高二语文期中考试试卷分析报告

1、高二语文期中考试试卷分析报告一、考试整体分析高二下学期语文期末考试采用市统测，在题型上基本与高考接 轨，分值150分，难度适中。全年级平均分约90,及格率50%,我 所担任44、45两个普通班平均分均为90,最高分108,最低分79。二、考试内容具体分析（一）现代文阅读，共35分平均分25分。最高分为32分， 最低分为12分。考查内容主要为论述类文本阅读9分，文学类文 本阅读14分，实用类文本阅读12分，其中实用类文本阅读所出的 第二道题型与高考题型不符。实用类文本阅读比文学类文本阅读要做得好点。文学类文本阅 读存在的情况有：（1）是分析某句话的丰富的含义，很多学生对深 层的意思分析不清楚。第

2、二题考查对标题的理解，好处一般从修辞 手法，文章内容和结构来讲。学生的大题要点不全。很多学生大的 不错，基本有4分。少局部同学没审清楚题目。对策：注重语言表达能力和概括分析能力的提升。（二）古代诗文阅读，共35分。1、翻译基本情况;平均在2. 6分，主要问题是不能对“点”翻 译，得分点意识不强，如“寓”字能翻译成“隐藏”的基本没有, 第二句虚词“其”能翻译成“大概”的也是少之又少。多数同学只 得到大意的分数。断句基本情况：断句平均在2. 8分，学生的答题 呈现两个极端，极好极坏，学生对段句的掌握程度不一。原因与对策：对学习过的知识掌握不够牢固，对知识的运用不 够灵活，表现在不能对知识进行迁移。

3、如“寓”字在“寓情与景” 中的意思就是“隐藏”，“其”在表猜想的意思在文言中更是数不 胜数，但是由于学生对知识掌握不够牢固，不熟缺乏以生巧。所以 在以后的教学中应加强基础教学的教育。2、诗歌答题情况：平均在5分。存在问题：诗歌理解正确，但是答题不够规范。答题没有步骤。3、默写情况糟糕，问题严重，错别字让人目不忍睹，耳不忍 闻。即使是考过上十次的默写，照样是该错的错，不该错的还错。 甚至有学生背诵对了五个，可惜每句都有错别字。足以让改卷老师 “潸然泪下”。对策：理解性记忆。（三）语言文字应运，共五题，总分20分。前四题分别为辨析次成语、辨析病句、选词填空、补写句子, 学生大局部会做，较难的是21

4、题图文转换，考生容易错解题目而 草率答题，大多因为不够全面而失分。（四）写作，共60分。这次作文采用“材料作文。原材料对 作文的主题内容、对象范围及导写等都有着重要的提示，因此考生 务必仔细审读。从本那么材料看，我们大致可以得到以下信息：第一、有了手机后，使用手机时朋友之间交往的两种截然相反 的情形（作为通讯工具的和的利与弊）。主要考察A、学生如 何辩证的分析问题的思辨能力。B、学生发现问题解决问题的能力。第二、最正确立意可以为：手机本无罪，利弊在于人。但从本次作文得分看，均分皆在46分。虽然学生作文均分较 平时高，但依然反响了学生作文的普遍问题：单纯叙事、论据缺乏， 不能通过议论提升作文内容

5、的深度与高度，这说明我们的学生没能 很好理解高中议论文的写作要求。另外，语言粗糙。我们讲求语言朴实，但并不是说可以放弃优 美，锤炼语言是作文的核心要求。再者学生作文不重结构，随心所 欲，信马游缰，以至作文思路混乱，应考能力有待提高。作文教学 是高中语文教育的重点之一，要求高二的学生掌握常见议论文的些 方法，看来任务还较为艰巨，需要多花点心思。三、学生学情分析：通过答题情况及得分比照分析看，主要存在以下问题：1、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个 重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢 掉了 34分。2、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎

6、 实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题 只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动 力还缺乏，作业、错题本落实不到位。4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯;审题不仔 细，答题不严谨，规范性不够，很多主观解答题中的常规步骤写的不 全、不准。四、改进措施1、认真学习课程标准，认真研究学情、考情。一方面，对考试 大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要 研究学习近几年的考题，作细致全面的分析和研究，重点研究考试题 所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命 题的核心。2、狠抓

7、备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕 结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主 要方面，从集体和个体两角度，将备课作为教学工作中的重点。相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前 提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的 高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力 研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不 透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的教学原那么。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法， 努力提高课堂效益。要加强练习与测试，要使练习数到达一定的量，但也不能搞题海 战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学 生力求面批到位。五、教学反思及措施基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时 各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊， 似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能 举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野， 增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语 文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、 运用语言文