五年级上册心理健康教育《打开“坚持”的智慧行囊》教学设计

1、翻开“坚持”的智慧行囊教学设计学习目标：.交流中翻开心扉，发现自己学习中存在的问题。.在活动中体验感悟，总结坚持的方法并学会迁移运用。.学以致用，以学习方法和策略意识养成为主，学生结合学习内 容寻找适合自己的坚持的方法。学习重点：在活动中体验感悟，总结坚持的方法并学会迁移运用。 学习难点：学生结合学习内容寻找适合自己的坚持的方法。教学过程：一、教学导入.同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个好 玩的游戏，名字叫“干瞪眼”。.组织学生比赛。.学生说成功或失败的体会。.教师小结：有时候我们在学习过程中不可防止受 到心里的或者是外界的干扰，怎样才能在干扰中继续坚 持下去呢？今天就让我们一起走进坚持

2、的课堂，翻开“坚持”的智慧行囊。（张贴题目）备注课前小 游戏，激发 学生兴趣， 在学生心里 埋下坚持的 种子。二、教学过程第一学程学习任务主问题1:学习中，你有没有遇到过类似的“拦路虎”？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，写下将自己的思考填写到导学单第 一学程。第二步：互学要求（学法指导”设计）.有序交流。组长主持。.做好展学准备。组长做好组员的任务分工，做好 展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）.声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进 行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学 科核心素养”两个角度分析）：通过学生

3、独立思考，小组交流，班级展学，明确自 己学习路上的“拦路虎”，思考自己在学习上的缺乏之 处以及坚持的意义。通过寻 找自己学习 上的“拦路 虎”，帮助学 生正面自己 学习上存在 的问题。主问题1预设答案学生围绕学习上想做却没有完成的事展开即可。主任务2:进行“侧平举”比赛，探索坚持的锦囊 妙计。第一步：自学要求（学法指导设计）学生认真听规那么，进行“侧平举”比赛。第二步：展学要求（学法指导”设计）师小结：通 过刚刚的活 动，我们找 到了坚持的 锦囊妙计。师小结：通 过刚刚的活 动，我们找 到了坚持的 锦囊妙计。.展示者：声音洪亮、条理清晰，说出自己的思考。.倾听者：认真聆听，积极补充评价。.教师

4、对学生的方法及时进行补充。.运用学到的方法，再次进行比赛。主任务2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学 科核心素养”两个角度分析）：通过“侧平举”活动，让学生在活动中体会坚持的 不易，探索坚持的方法。主任务2预设答案如：学生通过比赛，发现心理暗示作用大，通过身 边的人激励自己坚持下去，将2分钟这一个大目标分成 几个小目标，轻松地坚持下来，想到有关于坚持的名言， 为自己加油打气。第二学程学法指导主任务3:请用你学到的锦囊妙计来打败学习上的 “拦路虎”吧！第一步：自学要求（“学法指导”设计）.帮助小明解决他学习上的拦路虎。.结合学到的方法，将解决自己“拦路虎”的方法 写到导学单上。第二步：互学探

5、究（“学法指导”设计）.小组长主持，交流锦囊妙计，看看它是否恰当。.做好展学准备。组长做好组员的任务分工，做好 展讲准备。第三步：展学要求（学法指导”设计）.展示者：声音洪亮、条理清晰，展示小组讨论结 果。2.倾听者：认真聆听，积极补充、评价。主任务3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学 科核心素养”两个角度分析）：学以致用，将方法运用到学生的学习实践中，使学 生学会迁移，学习适合自己的方法。主任务3预设答案结合学生的“拦路虎”合理即可。主任务4：听名人坚持事例，说一说你的体会。第一步：自学要求（“学法指导”设计）认真听、看名人故事，看数字思考。学以致 用，尝试解 决别人身上 的“拦路 虎”。教师及 时引导学生 发现身边的 典范，更容 易产生共 鸣，更有利 于学习他们 坚持的方 法。通过名 人事迹，激 发学生坚持第二步：展学要求（学法指导”设计）声音洪亮、条理清晰，及时评价。到底的毅力与勇气。师小结：“一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴 石穿“，坚持，让他们成为历史长河中最璀璨的星辰。三、教学总结毛主席曾说过：“世上无难事，只要肯登攀。”任何 理想的实现，都离不开“坚持”二字，学会了给自己加 油，就是学会了 “坚持”。这节课你最大的收获是什么？ 请写下来，为自己加油打气吧！学生展示书写内容，师适时评价。结束语：这节课通过大家