部编版五年级语文下册第四单元习作导学案

1、65习作生活中,玳阳肿.生气、伤心的样手让你印象深知上把侬目补充党 整.如“他陶解了F 他5气了”“他伤心了、阿想一下.当时发中了什幺 事?事情的前因后果是什幺?把这件事巧下来,特别督把这个人当时的表现写 具体，反映出他的内心B该下面这个片F2 .注意它是怎样把这个人当时的发现岂具体的。他的眼睛闪看哥异的光芒.面乱因为激动而葬得通红，嘴里不停 他说：“太重了！算是太美了厂他根本没听见两国喧冏的声音.整个 世界对他未就,好像都消失了, 一个小时过去了，两个小时过去了.他 痴麻地拈在那里，一动不动地疑望着这座雅像提们可以从多个的度写一个人当时的去现，如:Q他的面部衣精定怎样的？眼神与平时一样吗？0

2、他有哪些不寻常的举动？“他说了啊i些话？说话时的语气是忠朴的？吗好后，利同学交流,乔苕杓没有杷人物当时的我现丐具体,反映出他 的内心，然后对不满意的地方进行修改。学习目标:.用合适的词语把题目补充完整，把事情的前因后果写清楚。.借助例文，通过表格梳理等方式，学习运用动作、神态、语言等多 种描写方法来表现人物的内心。.采用多种评改方式，如自评自改、小组合作赏评互改等，体验“好 文章是改出来的”学习准备：认真仔细地观察家人、老师、同学等身边的人，发现他们在情绪变化 时，语言、动作、神态等方面的特征，可以搜集他们的照片、视频、 小故事，增加习作的素材，也可以适当做-一些简要的观察笔记。学习过程：第一

3、课时一、补充题目.同学们，不同的时刻我们都有不同的心情， 我们用心理学上的词语 来说，叫做情绪。.我们在生活中，在各种场景中也会有不同的情绪体验， 看看下面的表情包，你能想到哪些词?你想到.今天我们要学习的习作是一篇半命题作文他 了，你想把哪个词语填进去呢?二、尝试选材，初写片段1.把词语填进去之后，你马上想到了什么人的什么事呢？.同学们想到的“他”可能是我们身边熟悉的人，有父母、亲人、同学、老师等，的确，这些人与我们的关系最为密切，我们对他们也最为了解，最适合成为我们笔下的“他”。.有同学想写同桌生气了，他选了这么几个素材，大家帮忙选选，看哪个比较合适。(1)他走路摔了一跤。(2)他的笔不见

4、了。(3)他被老师批评了。(4)他的作业本不见了，在自己的桌洞里没有找到，想到我的桌洞 里找找，我说没见过，让他自己再去找。他请老师帮忙，老师让我们 一组人都翻找自己的桌洞，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真 在我的桌洞里，他生气了。.同学们判断的理由可能是“有丰富的故事情节”“这件事与我有关”，现在请大家把自己想到的事情也像这样按照事情的起因、 经过、高潮、结果，自己完整的说一遍.如果把你想的这件事像放电影一样在脑海中放一遍， 然后定格一个镜头，会是哪一刻？请你把这一刻写下来吧！三、借助例文，建构方法1.写完参考下面评价标准，你可以通过网络邀请你的好友互评， 也可评价标准：语句通顺，没有错

5、别字聚焦一个镜头来描写人物描写有方法/3.明确多角度写人的方法。例文1:他的眼睛闪着奇异的光，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！ ”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过 去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地 凝望着这座雕像全神贯注k)学习提示：这篇例文中，作者聚焦了一个镜头一一痴迷，让我们来看看作者是怎 么写的？聚焦人物描写的方法：神态、动作、语言描写。例文2:沃克医生的表现他的心理医生沃克端嘤在桌后他头也不抬，冷冷地问：“你叫什 么名字？”冷谟法克医生再一次恃住了，竟有点儿口吃地说:“你，你能 忍受吗？你的右眼需要摘除坏

6、死的眼球把烂肉和新生的 息肉一刀刀割掉！怀疑手术台上，一向从容镇定的沃克医生.这次双手却有些颤 抖，他颔上汗珠波源护士带他擦了一次又一次，最后他 忍不住开口计病人说二“你挺不住可母哼叫 J黄讨沃克医生惊呆了.大声噫道：“你是一个真正的男子汉， 一决会说话的钢板，你堪孙军神！ ”钦佩学习提示：(1)从对沃克医生语言、神态、动作的描写，感受到了他心理的变化。(2)通过两篇例文，我们发现可以从多个角度来描写人物，虽然我们的题目上 只写了一个词语，但是在事情发生的过程中，人物的心理可以不断起伏变化, 波三折才能让你的叙述更有吸引力。四、运用方法，尝试修改.试着运用学到的方法，把刚才的片段写具体、写生动

7、，表现出人物 的内心活动。.在网络班级群组内阅读自己写的段落，根据同学的评议修改文稿。 评价标准：用上人物的语言、动作、神态描写人物的心理有变化过程第二课时一：串镜成文，练笔1.梳理事件，理清写作顺序。同学们我们依旧以他生气了这个素材为例子，把它用分镜头的形 式呈现，再请你揣摩一下人物的状态，填写下面表格。分镜头人物状态他揩不到自己的作业本他想找我的桌洞，我拒绝了老师让我们翻找自己的桌洞我发现就在我的条洞里他生气了2.按照表格把自己所写的事情也用分镜头加人物状态的形式梳 理一遍，网络群组内相互修改，按照以下标准来评改。评价标准星级修改建议事例生动.吸引人前因后果叙述完整人物状态符合当时情境3.

8、请你梳理表格的基础上，把文章写完整二、例文引路，自主评改他生气了说起我的同桌，我可以吐槽三天三夜。比如他的不靠谱，三天 两头忘带家庭作业；比如他的臭脾气，每次我的手只要稍微越过“雷 池”，肯定会挨他一顿出其不意的肘击；比如他换同桌的速度，我 已经是他本学期的第五任同桌了，只盼望他能马上迎来第六任。这天，预备铃响起，刚 进教室，我就发现他神色异常，歪着头, 整个人钻到了桌子下面，嘴里嘟嘟嚷嚷，念念有词：“我的听写本 呢？会去哪儿呢？下节语文课一上课就得用呀！ ”瞧他那着急抓狂 的样子，我暗自窃喜：嘿，你的好日子到头了，语文老师可不是好 惹的。“小泽，你可以帮我找找吗？会不会在你那儿？” “哎呀，

9、 不可能，绝对不可能，我只拿了我自己的，你看，就只有一本，你 再好好找一找。”他蹙着眉头，把课桌里的书哗啦啦一股脑儿都放 在了桌面上。嘿嘿，要是上课之前还没找到，他就等着挨批吧！谁 让他自己不靠谱，连个听写本都管不好。可没想到，今天他学乖了，在老师上课之前主动求助。“快， 你们这组同学，每个人都翻一下桌洞，会不会是没传下去。其他同 学把听写本拿出来，我们马上开始听写了。 ”师命难违，极不情愿的我漫不经心地扫了一眼桌洞，往下翻了 两本书，他的听写本赫然出现在我眼前。“怎么可能？怎么办？真 的被我收进来了！瞬间我额头冒出三条黑线，浑身冒虚汗，这个 该怎么解释呢？“额你的听写本！ ”“啊！天哪！真的在你这儿，你这个人太可恶了，你看看，把 我的听写本收进去不说，让你找你还不找，气死我啦！你这是故意 的”连珠炮似的抱怨声，一张涨红的狰狞的脸，带着一个有分 量的拳头狠狠地捶在了我的胳膊上。“息怒息怒！是我不对！”唉， 谁叫我做错事了