“五步导学法”在开放教育会计本科案例研究课程中应课件(PPT 35页)

1、“五步导学法”课程教学模式改革应用与探索的体会山东电大 经管学院 王倩第1页，共35页。一、指导思想明确，确立教学工作中心地位二、“五步导学法”教学模式的具体应用三、“五步导学法”的研究价值和取得的成绩四、“五步导学法”在应用中的几点建议五、今后在教学模式改革中的进一步探索第2页，共35页。一、指导思想明确，确立教学工作中心地位第3页，共35页。 前教育部长周济在2009年度教育工作会议上表示，今年教育部将全面启动终身学习法起草工作。同时，教育部还将努力建设覆盖全民的终身教育支撑平台。按照全民学习、终身学习的要求，充分利用现代教育技术的手段，办好广播电视大学，形成开放立交的教育网络，努力使人人

2、享有终身学习的机会。 一、指导思想第4页，共35页。 我们更要充分认识 社会主义市场经济，电大人才培养模式改革和开放教育试点对我校人才培养质量提出的新要求，进一步明确教学工作的中心地位，利用电大自身的优势，将电大做大做强。一、指导思想第5页，共35页。 山东电大近10年内在教学模式改革中探索出了一些优秀的模式。“三导三学”、“三环一场”、“五步导学法”一、指导思想第6页，共35页。我们在此应该思考两个问题：1、如何将好的模式推广和应用？2、如何继承和进一步的探索和研究？一、指导思想第7页，共35页。二、“五步导学法”教学模式的具体应用第8页，共35页。二、具 体 应 用开放教育的目标：是面向基

3、层，培养具有职业岗位所要求的理论知识，又具有一定实际工作能力的应用型、技术型人才。财务案例研究审计案例研究 会计案例研究第9页，共35页。案例教学法到底应该怎么用，才能更好地提升教学效果、实现教学目标？ 案例教学 举例教学需要有大量高质量的案例教学资源来支撑。 他不是案例的罗列而是整合利用。需要实践和理论的互动 二、具 体 应 用第10页，共35页。二、具 体 应 用上课之前：1、将概念地图、网络资源的路径、案例放到论坛里。2、通过雅虎通或者QQ指导学生预习下节课的内容；我存放的资源；要求学生预习；根据学生个体差异建议自学的范围 同时教师应了解学生的自学情况。第11页，共35页。二、具 体 应

4、 用面授教学中：1、教师首先应当了解学生的预习情况，有必要的话可以调整教学设计。2、提供具体案例（注意案例的选择）3、讲解课程中的重点、难点，形成学习思路。 4、新案例，进行小组讨论。 5、布置作业。第12页，共35页。二、具 体 应 用课后完成作业：教师在引导学生分组学习的过程中，还应当给学生提供三张表格：1、团队学习情况记录表2、网络资源搜集记录表3、学生作业评价标准表第13页，共35页。团队学习情况记录表时间： 班级： 小组： 负责人： 记录员： 项目姓名项目标题任务分工完成情况二、具 体 应 用第14页，共35页。网络资料搜集记录表时间网址主要内容二、具 体 应 用第15页，共35页。

5、 学生作业评价标准表优良一般自评教师评价资料收集整理标准资料利用个人认识体会小组合作个人学习交流展示效果综合评价二、具 体 应 用第16页，共35页。 思维导图 第一步：预习 资源介绍论坛案例 第二步：导航：分析资源、指导自学 第三步：讲解: 重点、难点、关键点 1、交互活动 第四步：活动2、小组活动 3、案例分析 第五步：归纳：教学内容，布置作业 （作业发布到课程论坛）二、具 体 应 用第17页，共35页。三、“五步导学法”的研究价值和取得的成绩第18页，共35页。三、研 究 价 值1、巩固理论知识，提高操作能力；2、学生主动参与，培养创造性思维和解决问题的能力；3、互动式教学，调动积极性和

6、主动性；4、以网络为平台，提供广阔、便捷的交流空间；5、通过课堂案例分析报告的撰写，提高学生的语言文字表达能力。第19页，共35页。三、取 得 成 绩2008年被中央电大评为“教学创新奖”。2008年在山东电大课件大赛中获得佳作奖。2009年被评为“ODE”专家 第20页，共35页。四、“五步导学法”在应用中的几点建议第21页，共35页。四、几 点 建 议（一）注意四个转变1、转变教学观念2、转变角色，以学生为主体3、转变教学方式4、转变教学手段第22页，共35页。四、几 点 建 议（二）因材施教，兼顾学生的实际 对于专业知识基础较差的学生应当注重相关知识的补充，同学中的互帮互助。（三）做好教

7、学服务工作 书本知识电子化、教学设计个性 化、教学手段多样化。第23页，共35页。四、几 点 建 议（四）有效控制交互效果 注意交互题目的选择、注意对参与交互学生的引导。（五）为参与交互的学生提供适当的反馈 （六）采用一定的互动策略，维持交互活动的连续性第24页，共35页。（七）利用博客进行网上互动交流常用的博客网址四、几 点 建 议 中翼网博客 博客网博客中国中国博客第25页，共35页。四、几 点 建 议第26页，共35页。教师可以邀请学生加入自己建立的团队，通过发表日志进行作业布置、问题讨论、答疑等交流活动；学生也可以自主建立团队，方便教师查看作业或与教师、其他学员交流。四、几 点 建 议

8、第27页，共35页。五、今后在教学模式改革中的进一步探索第28页，共35页。五、今 后 的 探 索思考一些新的问题：教师与学生、“导”与“学”之间的关系。我认为：教师与学生之间的“导”与“学”存在着许多不和谐现象。第29页，共35页。五、今 后 的 探 索 教师方面表现在： 面授内容过于全面； 面授中过于强调教师的中心地位； 教学形式过于单一； 教学进度过于随意等。 这些都会影响教学的质量，难以引起学生的兴趣。第30页，共35页。五、今 后 的 探 索学生方面：强调“两忙一难”，学习多是功利性。知识基础差异大，自由性强，管理难。传统教学法下，使得成人学生的优点无法得到有效的发挥，更无法激发他们的学习兴趣，从而丧失了学习的积极性和主动性。第31页，共35页。五、今 后 的 探 索 如何解决这些存在于教师与学生之间的“导”与“学”的不和谐现象是我今后研究的一个课题。第32页，共35页。 我的一篇名为如何避免开放教育面授课程中不和谐现象的思考的论文在09年中央电大第二届教学反思大赛中获一等奖。五、今 后 的 探 索第33页，共35页。在进行教学模式