第13课　红军不怕远征难4

1、第13课 红军不怕远征难历史组 王颖【教学理念】1面向全体学生，使学生得到全面的发展；2.重视学生在学习过程中的主体地位；3.构建民主合作的教学氛围；4.注重探究教学形式，提高教学效率。【教材分析】红军不怕远征难是教材第三单元主题新民主主义革命的兴起的收尾篇章。这一课主要阐述了党中央和中央红军的战略转移即举世闻名的二万五千里长征的原因、经过和结果。本课，在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位和作用，有助于把握中国近代史基本特征，有助于了解近代中国革命的性质。可以说本课是第三单元的重点一课之一。【学情分析】初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，且因现在初中生年龄普遍偏小，所以其思

2、维方式中感性思维起主导作用。但同时通过一年的历史学习，学生已初步具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物的能力，并能简要回答一些浅显的思考题了，能根据逻辑推理，以归纳或演绎的方式来解决一些问题。教材中大量的插图、材料也正是帮助学生从感性思维上升到理性思维而安排的。现在的学生大多生活优裕，一方面是娇生惯养，另一方面又学习压力大，而红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信同时也能帮他们树立艰苦奋斗的精神。【教学目标】知识与技能：掌握红军长征的路线和过程，遵义会议及其伟大意义。过程与方法：通过音频再现，自主探究、合作学习，角色扮演、疑难点拨、史料分析等方法，引导学生探究红军长征

3、的原因、过程及其意义，培养学生的学科素养和分析，归纳及解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。【教学重点、难点】重点：中央红军的长征；遵义会议难点：长征精神和长征胜利的意义【教学方法】情境教学法、史料分析法、自主探究法、合作交流法【教学手段】多媒体教学手段【教学过程】导入：创设情境，导入本课 多媒体播放纪念长征胜利80周年大会视频教师导入：今年是长征胜利80周年，时隔80年，我们以如此高规格的形式纪念长征，为什么？通过今天的学习，大家会有自己的理解。新课

4、授课：本课分为二个部分第一篇章：慷慨悲歌长征路（以常德人林伯渠在长征途中的经历为线索）多媒体展示开国大典图片，引出常德人的骄傲林伯渠，并对林伯渠作简单的介绍。自主探究：红军为什么要长征？（配乐讲林老长征故事引出此问题）林老故事一：1934年10月，林老与他结婚不到一年的妻子范乐春告别，而这时范乐春分娩尚未满月，林伯渠安慰妻子说：“我们都是党的儿子，革命的需要高于一切，我们不要难过了。”说完，又抱起小儿子深情地说：“孩子，不是爸爸不爱你，不是爸爸不带你走，这是艰苦的斗争啊，这是白匪的罪恶啊！” 问：林老为什么要离开尚在月子中的妻儿？合作探究：中央红军长征的过程？林老故事二：林老被编在“中央纵队”

5、，和中央红军一起长征。在途中，林老写下很多诗歌来表现自己的心情，摘取以下下三篇：共同事业尚艰辛，清酒盈樽喜对顷。敢为叶坪弄政法。欣然沙坝搞财经。去留心绪都嫌重，风雨荒鸡盼早鸣。赠我绨袍无限意，殷勤握手别梅坑。别梅坑刚过草地到巴阿，无那西风日未斜。且喜境界新耳目，不虞粮秣少胡麻。巨猿解缆技殊巧，野虻射人事可嗟。前路纵遥知马力，谁予便利敢分家。 长征一年胜利达吴起，陕北风光慰所思。大好河山耐实践，不倦鞍马证心期。坚持遵义无穷力，鼓励同仁绝妙诗。迈步前进爱永日，阳光坦荡已无岐。初抵吴起镇问：1、从诗中可以看出林老到达过哪些地方？ 2、林老和中央红军经过了哪些地方，途中又发生了哪些大事？活动一：重走长

6、征路（教师带领学生了解长征路线）活动二：角色扮演我是讲解员长征路线途中，修建了很多纪念馆来纪念红军长征，学生通过课前预习，搜查资料，选定某个纪念馆来创作一篇讲解词，课堂上来扮演讲解员，讲一讲长征途中发生的大事。活动三：多媒体播放遵义会议视频，让学生了解遵义会议的内容和意义，使学生理解遵义会议是生死攸关的转折点。教师进一步引导学生温习长征路线：瑞金湘江乌江遵义会议 四渡赤水 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥雪山草地 陕北吴起镇 甘肃会宁会师 活动四：1935年10月中央红军到达陕北，毛泽东心潮澎湃，豪情壮志地写下七律.长征。学生齐声朗诵，进一步感受红军长征的艰难和毛主席的激动兴奋之情。林老故事

7、三：红军胜利会师，经过了饱尝无根据地之苦以后，林老看到又有了根据地，有红军和群众的欢迎，像回到阔别已久的家乡一样，心情无比激动，他回顾一年长途跋涉，越过无数雄关险道，瞻望未来，感到革命前途无限坦荡，作了目前革命形势已到拂晓的报告。 问：林老为什么感到革命前途无限坦荡？长征胜利有何意义？探究（史料分析）：长征胜利的意义？展示材料：“长征使毛泽东及其共产党人赢得了中国” 美国作家 哈里森“红军像经过一场暴风雨的大树一样，虽然失去了一些枝叶，但保存下了树身和树根” 周恩来“长征使宣言书，长征使宣传队，长征是播种机 ” 毛泽东第二篇章：浩气永存长征魂 长征留给我们一笔巨大的财富长征精神。分别从文字、影

8、视、艺术、文物、数字中感悟长征精神。文字中的长征丰碑（学生配乐讲丰碑故事）影视中的长征播放影视中关于长征的画面艺术中的长征多媒体展示毛主席在长征途中系列油画，黄镇素描夜行军中的英雄文物中的长征多媒体出示红军长征遗留下的文物数字中的长征出示长征的相关数据（红军长征中的震撼数字）：1、长征历时两年，总行程6.5万里。2、长征途共转战14个省份，走遍大半个中国。3、长征时共有18万余人，结束时还有3万余人。4、长征中中央红军路上一共368天，有15天用在打大决战上，有235天用在白天行军上，18天用在晚上行军上，在总长约2.5万里的路上，平均走365里才休息一次，平均每天行军34公里。5、红军将领的

9、平均年龄仅25岁（年龄最长者58岁；年龄最小者岁）6、红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪，渡过24条河流，占领过大小62座城市小组交流：从这些文字、数字、艺术、影视中感悟出了什么长征精神？（每组派一代表发言）教师总结长征精神：坚定信念，忠于革命的乐观主义精神；众志成城，团结互助的协作精神；不怕牺牲，前仆后继的献身精神；勇往直前，排除万难的英雄主义精神。林老故事四：素描夜行军中的英雄收尾长征精神总结（前后呼应）：（七嘴八舌）问：中国为什么高规格形式纪念长征。你是如何理解的？（学生代表发言）教师谈自己的理解：一是缅怀先烈；二是寓意我国的社会主义建设事业一定会像红军长征一样，克服任何艰难险阻

10、，到达胜利的彼岸；三是80年前的长征虽结束，但中国人的长征并没有结束，每一代人都有每一代人的长征，每一个人都有每一个人的长征，长征永远在路上，红色的长征魂将绵延不息。 我们要走好自己的长征路，长征精神，生生不息。【课后作业】搜索长征过程中常德籍红军的事迹，作好记录，讲给全班同学听。【备课反思】本课教学设计经过近两个星期打磨，终于成形。在设计过程中，我根据学生实际情况不断反思，不断修改，也在不断进步。本教学设计有一个比较新颖的地方以我们常德人林伯渠的长征事迹为线索展开教学，这更容易让学生引起共鸣，所以我查阅了一些关于林伯渠资料，但是由于资料有限，所以这条线索还不够饱满，怎样使林伯渠这个形象鲜活起来，是我一直在思考的问题。本课教材内容较少，所以我选取了长征途中的感人事迹与学生分享，节取一些影视片段，展示了很多关于长征的史料，设计了诗朗诵环节，并