课堂实录文字版 (2)

1、PAGE PAGE 9人教版必修二 表达交流版块 直面挫折 学习描写授课教师：天津市滨海新区大港第一中学 张俊华【课堂实录】（师生行礼问好）环节一：辨析比较，了解表达方式师问：大家看，下列句子都以“太阳”为表述对象，在表达方式上有什么不同？生：看投影，思考师：（又强调一遍问题）这五个句子的表述对象都是太阳，在表达方式上各有什么不同？第一个是什么？生：记叙师：好，第二个呢“生：描写师：非常准确，没有说别的的。第三个呢？生：（有说议论的还有说抒情的）师：这个有不同声音，还有说什么的？生：抒情师：那第四个呢？生：抒情师：那第三个呢？生：（齐说）议论师：好，议论是对陈述的对象表达他的观点见解，进行评价

2、，如果再拓展的话，那就还要说说理由了。抒情是什么？对表述对象表达他的情感，爱憎褒贬的情感。师：最后一个呢？生：说明师：对，说明是对表述对象进行知识性的介绍。师：那叙述呢，（指着投影）就是对表述对象进行客观的陈述，交代发生了什么，至于具体情况还得由谁来完成？生：描写师：对，（指着投影）那是什么样的太阳，怎么样升起来的，升起来以后的效果是啥样的？那么，有了描写以后就使叙述更加生动形象更加具体可感了。也可以说，描写就是给叙述进行添枝加叶。师：这五种表达方式也是常用的表达方式，各有各的特点，服从于不同的表达需要。高一还是以记叙文写作为主，要想写出一篇生动的记叙文就离不开精彩的描写。这节课，我们就描写做

3、一个专题训练直面挫折，学习描写。（投影显示课题：直面挫折，学习描写）环节二：典例研究，总结描写方法师：挫折是一个人人生中不可避免的，虽然我们都希望自己能一帆风顺，但每个人人生中都会遇到困难失意，当遇到挫折的时候，怎么办？只有两种选择，要么勇敢的面对，要么就脆弱的倒下。倒下的结果是什么？是失败者，永远是弱者。勇敢的面对了，就终会有云开雾散、雨过天晴、柳暗花明的时候，那时候你会发现自己更强大了！上次我布置大家以“恶劣环境中顽强生长的生命”为话题，写一个描写片段，这是同学的一个片段，大家看看这段写得怎么样？生：（看幻灯片，思考）师：这段描写写得怎么样？生1：我觉得语言挺流畅，文笔也比较好，但是和今天

4、的主题描写不太相符。第一段、第三段主要是对人的评价，第二段是对人生的大体概述，所以我觉得它是夹叙夹议，描写方面不太突出。师：同意吗？有不同意见吗？它文笔确实不错，但是是描写吗？生：不是。师：不是。（在幻灯片上圈画）这是什么？“她是什么，她是什么”这是介绍，人物的介绍，下面是在介绍基础上对人物进行的评论，属于一段人物评论性质的文字，不是描写。那我们再看一段话。请坐。师：（投影显示下一段学生习作）这段文字，写得怎么样？生：（看投影，思考）师：这段文字如果出现在考场作文中，应该算不错的文字。这里有什么？（用笔在投影上圈画“有人说：打败你的不是苦难，而是你的心灵”等文字）这是什么呀？生：议论师：有观点

5、，下面的是什么？有关巴尔扎克的文字、泰戈尔的文字是什么？生：举例子师：举例子，有观点有材料，是描写吗？生：不是师：是议论，所以这段文字也不符合要求，文不对题。再看这段（投影显示第三段学生习作）生：（看投影，思考）师：行吗？符合要求吗？前面两段都是写人的，这段是写物的。生：（看投影，思考）师：还是什么性质的文字？生：议论师：我们这次写作发现有的同学在表达方式上真的把握不是很准确。那么描写应该是长啥样的？描写需要用什么样的手段方法？大家想想你学过的文章你读过的文字，描写的常用方法是什么样的？大家放松啊，潋聃社来。生2：描写一般都会对人或物进行细节方面的描写，比如说外貌语言神态动作心理等来突出这个人

6、。师：（板书上述方法）还有什么方法吗？生：（沉默）师：那我们看一段文字（幻灯片显示在那遥远的地方歌词）。这首歌大家熟吗？生：熟师：是谁的作品啊？对，是西部歌王王洛宾的代表作品。这首歌诞生于上世纪30年代，打它诞生到现在，成为世界范围内流传最广的华人歌曲之一，被称为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。这首歌的动人之处，在于什么？除了旋律以外，还在于歌词。第一句“在那遥远的地方，有位好姑娘”，是什么表达方式？生：叙述师：叙述，那这姑娘怎么好，就得用什么手段来表现了？生：描写师：那作者是怎么描写这姑娘的好的？用什么样的手段方法？生：侧面描写师：哪儿是侧面描写？生：人们走过她的帐房师：（用笔在幻灯片上圈画

7、）还有吗？除了“人们”还有谁？这个“人们”也让我们想到我国古代诗歌汉乐府当中有一首陌上桑，写那个秦罗敷也是这样的方法，人们看到秦罗敷以后的表现“耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷”，也是侧面描写，通过人们的反应来看，哎呀，这个姑娘太美了！除了“人们”还有谁？生：我师：看看“我”有什么反应？（用笔在幻灯片上圈画）“我愿抛弃了财产跟她去放羊，每天看着她动人的眼睛和那美丽金边的衣裳”（用笔在幻灯片上圈画），不仅抛弃了财产，甚至连人都不愿意做了，“我愿做一只小羊跟她去放羊”（用笔在幻灯片上圈画），侧面烘托。刚才同学说到的这些都是正面的描写方法（指着板书），除了正面以外，还有侧面的烘托。（板

8、书）古希腊神话，西方的荷马史诗里面写到一个女子海伦，大家知道吗？生：知道。师：特洛伊和希腊联邦的战争打了十年，就是因为海伦。后来战争结束以后，希腊联邦的统帅和士兵们就有一个要求，让我们见见海伦吧。这个书中关于海伦直接描摹的文字并不多。这时候，海伦站在城墙上向下面的将士们招手示意。将士们看到她以后，说什么？这十年仗打得值。(生笑)这个女子的美没有太多的笔墨直接去描摹，但是通过将士们的反应我们感觉到了她有多美。这就是侧面描写。那歌词中有没有直接的描写？生：有师：哪是直接的？生：“她那粉红的笑脸好像红太阳，她那美丽动人的眼睛，好像晚上明媚的月亮”师：这是什么手段？生：比喻师：借用了修辞手法（板书）。

9、“她那粉红的笑脸好像红太阳”，写出了她的脸色，而且写出了她的精神，那种灿烂。她的眼睛，“好像晚上明媚的月亮”，写出了她的纯洁温柔。其它的还有吗？有没有动作什么的？生：“我愿她拿着细细的皮鞭，不断轻轻打在我身上”师：对。（用笔在幻灯片上圈画）这个姑娘，牧羊女，放羊时连抽羊的动作都是轻轻的，写出她的什么啊？生：温柔善良师：真美，这个姑娘！那么作者对这个姑娘的情感也怎么样？生：表现出来了师：对她那种深深的爱恋之情也体现出来了。师：除了写人以外，写物也照样用到一定的手段方法。大家看看这段描写。（投影显示火烧云片段）大家学过这段文字吧？生：学过。师：小学就学过的。这里怎么写这晚霞的？第一段是直接的写吗？

10、生：侧面的师：通过“小孩子的脸”，还有大白狗、红公鸡、黑母鸡，还有小白猪，还有老爷爷的胡子变成金胡子了（在幻灯片上圈画），通过霞光照耀下的人和物的反应来表现晚霞的美。那下面有没有直接的描写？生：有师：比如说“红彤彤”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”（用笔在幻灯片上圈画）这些色彩性的词。所以，我们在描写时，为了生动立体，除了借助一定的修辞手段，还可以加入一些绘形拟声摹态的词语。下面文章还模拟形态写到了马、大狗、大狮子（在幻灯片上圈画）。这样，通过一系列手段，在我们眼前呈现出了一幅非常生动形象的画面，使读者看了后有什么样的感觉呢？生：如同身临其境的感觉。师：通过描写，使人如

11、见其人，如闻其声，如临其境。还有什么？描写里面有没有情感？生：有师：它跟叙述的区别我们能感觉到，叙述好像是很客观很冷的太阳升起来了。而描写是带着温度的，我们通过作者的描写，不管是写人也好，写物也好，还是写景物环境也好，我们能感觉到作者的情如感其情（板书）。环节三：对比分析，注意描写的问题师：除了用这些手法（板书）以外，描写还应该注意什么问题呢？要想做到“如见其人，如闻其声，如临其境，如感其情”，我们需要一定的手段方法，除了用这些方法以外，还需要注意什么问题？生：（沉思）师：大家看看这段描写，这是我的荷塘月色（投影显示）。再看看，这是朱自清的，大师的作品（投影显示）。老师的，还有大师的，都在这儿

12、了，大家说怎么样，谁写的好？生：（笑）大师的好师：（笑）大师的好，同学们还真是（理性），我爱我师我更爱生：真理！师：那大师的比老师的好在哪儿了？生：描写得更细致师：怎么更细致啊？看人家用到的这些词语，（在幻灯片上圈画）这是模拟情态的，这个荷塘不是方的不是圆的也不是我们校园里那葫芦形的荷塘，“曲曲折折”曲线的美。还有“田田的叶子”，还有“亭亭的”“层层的”这些词语。另外，用没用修辞手段啊？生：用了师：比如说（用笔在幻灯片上圈画“袅娜地开着的”“羞涩地打着朵儿的”），这是什么？生：拟人师：这是我们教材里这学期刚学的。这些是比喻，而且还是博喻（用笔在幻灯片上圈画“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，

13、又如刚出浴的美人）。运用这些手段的目的是什么？是为了表现荷塘的什么呀？生：美师：美那我的怎么就不美啊？生：（沉默）没用手法师：我没有用这些手段。这段美在哪儿了？还有荷香，用了什么手段？“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（用笔在幻灯片上圈画）。生：通感师：这写出了香的什么特点？时断时续若有若无，从远处飘过来的感觉。大师的不仅仅是用了各种手法，用这些手法的目的是什么？是为了描写出景物的什么来？生：特点师：对。我不是为了用这些手法而用，不是为了炫技巧炫文采，而是为了达到目的，为了突出描写对象的特征（板书“特征”）。而我这个，很显然，也写了叶子也写了花也写了香，但是特征不明显。还有区别吗？大家再想想，这

14、个题目，我的也叫“荷塘月色”，人家的也叫“荷塘月色”，谁更对题？生：下面的，第二个师：哪些地方写出月色来了？哪些体现出月光照耀下的荷塘？像我这段描写，可能白天还是晚上看不出来，是不是？而这个，一看就是月光照耀下的荷塘。生：明珠、星星师：对。（在幻灯片上圈画）“一粒粒的明珠”，只有月光照耀下的荷花，一个个的个体才有这样晶莹圆润的感觉。“碧天里的星星”一闪一闪的，写出整体的感觉，放眼望去看到的荷花的景象。这些都突出了“月色”。所以，描写要注意突出体现景物的特征。师：那再看我们同学的作品吧。（投影显示学生习作以“恶劣环境中顽强生长的生命”为话题的描写片段）。也是这个话题，有同学写了一个人。大家看他写

15、的怎么样？生：看幻灯片思考师：他用了什么描写手法？生：外貌师：肖像描写，写得怎么样？生：（拘谨，静默）师：（笑）你们平时的活跃劲儿都哪儿去了？生3：（可欣举手起立）师：好！生3：我觉得写得太简单了，感觉就像小学生写的一样。师：虽然他也用了描写的方法，也有肖像描写，写得还挺细，个子，还有头型，眼生3：没有从侧面从具体的神态方面去描写师：嗯，虽然也有肖像，但是感觉这个人物还不是那么立体。为什么？刚才我们说了，写人要写出人的特点来，人物的特点就体现出人物的个性和精神来。这个看得出来吗？我们的主题是什么？师生：恶劣环境中顽强生长的生命师：我们看的出来他是个生命没有问题（生笑），好像他的环境不是太好也能

16、看出点，在哪儿可以看出来？生：衣着师：嗯，他的衣着上。白色的运动衫，下面是灰色的西裤，有点不太搭调。但是这不太搭调到底是环境不好，还是他不会穿还是他不讲究穿不修边幅？你也看不出来。是不是？生：（点头）嗯。师：然后“左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只足球”，我们看人物的个性、精神面貌不那么鲜明，是吧？生：是。师：好，请坐。师：所以，他也用到了描写的手段，但是没写出人物的个性神韵来。我们看看下面一段文字。（投影显示名人传片段）熟悉吗？谁啊？生：贝多芬师：对。名人传里面贝多芬的一段描写。印象深刻不深刻？人家也写身材了，同学的也写身材了。这个身材描写“短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼”，一

17、看这个人给人感觉就生：健壮师：对，健壮强悍！虽然不一定是英俊帅气，但是健壮强悍的。再看下面的眼，尤其是头发，头发“到处逆立，赛似梅杜萨头上的乱蛇”。这梅杜萨知道吗？生：知道师：这写出人物的什么特点？写头发不是为了写头发而写，而是为了表现人物的生：豪放不羁师：是，他的个性，他的叛逆、不羁的个性。再看眼睛，这同学也写到眼睛了“两道浓眉下一双大眼”，“大眼”不一定就好，有的大眼眼大无神，有的人眼小，但是聚光，看这眼（指幻灯片上贝多芬的眼），“使所有见到他的人为之震慑”，这眼里面是带着一种威力的。再看鼻子，“又短又方“，我们同学也写鼻子了，但这“竟是狮子的相貌”。所以，这段描写是有目的的，是为了表现人

18、物的性格，他那种强悍不羁的性格，还有他顽强的意志和生命力。那我们再看看同学这段文字，稍微给他改改就好些了。咱给他改改，就口头说说吧，在哪些地方给他添枝加叶加点元素。生：思考师：严明轩说说吧，葫芦社坐那半天也不吭声，闷葫芦了，今天？生4：在他的眼睛那加点，“两道浓眉下一双大眼，大大的眼睛里闪烁着求知的光芒”。师：求知的光芒。啊，在这样的环境还有求知的欲望。哪怕加个“炯炯有神”都比光“一双大眼”要强。那大眼里让他透露着求知的渴望。其它地方，除了眼睛以外，还可以做点文章吗？比如说，小平头，很多，但他的小平头，你让他的头发根根直立着，就像小刺猬一样，那就可以看出这个人物也是有个性的，是吧？其它还有吗？

19、生4：没有了。师：好，请坐。其他同学谁再给他添加点元素，让他立马就活起来，更吻合我们这个话题。怎么体现“恶劣的环境”？怎么体现他的顽强？顽强可以通过他的眼神表现出来，那么恶劣的环境表现还不够，怎么办？那运动衫生：洗的发白师：那“灰色的运动裤”呢？不行再给添点生：补丁师：再装饰一点，那脚上的运动鞋呢生：破了一个洞师：或者是很旧了，洗的都掉色了。那这球呢？来，请爱踢球的男生给描绘描绘。生5：脱了层皮，已经看不出原来的花色师：这样的球，这个孩子还带着还踢，表现出这个孩子生：热爱运动师：热爱运动的人往往都生：热爱生活师：热爱生活，比较阳光。还有他的脸色，“略微有些发黑”，这是天然的颜色啊，还是营养不良

20、啊，还是太阳晒的啊？这里也可以再做点文章。好，请坐。师：（投影显示下一张幻灯片）其实写人不一定把人物的肖像写得面面俱到，要考虑你的需要，要服务于你的中心服务于你的主旨（板书“中心”）。为什么要塑造这个人？你想达到什么目的？你想表现什么样的性格？你想突出什么样的中心？比如鲁迅先生写的这个人物，很传神，（指幻灯片）大家可能读过后终生难忘。人家就写了个“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。师：那这段（指幻灯片下一段文字）也是教材必修二里孔雀东南飞刘兰芝无辜被遣归那天早上起来自己精心打扮严妆的那段，对她的肖像描写非常细，从头写到脚，还有她的步履姿态

21、，为什么要写这么细啊？刚学过的课文，应该有印象，大家说说为什么要写这么细？是在炫技巧吗？炫文采吗？要达到什么目的？来个代表说说，未闻花名社！生6：我觉得，首先是表现了刘兰芝美丽的外貌和姿态。还有就是她对婆婆的遣送回家，要有尊严地走。她要端庄地离去，表现她是一个很有思想有尊严的人。师：有个性有自尊，还有反抗精神。另外，越写她的美，这么美的女子婆婆就非得要说休就休，也可见这个婆婆的刻薄、专制，可见封建家长制的淫威。写这个人物的肖像，不仅在塑造人物的个性，也在为表现中心主题服务。好，请坐。师：另外，我们这个单元的教材中也有两段描写，（幻灯片显示）大家看了吗？生：看了师：（指着幻灯片）写陈景润这段还有

22、写保尔这段。这些描写都是为了表现人物性格。写陈景润这段，他在身体和工作环境都很恶劣的情况下，还努力地向科学的高峰攀登。这里有形象的比喻，有人物的动作，包括这个细节（在幻灯片上指示红色字），看到了吧？生：嗯师：那保尔这段也是，这里有人物的动作，还有环境描写，还有一只小麻雀，也是有象征意义的，意在表现人物内在的精神在困境面前那种顽强坚定的信念、那种乐观的精神。有这种精神，最终会怎么样？（指示幻灯片上的景物描写部分）冬天会过去，春天会来到。这里不仅仅是自然的冬天春天，也是人生的冬天和春天。师：（幻灯片显示下一张）除了写人，写景物也是一样的，不是随心所欲的，作家想来一段景物描写就来一段吧。这是小狗包弟

23、中的环境描写。这里面的衰草、垃圾、倒塌的葡萄架还有这个大化粪池，这一系列的景物在这里在营造什么呀？生：衰败师：衰败的氛围。这种衰败的氛围其实在干什么？为什么服务的？生：心情师：为人物心情服务。表现经过文革浩劫后，作者心中的哀伤，是以衰败的景来衬托哀伤的情。那这里面“竹篱笆换成了无缝的砖墙”这个细节有什么用？表现人与人之间的生：隔膜师：好。咱们通过对一些个作品，有我们同学的作品，也有大家的作品，还有老师的不成熟的作品，通过对这些作品的分析，咱们感觉到描写要想生动立体，除了要用一定的手法外，还要注意，用这些手法不是目的，而是为了突出描写对象的特征，还要为表现中心主题服务。这样，你就能做到让读者看了

24、“如见其人、如闻其声、如临其境、如感其情”。那么，下面就用这节课学到的知识来解决你文章中的问题。把你的写作片段拿出来再修改，大家文学社为单位互相讨论，一会儿交流，各社至少推荐一篇你们认为改过后的精品，或者原本写的就不错，咱们一块来欣赏。环节四：修改互评，社内研讨师生活动：生：以文学社（学生自发组成的学习小组）为单位，先自改，再互评，再对推荐作品进行集中修改。师：再次明确修改、评价的标准：首先看是不是描写，再看写得生动不生动，生动不生动看他的手法运用的好不好，还要看他是不是突出了描写对象的特征（无需面面俱到），他的描写有没有目的。然后巡视指导。环节五：社间交流，展示共享一个文学社（代表陈馨怡）（

25、实物投影显示学生习作）怡：我最开始写的是“炎炎夏日”，可后来觉得这样写太单一而且没有特别的突出夏天的炎热，所以就改成了“那是一个热浪包围的高温的夏天，像是带着势必要融化掉什么的决心”。加后半句主要是因为我写的是一个跑800的场景，大家都经历过。这个酷热的环境就是为人物的出场，为她战胜800所面临的困难作铺垫的。然后，下面“单一的跑道，单一的树木，单一的飞鸟”那“单一的树木”和“飞鸟”，我觉得是有动有静。师：（指着板书）其实，描写的手法也不只这些，还有很多，比如说动静结合，感官结合等。怡：后来把“单一的跑道”挪到后边，是从远到近，从她先看到远处的树木，看到从眼前飞过的飞鸟，再到她脚下的跑道，这样

26、有一个层次的变化。别的还没有改。师：行。就改的这几处，大家觉得和原文比怎么样？生：好师：她这段天气的描写让我想到了大家学过的经典名著里的一段生：水浒传师：水浒传里的哪一段？生：智取生辰纲师：炎热的天气它是有用的，不是随便的让它冷还是热，那炎热天有什么用？推动后面的情节，同时也在渲染气氛，烘托人物的心境。同学这段也不错。时间关系，就做了这些修改，但是我们看到了改的还不错。生：（掌声）师：好，有请下一个社潋聃社。潋聃社（代表郭新靓）（实物投影显示学生习作）靓：我这个改动的有点乱，大家就凑合着看一下，因为它是补充过去的。一开始，我在前边做了些改动。这个人是去见她，他们已经有很多年没有见，但是她的气质

27、还是跟原来一样。但一开始写的时候就是交代很多年没有见她，在哪儿见她。师：都是叙述生：对。后来改完后就是“她逆光走来，一瞬间，她清冷的气场充斥了整个咖啡店。所有的人在她的光芒下越隐越小，只能看她，一瞬间，我仿佛见不到她具象的容颜”。这段主要就是突出了她的那种冰冷的气质，拒人于千里之外的气质，让她的气场很强大，所有的人都被笼罩在了她的光环之下。师：好，正面的，还有侧面的描写。“她逆光走来”，还有一束光来烘托一下她。生：然后这就是写她离“我”越来越近了。“她终于站在了我的面前，她细瘦高挑，头上裹着灰白的头巾，身着一袭深色 。我急忙起身，一瞬间对上了她的双眼。她有一双清澈的眸子，仿佛可被吸入她的心，即

28、使知道她的心 。”她为什么拒人于千里之外呢？因为她过着离群索居的生活，而且又是在人生的暮年，而且她还躲了好多年的跳蚤，对，这就是写的张爱玲。生：（掌声）师：好，不错，改后的文字更有吸引力了。下一个社未闻花名！未闻花名社（代表张依桐）（实物投影显示学生习作）师：（借调试投影时间插话）刚才那人物由远及近，开始觉得还冷冰冰的，其实走近了以后细细观察发现她的内心是有温度的。桐：这个是李希然写的关于描写周恩来的一个小短文。开头描写的夜，我觉得是以夜来衬托当时中国的环境，但环境描写过于多了，虽然是为了衬托人物的形象。所以，我们适当地把环境的文字缩小了一点。然后，对于周恩来这个人的描写，“看那张俊秀的面庞，轮廓清晰，却又带着不可言说的坚定”然后