第13课 丰富多彩的社会生…2

1、课题： 宋元时期（北师大版）科目历史教学对象七年级学生课时1提供者薛敏单位阳高三中一、教学目标一、知识与技能1.概述经济重心的相关史实，知道其原因、过程等，培养学生识读历史地图的能力和历史想象能力；2.知道民族融合，学会使用年代尺，认识疆域图，培养辩证分析历史问题的能力。二、过程与方法1通过陆路与水路的历史地图，培养观察能力、识图能力和历史想象能力；2阅读课文中提供的历史材料或收集相关资料，培养从材料中获得有效信息的能力；3小组合作探究，培养自主学习的能力。三、情感态度与价值观1通过宋元时期社会生活的学习，培养学生勇于开拓创新的意识，树立民族自豪感；2通过本课的学习，让学生树立民族平等，各民族

2、团结，国家才能走向富强的意识。二、教学内容分析本课内容主要是宋元两朝的历史，在中国历史中具有承上启下的作用。南宋时，经济重心南移的完成，奠定了我国南方经济的发展。元朝时，民族融合高潮出现，形成了新的民族回族三、学情分析宋元时期的历史知识七年级的学生都有所接触，这就为本节课的学习提供了基础，相关的少数民族政权容易记忆，而他们对于各少数民族政权的建立者、都城、重要历史事件等各方面的分析就有一定的难度了。民族关系的内容和影响所涉及的几个方面，学生分析起来也较难。四、教学策略选择与设计运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引领学生进入阅读世界、注重文献史料的积累借

3、鉴，引导学生系统、牢固地掌握本课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。五、教学重点及难点1.教学重点：了解宋元时期的史实，培养历史识图能力和历史想象力；2.教学难点：正确分析宋元时期的民族关系发展以及经济重心南移的原因、过程六、教学过程教师行为学生学习活动设计意图（一）温故知新，激趣导入同学们， 上一节课我们一起从治世局面、制度创新、民族融合等方面学习了隋唐时期的知识点，得出隋唐时期的社会特征是什么呢？（繁荣与开放）那么，你是否知道宋元时期的统治者创立了哪些新制度，宋代社会为我们展示了怎样的社会生活和精神风貌呢？今天，我们一起来走进宋元时期。生答：活跃、开放等 通过回顾相

4、关历史知识，激发学生的学习兴趣。（二）讨论交流，引起思辨1.经济重心南移时代主题一：经济重心南移（史论）我们经常说“论从史出”，现在我们一起由历史现象来推出这个历史结论，请同学们看一道题：下面是小明在整理某一学习主题的知识时所收集的资料信息，说明了宋代() 宋初，北方人口仅100多万户，而南方人口有230多万户，是北方的两倍多；北宋时，国家的财政收入约80%来自淮河地区；宋代一个海商一次贩运的货物常达十万斤以上，价值高达数十万贯；南宋时，流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。A. 人口增长速度加快 B. 经济重心南移完成C. 商品经济繁荣发展 D. 粮食产量大幅提高那么，什么是经济重心南移呢？我们一

5、起来看一下（幻灯片出示）1) 含义。经济重心的南移反映了南北经济发展的巨大变化。起初，黄河流域人口集中，经济文化发达，成为经济重心。但随着南方经济的持续、快速发展，全国的经济重心不断南移，最终稳居南方。2）过程。提问：哪些史料能说明南宋时经济重心南移完成呢？引导学生思考相关历史信息，补充：“国家根本，仰给江南”3）原因4）表现：宋朝经济的繁荣（1）农业（2）手工业（3）商业（4）社会风貌5) 丰富多彩的社会生活宋代画家张择端的清明上河图反映了北宋开封的城市风貌，是当时城市生活的百科全书式的艺术长卷。宋代人们的生活环境，与此前的中国划出了分界线，而近于我们现代（播放视频）学生看题讨论约4分钟后回

6、答：选B学生思考讨论并回答问题宋朝的海外贸易较发达民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语 学生思考讨论8分钟并回答问题学生看视频思考巩固了基础知识，又培养了学生的综合分析问题的能力和概括能力。让学生进一步熟悉地图，提高读图、识图的能力。另外，通过与外国的对比，激发民族自豪感。（三）进一步探究，引出民族关系的发展2. 民族关系的发展时代主题二：民族关系的发展1）时空感知：单元年代尺：第一步 根据时间特点先定起止时间。第二步 选取合适的时间刻度。第三步 注明历史时间和事件版图再现： 版图和示意图的结合（多媒体展示单元年代尺和版图再现相关信息）出示元朝疆域图，讲授相关历史知识：成吉思汗统一蒙古，元朝的建

7、立，元朝民族融合。提问：元朝创立什么新制度？对后世产生了什么影响？2）政治：辽宋夏金元的建立与融合（多媒体展示契丹，汉，党项，女真等民族政权建立的情况）过渡：提到民族融合就不能不提山西，现在我们一起来学习宋元时期我们的家乡山西3）民族关系发展的大熔炉：宋元时期的山西北宋时期，宋平北汉；杨业父子抗辽；书法宋四家之米芾辽时期，应县木塔元时期，元曲四大家中的白朴、郑光祖都为山西人我们研究到这里，同学们是否理解相关信息呢，我们一起来完成一道题（对提出问题或发表感想的学生都进行适当鼓励.）（2016山西3题）比较中学习并归纳共同点是历史学习的方法之一。下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是 都结束了

8、政权并立局面，完成全国统一 都是少数民族入主中原后，建立的政权 都修建了大运河，促进了南北经济交流 都进行了制度的创新，加强了中央集权A. B. C. D. 学生思考答：政治：实行行省制度。中央：设立中书省，同时管理大都及周围地区；地方：设立行中书省，简称“行省”或“省”；西藏：由宣政院管理，从此正式成为中国的一个行政区；琉球（台湾）：元朝后期设立澎湖巡检司管理澎湖和琉球根据教师的提示，学生进行思考：宋朝重文轻武的国策，澶渊之盟和岳飞抗金等学生欣赏图片 学生思考后作答让学生会辩证地分析问题，做到客观公正。培养学生分析，归纳结论的能力以及辩证的看待历史现象的方法 （四）小结本课内容 这节课，我们一起研究了我国历史上的宋元时期。从两个时代主题学习：一是经济重心的南移，二是民族关系的发展。经济重心在南宋时最终完成