高考回归教材之文言文重点句子翻译

1、高考回归教材之文言文重点句子翻译重点句子翻译汇总.假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（烛 之武退秦师）.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉 取之？（烛之武退秦师）.微太子言，臣愿得谒之。（荆轲刺秦王）.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。（荆轲刺秦 王）.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（荆轲刺秦王）.燕王拜送于庭，使使以闻大王。（荆轲刺秦王）.固不如也，且为之奈何？（鸿门宴）.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（鸿门宴）.假设入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者, 假设属皆且为所虏。（鸿门宴）.大行不顾细谨，大礼不辞小让，

2、如今人方为刀俎，我为鱼肉， 何辞为？（鸿门宴）答案：1.如果您放弃灭郑的打算，而把它作为秦国东方道路上的主人, 秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对秦国来说, 也没有什么害处。（“以为”，把它作为；“行李”，往来官员；“乏困”，缺乏的东西;（“所以”，表原因，之所以；“先”“后”，意动用法，以为 先（后）.蔺相如坚决地挽留他们，说：“你们看廉将军和秦王相比哪一 个（厉害）？ ”（“固”，坚决；“孰与”，固定句式，比怎么样）.汉武帝赞许他这种对合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎 将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者 回国。（“以”，凭借的身份；“使持节”，省

3、略“使”宾语“他”；“匈 奴使留在汉者”，定语后置，扣留在汉的匈奴使者）.事情既然到了这个地步，一定会牵连到我，等到被（匈奴）侮辱 以后才死，更加对不起国家。（“如此”，“如”，到,到这个地步；“见犯乃死”，被动句,被侵 犯、凌辱才死）.（你）终究不能回归本朝了，白白地在这荒无人烟的地方受苦, （你对汉朝的）信义表现在哪里呢？（省略主语“你”；空自苦亡人之地”，“空”，白白地，“苦”后 省略介词“于，“亡”通“无”，状语后置，白白地在这荒芜人烟的 地方受苦；“安”，哪里；“见”通“现”）.使者非常高兴，按常惠教的话来责备单于。（“如”,按照；“让”，责备）.苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏

4、武，一起来审处虞 常，想借这个机会使苏武投降。（“使使”，派使者；“晓”，使动用法，使知道，明白；“论”，判罪；“因”，趁着；“降”，使动，使投降）.（张衡派人）暗中探知一些奸党分子的姓名，一下子全都抓起来, 官民上下都很敬畏，赞颂河间地区政治清明。（省略主语“张衡”；“阴”，暗地里；“禽”通“擒”，捉拿）.归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？（归 去来兮辞）.已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?（归去来兮辞）.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（滕 王阁序）.怀帝阍而不见，奉宣室以何年？（滕王阁序）.我决起而飞，枪榆杨而止，时那么不至，而控于地而已矣，奚 以

5、之九万里而南为？（逍遥游）.臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（陈情表）.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。（陈情表）.母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（陈情表）.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（陈情 表）.臣欲奉诏奔驰，那么刘病日笃；欲苟顺私情，那么告诉不许。（陈情表）答案：.（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家,朝廷任命他为尚书。（省略主语“张衡”；“视事”，官员到职工作；“乞骸骨”，请求辞 职回乡）.归来吧，我要与世俗断绝交游。既然世俗的一切都和我的情 志相违背，再驾车出游又能追求什么呢？（“言”，助词，无实义；“焉

6、求”，宾语前置，追求什么）.为什么不随心所欲，听凭自然地生死？为什么心神不定啊， 想要到哪里去呢？（“曷”，何，为什么；“委心”，随心；“胡为”，胡：什么，介词 宾语前置，为什么；“遑遑”，心神不定的样子；“何之”，之：至IJ,宾 语前置，到哪里）.年纪虽老，但志气应当更加旺盛，怎能在白发苍苍的老年改 变心志？处境艰难，但意志应当更加坚定，不能抛弃自己的凌云壮志。（“宁”，哪里，怎么）.怀念着宫门而不能看见，在什么年月（才能乂像贾谊）到宣室侍 奉君主（一样回朝为官）？（“帝阍”，皇帝的宫门；“奉宣室以何年”，以：在，状语后置, 在何年奉召去宣室）.我一下子起飞，碰到榆树、檀树之类的树木就停下来

7、，有时 或者还飞不到树的高度，就掉在地上罢了。哪里用得着飞上数万里的高空再向南飞呢？（“决”，快速的样子；“抢”,、触、碰；“奚以为，固定句 式，表示反问，哪里用得着呢；“之”，至（J）.我因为命运不好，很早就遭遇不幸，刚出生六个月，我慈祥 的父亲就去世了。年纪到了四岁，舅舅又逼迫母亲改了嫁。（“险衅”，命运不好；“闵”通“悯”，可忧患的事；“见”，加在 动词前，表示动作行为的承受者，指“自己”）.我们祖孙二人，相依为命，相濡以沫，因此我的心愿是不能 放弃奉养祖母而远离。（“更相”，相互；“是以”，因此；“区区”，拳拳私情）.希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，准许我实现这个微小的心愿, 或许能够使祖

8、母刘氏侥幸地寿终。（“矜悯”，怜恤；“听”，准许，成全；“庶”，或许）.我想奉命为国奔波效劳（迅速前往就职），但祖母刘氏的病却一 天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被允许。（“笃”，病重；“告诉”，申诉；“不许”，被动句，不被准许）补充省略主语“您”）.晋国有什么满足的呢？现在它已向东边使郑国成为疆界，又想 扩张他西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土 地呢？（“何厌之有”宾语前置，有什么满足；“封”，使动“使成为 边界”；“阙”，侵损；“焉”，兼词，从哪里）.如果没有太子这番话，我也会请求行动。（“微”，如果没有;“谒”，请求）.秦国对待，可以说是刻毒透顶了。父亲

9、、母亲和同族的人都被 杀死或没收入官为奴。（“遇”，对待；“深”，刻毒；“为戮没”，被动句，被杀死或没收 入官）.太子和知道这件事的门客，都穿着白衣戴白帽来为荆轲送行。（“宾客知其事者”，定语后置，知道这件事的门客；“衣冠”，名 词用作动词，穿白衣戴白帽）.燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。（“拜送于庭”，状语后置，在朝廷上拜送出来；“使使”，派使者；“闻”，使动，让您听到）.本来就比不上他啊，那我将要怎么办呢？（“固”，本来；“为之奈何”，固定句式，怎么办）.我之所以派部队把守函谷关，是防范其他盗贼进来和意外事故。（“所以”，表原因，之所以；“出入”，偏意复词，进入；“非常”，

10、意外事故）.你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒 在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！（“假设”，你；“击沛公于坐”，状语后置，在座位上击杀沛公；“不 者”，否那么；“且为所虏”，被动句，将被他所俘虏）.做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家 正好比是菜刀和砧板，我们那么好比是鱼肉，告辞干什么呢？（“方为”，正是；“何为”，固定句式，为什么呢？）.固知一死生为虚诞，齐彭殛为妄作。（兰亭集序）.盖将自其变者而观之，那么天地曾不能以一瞬而又何羡乎!（赤壁赋）.既其出，那么或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之 乐也。（游褒禅山记）.有志与力，而又不随

11、以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦 不能至也。（游褒禅山记）答案：.本来就知道把生与死等同起来是多么荒诞，把长命与天亡看 做一回事纯是无稽之谈。（“一”，意动用法，把看作一样）.如果从那变动的一面看，那么天地间万物时刻变动，连一眨 眼的功夫都不停止。而我们又羡慕什么呢？（“盖”，表示假设语气，相当于“如果”；“以一瞬”，省略谓语“止”，在一瞬间停止；“何羡”，宾语前置，羡慕什么呢）.我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，而我也后悔自 己跟他出来，未能尽情享受游山的乐趣。（省略主语“我们”；“既”，之后；“咎”，责备，埋怨；“极”， 动词，极尽，穷尽）.有了志向和力量，而且又不随从别人而松懈，

12、到了那幽深昏 暗、叫人迷乱的地方，没有外力来辅助他，也不能到达。（“至于”，古今异义词，至I；“幽暗昏惑”，形容词作名词，幽深 昏暗的地方；“相”，帮助）.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（寡 人之于国也）.是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？（寡人之于国 也）.故木受绳那么直，金就砺那么利，君子博学而日参省乎己，那么知 明而行无过矣。（劝学）.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也。（劝学）.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天 下之士，合从缔交，相与为一。（过秦论）.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而

13、不敢进。（过秦论）.良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何？（过秦论）.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而王秦族矣。（过秦论）. 一夫作难而七庙照，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不 施而攻守之势异也。（过秦论）.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其 闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（师说）.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（师说）.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无 长无少，道之所存，师之所存也。（师说）.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾 未见其明也。（师说）.六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余

14、嘉其能行古道, 作师说以贻之。（师说）答案：.认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲 给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。（“申之以孝悌之义”，状语后置；“颁”，通“斑”，头发花白）.这和拿刀把人杀死后说“杀人的不是我，是兵器”有什么不 同？（“是”，代词，这样；“何异于”，状语后置，和有什么 不同）.所以木材经过墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过 就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行 动不犯错误了。（“就”，接近；“砺”，磨刀石；“参省乎己”，状语后置，对自己 检查反省；“知”,通“智”）.蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能

15、上吃泥土，下饮泉 水，是因为它用心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳍的 洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。（“爪牙之利”“筋骨之强”，定语后置，锋利的爪牙，强劲的筋 骨；“者也”，表原因的判断句，是因为）.诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国（的方法）。不吝惜珍 贵的器物、贵重的珠宝、肥沃富饶的土地,用来招致天下优秀的人才， 订立合纵盟约，结成一体。（“弱”,使动用法,使变弱，削弱；“爱”，怜惜；“致”，招 致；“相与”，共同，一起）.秦人大开关门引敌深入，九国的军队却迟疑起来，不敢入关。（“延”，请；“逡巡”，有所顾虑而徘徊不前）.好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐

16、士 卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。（“陈”，拿着;“谁何，“何”通“呵”,盘问来人）.他们）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下百姓像云那样 聚拢来，像回声那样应和着，担着粮食像影子似的跟随他。肴山以东 的英雄豪杰于是一起起事，消灭了秦的家族。（“云”“响”“景”，名词作状语，像云一样，像回声一样，像影 子一样；“赢”，挑着，担着；“亡”，使动用法，使灭亡）.（可是）一个人发难就毁掉了秦朝宗庙，（秦王子婴）也死在项羽 手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？这是由于不施行仁义，攻守的 形式就发生了变化啊。（“一夫”,一个人；“栗”，毁坏；“身死人手”,省略介词“于”;“为天下笑者”，被动句，被天下

17、人耻笑）.出生比我早（的人），他懂得道理本来就比我早，我跟从他，把 他当作老师；出生比我晚（的人），（如果）他懂得道理也比我早，我（也） 跟从他，把他当作老师。（“生乎吾前”，状语后置，在我之前出生；“从而师之”，省略宾 语“之”，“从之而师之”，“师”，意动用法，把当作老师）.圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，（原因）大概都出 在这里吧。（“其”，表推测，大概）.我（向他）学习的是道理，哪管他的生年是比我早还是比我晚 呢？因此无论（地位）高贵还是低下，无论年长还是年少，道理存在的 地方，就是老师在的地方。（“庸”，岂，哪里；“是故”，因此，所以；“无”，无论，不分）.文章的句读不明，不

18、能解决疑难问题，有的（书本上的字句） 向老师学习，有的（疑难）不向老师学习，小的方面（倒要）学习，大的 方面却放弃不学，我没能看出那种人（是否）明白（道理）。（“或”,有的人；“不”通“否”）.（李蟠）六艺的经文和传文都普遍学习过，（他）不受时俗的限制, 向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的正道，（所以）写了师说 赠送给他。（“不拘于时”，被动句，不被时俗限制；“学于余”，状语后置， 向我学习；“贻”，赠送）.欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。（廉 颇蔺相如列传）.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（廉颇 蔺相如列传）.相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大 夫。（廉颇蔺相如列传）.廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之 人，不知将军宽之至此也。”（廉颇蔺相如列传）.吾所以为此者，以先国