，和自小爸爸的暴力和妈妈的管束她与咨询师的关系开始由此建立，情绪通道也因此打开了。从画面位置的象征看，房树人画在下面，提示失败感、缺乏安全感，右下角象征“父亲”、“洞穴”、“本能”，现实中患者也是受父亲暴力影响更大，希望找到“洞穴”以逃避，“本能”的出现排气的反应。共一百六十六页（七）案例(n l)分析共一百六十六页2011年6月：患者男，15岁，心情低落无兴趣无价值感十年。父母离异，与父亲生活，父亲教育方式粗暴，曾数次打孩子。爸妈均分别再婚，偶尔同妈妈见面。曾自杀三次，挨打是其中一重要诱因。生活中孤僻，放学不愿回家。既往体健，诊断：抑郁(yy)状

46、态。共一百六十六页共一百六十六页2013年6月：患者女，35岁，产后心情低落无兴趣7个月。汉密尔顿抑郁量表：18分；汉密尔顿焦虑量表：8分。既往(j wn)史：甲亢2月，诊断：产后抑郁状态。共一百六十六页通过门诊的一次心理咨询得知，患者10岁时父母离异(ly)后由母亲带大，母亲行事情绪化，管束较多。患者的妈妈在其剖腹产出院的第一天，便以“女婿不是自家人”、“男人会在女人生孩子时花心”等理由，瞒着女婿把患者和外孙接到自己身边，而丈夫希望能够亲自照顾妻子，并为此与丈母娘发生冲突。患者希望能够呆在丈夫身边，但最终因妈妈的坚持而妥协。丈夫多次上门要求妻儿跟自己回去，患者虽同意，但没有力量抵抗妈妈的阻拦

47、。丈夫为此非常失望，至今一直处于分居状态。共一百六十六页共一百六十六页2013年6月：患者男，31岁，心情低落行为退缩半年余。初发病有离婚诱因(yuyn)。既往体健，诊断：抑郁状态。 共一百六十六页共一百六十六页2012年4月：患者女，21岁，南方人，现在北京读大学(dxu)三年级，工程专业。心烦焦虑3年，压力及思考问题时自感反应迟缓，记忆力下降受情绪影响的头痛等多种躯体化症状。既往体健，诊断：焦虑状态伴躯体化症状。共一百六十六页患者父母教师，家庭道德观念重。3岁时弟弟出生，父母因照料(zholio)弟弟将其送到姥姥家寄养，小学后送回父母身边。患者自小不安全感明显，担心做错事，看重外界评价，易

48、有远大不切实际的憧憬。现与父母弟弟很难亲密，但无明显冲突。很难融入密切的朋友关系。3年前初发病，有高三时的感情诱因：因暗恋的男生与自己同桌，导致学习下降，焦虑成绩遂出现注意力不集中、头痛等躯体化症状。后换座位同桌调走，患者在学校时刻关注男生是否在看自己。高考顺利，虽主诉症状明显，但其大学三年成绩优良，计划保送研究生。共一百六十六页共一百六十六页2013年6月：患者男，34岁，间断头晕3月，长期睡眠质量差。 患者在大公司任总裁，事业心强，未婚。患者是独生子，爸爸85岁，妈妈70岁，与父母关系紧密，担心父母身体。患者爸爸退休前在某教会工作，但患者对宗教持怀疑态度。患者妈妈有强迫思维和行为50余年，

49、有抑郁(yy)轻生病史。既往体健，诊断：焦虑状态伴躯体化症状。 共一百六十六页共一百六十六页2013年2月：患者女，56岁，中学管理工作。间断失眠头痛20年加重2年，症状受情绪影响易发。既往(j wn)体健，诊断：紧张性头痛、焦虑状态。 共一百六十六页患者成长在儒商家庭，是独生女，从小被娇惯长大。她人格中存在明显自恋倾向，强势，听不得批评意见(y jin)，易怒、易指责他人。 丈夫因不满她的脾气，经常采取沉默回避的方式，二人感情交流逐渐减少。现在女儿30岁，已经成家。 患者是中学教师，二十年前升至校中层领导至今。患者升职以后，经常对年轻教师发号施令，如果对方不按照自己的意愿办事，便易发火。对学

50、生，她常常责骂，动辄告请家长。现任的校领导是从教育局“空降”来的，比自己年轻，患者心里有些不服气，有些看不惯，经常不由自主生闷气，但又无可奈何。原本就有20年的头痛，近2年头痛更为频繁，遇到心烦的事便会头痛失眠。共一百六十六页共一百六十六页2012年8月：患者男，71岁，间断眩晕3月，自退休出现严重失眠至今。日常生活可正常，自感生活质量有明显下降。对疾病及晚年焦虑明显。既往史：脑血管病4年，高血压4年，糖尿病2年，颈椎病刚确诊(quzhn)，诊断：脑血管病、高血压、糖尿病、失眠、植物神经功能低下/紊乱。共一百六十六页共一百六十六页2012年9月：患者女，22岁，大三在读。失恋后心烦三月，伴心慌等多种躯体化症状。既往(j wn)体健，诊断：焦虑状态、惊恐发作。共一百六十六页共一百六十六页2012年2月：患者女，17岁，高二。胃肠不适感一年，注意力不集中，心情低落。既往体健，当地已诊断胃肠神经官能症，但患者和家人不太认可该诊断，仅间