第15课　明朝君权的加强9

1、课题名称第15课明朝君权的加强授课时间授课类型新授课授课年级七年级教材分析明朝君权的加强属于义务教育课程标准实验教科书人教版历史七年级年级下册第三单元第15课。明朝时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上有极其重要的地位。学情分析从学生的心理特点来看，初一学生好奇心强，想象力丰富，但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有趣味性。从学生的认知能力来看，初一学生对历史的认识还处在感性认识阶段，正确分析历史事件或现象的思维能力不强，这就要求通过“和谐高效、思维对话”的阳光课堂，促进学生由感性认识升华到理性认识。教学目标知识

2、与技能知道明朝建立和靖难之役的基本史实，了解明朝加强专制统治的主要措施。培养学生客观分析历史事件、合作探究新知、史料分析的能力。过程与方法1.通过一个虚拟的历史人物张生在明朝的经历，了解明朝君权加强的一系列历史事实。2.给予不同小组不同的史料，通过讨论分析，培养学生的史料分析能力和合作学习能力。3.通过师生思维对话，培养学生的发散思维和语言表达能力。4.以史为鉴，学以致用情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识到明朝君权的加强在一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。认识君权的加强给中国社会带来的危害，以历史的观点来反思今天，与当前国家形势和学生个人生活、前途

3、相联系，培养学生的民族责任感和历史使命感教学重难点重点明太祖加强君权的措施以及影响难点八股取士的内容及影响。措施设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学环节，调动学生学习积极性。教学环节（预计时间）教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）1、今天我们的课从一份档案说起2、播放动画视频明朝那些事儿观看视频烘托气氛，激发兴趣学习新课（22分钟）(学习新课（23分钟）学习新课（23分钟）学习新课（23分钟）1、张生简介:展示虚拟历史人物张生。张生是元朝末年的一名书生，饱读诗书，一心想去朝廷做官，治国安邦。但元朝末年政治黑暗、战乱频繁，他的梦想一直未能实现，只能在家无所事事。一天在街上他看到好多人都围在

4、一起看什么东西，他也凑了上去，原来是一张皇榜！2、张生看榜：（1）展示皇榜：“朕本淮右布衣，因天下乱，为众所推。率师渡江.定有天下之号曰大明。” (2)在学生齐读的基础上设问：“皇榜说了件什么事？”3、张生应试：（1）张生看了这张皇榜心想，元朝终于灭亡了，大明王朝能给我的生活带来光明吗？我当官的梦想能实现吗？。(2)出示张生的家人给他的建议：“父亲：熟读百家的书籍。叔叔：观点要独特创新。舅舅：文体要灵活多样”(3)展示师友合作:“张生听取家人的建议能够考中吗？为什么？”(4)以信封的形势给不同的小组不同的史料，要求小组根据史料对八股取士进行评价，并派代表发言(5)点评、归纳学生的观点(6)补充

5、说明：明朝之后的封建社会再也没能出现像四大发明这样的科技成就。而此时的欧洲社会正在开始文艺复兴运动，鼓励人们开拓创新，涌现出了像但丁、达芬奇、莎士比亚、哥白尼等一批伟大的艺术家和科学家。八股取士对中国文化的危害相当深远。4、张生当官的困惑张生不负众望，金榜题名，去吏部做官了，实现了他多年的梦想。但张生做官后有一些困惑，但张生刚刚做官就经历了一件大事，从此明朝的行政机构变得与元朝不一样了（1）【出示材料】 胡惟庸案宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。提问：朱元璋杀胡惟庸的根本目的是

6、什么？展示元朝中央集权行政机构结构图与明朝中央集权行政机构结构图，要求学生看图分析改革行政机构后有什么作用？请学生阅读课文P88第二段大字部分，思考明朝的地方行政机构有哪些变化？ 5、张生当官的惶恐张生勤政为民，官越做越大，但心里却越来越害怕，特别是最近发生了一件事情：（1）【出示资料】一天上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”他如实一一回答朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着其请客的座次位置。张生见了吓的出了一身冷汗。 （2）播放锦衣卫的一段视频。？（3）提问：锦衣卫的哪一点最可怕？锦衣卫的设置有何作用？6、张生辞官投燕（1）伴君如伴

7、虎，张生过够了这种提心吊胆的日子，决定辞官投奔燕王朱棣，想在他那里过几天太平日子。张生在燕王朱棣那里能过上太平日子吗？（2）播放视频靖难之役。（3）要求学生自学课文，回答： A.靖明成祖又采取了哪些措施加强君权？ B.什么是明朝君主集权高度强化的标志？”了解张生，激发兴趣结合课文与材料，识记明朝建立概况思考：“张生要怎样才能实现它做官的梦想？”通过回忆旧知识，得到答案参加科举考试师友合作，读书思考，二人同时站起，相互补充。通过讨论，分析史料和各组间的相互交流知道八股取士的考试范围是四书五经，考试文体为八股文，理解这种考试方式虽然使考试形式更加规范化和标准化，但却禁锢了人们的思想、扼杀了人们的创

8、造性。认真听讲，逐渐理解明朝时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期根据教师展示的对比图和课文了解朱元璋改革行政机构的措施：在中央废丞相，撤中书省，权分六部；在地方废行中书省，权分三司。并理解这些措施的影响通过观看视频结合课文，掌握锦衣卫是保护皇帝监察臣民的，不受法律约束的特务机构。在此基础上深层次思考，锦衣卫特务机构的存在对皇帝、对社会的影响。在加强君权的同时，容易造成社会恐慌。了解知道靖难之役的经过和含义通过自学了解明成祖朱棣的一系列措施的实施也都是为了加强君主的权力通过虚拟人物张生，让学生了解明朝建立的背景，并拉近拉近历史与学生的距离，激发学生的学习兴趣。引导学生知道明朝建立的时间、建立者、

9、都城等史实，培养学生的自主学习能力。加强知识的连贯性帮助学生加深理解，化解学习上的困难培养学生的史料分析能力和全面评价历史问题的能力。培养学生把中国历史放在世界范围内学习的眼光。培养学生的阅读理解能力和识图能力。通过小故事、视频，提升学习的趣味性，帮助学生形象的感知这一特务组织培养学生自学能力课堂小结（4分钟）7、张生的一生经历了这么多年的风风雨雨，张生由一个意气风发的少年变成了行将就木的老人，他现在哪也不想去了，就像在家好好梳理一下他的一生。抢答环节：（1）张生这一生一共经历了明朝的哪些皇帝？（2）经历了明朝的哪些事？（3）每个皇帝的措施不同，他们的目的是否一致呢？教师讲解：明朝加强君权巩固

10、了统治，在一定程度上维护了国家的统一，但权力高度集中，使天下安危寄予皇帝一人之身，难免会有失误。八股取士、厂卫特务机构的设立使整个官场、整个社会因循守旧，缺乏创新。并且在当时造成了人们心中深深的恐慌。从长远上看不利于社会的进步，从世界上看中国开始和西方拉开了差距，中国的封建制度开始走向衰落！紧张抢答，巩固本课所学理解明朝加强君权的弊端：从长远上看不利于社会的进步，从世界上看中国开始和西方拉开了差距，中国的封建制度开始走向衰落！通过这一活动，让学生自主复习、巩固本节课的基础知识。进一步强化本课的主题，明朝君权的加强，并进一步升华主题。以史为鉴（10分钟）展示问题：如果有可能，你是否愿意穿越历史作为普通百姓生活在明朝？请说明理由。如果可以选择，你希望生活在哪个历史时期？ 为什么？要求小组讨论：作为今天的我们应该怎样做才能实现我们心中的理想社会？回答问题，阐明理由，理解专制社会的危害，向往民主、自由、繁荣富强的国家通过讨论，了解自己应该承担的历史责任，