对鸟的生殖与发育评课李洪波

1、对鸟的生殖和发育一课评价 今天胡继飞老师给我们观看了周老师的鸟的生殖和发育授课录像，令我受益良多，使我对中学生的教育好一定的新了解。观看完录像后，我认为：如果将来做老师的我们依然停留在“传道、授业、解惑” 的认知层次，只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，那么学生即使学得再多，充其量也只不过是一个人云亦云或者三人成虎罢了或者是读了一辈子书的“书呆子”。正如何我以前的初中高中那样，老师只是一味地“填鸭式”教学，没有给学生进行自主式探究，没有最大化的启发学生的思维，这跟以前的教学就啥两样区别了。作为新课标改革的现在，我认为课堂教学应该逐渐从刻板、僵化、单一走向民主、开放和富于个性，从而变得越来越

2、鲜活和富有生命的活力，提高同学们的积极性。首先，周老师先让同学们欣赏美丽的春天景色图片，从而导入了今天的课题，这也是许多教师运用的情境导入方法。进而周老师就提出一些问题来启发同学们的思考了，通过分小组的形式使学生学会向解决问题提问并使学生尝试寻找与探究“胚盘”、“卵细胞”的结构和功能的方法策略。通过观看各种鸟类生理活动的图片来让学生引出鸟的求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。 与此同时，以观察图片进行知识联系，讲诉体内受精的优势所在和在教材之上进行拓展阐述温暖的温度会促进孵化。更有意思的是在介绍育雏的过程中对学生们进行思想教育，告诉同学们父母的养育辛苦。接着周老师给每个小组一个鸡蛋和其他必备的

3、实验工具探究鸡蛋的外部结构和内部结构。在探究的过程中，学生们有的不断地敲打鸡蛋观察，有的就用放大镜观察鸡蛋，有的就在灯光下左看右看鸡蛋，还有的就直接把鸡蛋打破进而对其观察。 当同学们打开鸡蛋时都发现其内有着蛋白和蛋黄，基于此情况，周老师就提出为什么鸡蛋有一头比较尖有一头却比较平缓一点。再仔细地观察和与周老师探讨，同学们就发现了鸡蛋外壳周围有着无数多的小孔。顺着下去不断与同学们探讨，顺藤摸瓜地让同学们逐步了解到了鸡蛋的外部与内部结构，有卵壳、气室、卵黄膜、卵黄组带、系带、胚盘等等。 在此过程中也不断地穿插一些有趣的问题，如：“怎么样证明鸡蛋的外壳那些小孔有透气的作用呢？”、“如何判别鸡蛋是否已经

4、受精了。”这样的实验探究使学生不但学到了探究的技能和技巧，更学到了评价实验方案和分析问题与解决问题的能力，更使学生感到教师为他们创造了人格平等的、有益于创造性发展的环境。教师可以和他们平等地研讨问题、自由地双向交流，使他们有勇气敢于质疑与挑战，敢于探究与交流。以上这些都是在传统教学中难以看见的。在传统的课堂中，学生受到诸多的限制，因而变得盲从依附。而在这节课上，学生被赋予了很多的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；作为平等的一员参与到课堂教学的自由和权利；不因为自己见解的独特或不完善乃至片面，而受到不公正评价的自由和权利等等。这些自由和权利大大释放了学生的个性和潜能，使学生

5、的主观能动性和创造性得到充分的发挥，学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气。 最后，周老师与同学们一起复述了鸟类的生殖与发育的全过程，帮助同学们的更好的梳理知识点，巩固一下今天课堂所学的知识，深刻同学们的印象，同时建议同学们如果条件允许的话就可以饲养一只小鸡，体验一下鸟类的生殖与发育的过程,同时让同学养育一个小生命的辛苦，使同学们感恩父母。在这节课上，教材也不仅仅局限于传统教材了。在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一资源，为此，教师牵着学生的鼻子去学教材、钻教材，甚至是背教材，教材被神化了、绝对化了，教学也因此变成了教书，学生们什么都只遵循教材。而这一节课，教师不再是教教材，而是用教材

6、。仔细观看的同学不难发现，本节课对教材进行了有效的补充、延伸、拓宽和重组，并加强了教材与社会生活和学生经验的联系和融合。通过“做做实验、看看图片、动动手脚、小组议论”等教学活动，使枯燥的书本知识一下子变得鲜活起来，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，这样生活化且富有情趣的学习内容，学生能不喜欢吗 ?学生的学习积极性也随之大大提高了！ 周老师的课堂我觉得远远脱离了传统的课堂了，它已不是一个封闭的系统了，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。这节课，在充分体现学生学习自主性的同时，还凸现了教学的开放性。体现之一：教师的某些问题不是事

7、先预设的，而是随着教学的展开逐渐形成的；体现之二：解决问题的方式是开放的，结论是学生合作探索获得的；体现之三：师生之间的关系是民主平等的，整个教学过程较多的是师生间的交流互动。 虽然这节生物课亮点很多，周老师也表述的很好，但我觉得其中也有一些不足之处。 一、 这节课的教学内容是鸟的生殖与发育，虽然周老师一开始的确是在教学鸟的生殖与发育，但自从做“探究鸡蛋的外部与内部结构”的实验之后，我觉得周老师就有点偏离鸟的生殖与发育的教学目标了，后半节课几乎都在讲鸡蛋的结构。所以重点没有突出来。 二、 缺乏系统的板书。板书重点不突出。一堂课板书的内容是突出教学重点，让学生一目了然，清晰构建知积要点。 三、

8、缺乏足够练习。每个知识点教学完成后，未能用形成性练习完善并巩固学生的知识结构，周老师只是挑选一些选择题给同学们选一下。 四、 有些知识的讲解欠深度，如鸟的生殖的总过程，应注意突出；又如伴X隐性遗传的特点，如果能有一些反馈练习，效果会更好。五、 我觉得周老师课后可以布置一些课后作业的，巩固同学们的知识，把课堂的短时记忆变成有效记忆。 为此，我也提出我个人认为的小小建议给周老师。 一、周老师写板书或者弄点归纳性的PPT又或者可以叫同学们上来黑板写一下今天所学的知识点。 二、突出本节课教学目标，特别是重点。这就要求周老师要尽可能地熟悉教材和考点了。课前花多点心思去备课。 三、在讲述知识点的同时可以穿

9、插一些练习，类型不要仅仅局限于选这题，可以使一些开放式的科学探究或者是一些贴近生活的生活小科学等，不仅丰富课堂而且能提高课堂趣味性。 四、在不影响完成教学任务的情况下，可以组织一些课堂小游戏来提高同学们的积极性。因为我觉得在观看周老师的课堂中，同学们总是有点拘谨，好像被某事限制着的。 总的来说，周老师的这节课还是非常好的，令作为一名师范生的我更加了解怎么样去当一名教师，怎么样是自己的教学任务完成得更好，怎么样才能使课堂生动，总而言之就是获益良多。同时我也看到周老师的优点和一些不足之处，这对我以后的工作有着莫大的好处。评鸟的生殖和发育走进大学殿堂，享受人生精彩一游。在认真学习课本理论知识的同时，

10、胡老师指导我们完成了第一次教育见习。这次见习的任务是对初二生物学中的一节课鸟的生殖和发育进行探究，接到任务后，我收集了一些相关的资料对课题进行了初步的了解，这节课的主要任务是研究鸟类的繁殖过程中的一些行为：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏，以及鸟卵的结构及其特点，旨在激发学生对鸟类的生殖和发育等科学的兴趣，引导学生养成环境保护的意识，自觉加入保护环境的队伍。为了让我们更好地对课题进行研究，胡老师给我们带来了广州市越秀区二中应元学校周老师的上课视频。在观摩过程中我们认真观察，细心分析，然后结合自己所准备的课题进行比较。在周老师精彩的一节鸟的生殖和发育课中，我受益良多，周老师这节课针对教材特点和

11、八年级学生的认知规律，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，在充分了解和利用学生生活经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程符合学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学”，达到提升生物课堂质量，提高课堂效率，有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。下面由我进一步对周老师这节课进行评析：一、课程中出色的教学技巧。1.创设情境在导入课程的时候，周老师通过相关的视频和精彩的口头说明，由美丽的花引入可爱的小鸟，引发学生对美好事物的向往，激发了学生的学习兴趣。这种导入的技能营造了浓厚的课堂气氛，提供了必要的

12、信息引起学生的注意，让学生很容易地进入了学习状态。一旦学生的求知欲开启，课程的进行将更流畅。 当新课导入后，周老师通过丰富的图片向学生提出了课程的第一个任务：了解鸟类的生殖和发育的过程。她利用“问题-解答”的方式向学生提出了问题：将打乱了的鸟类的生殖和发育过程的图片从新排列，并且说出图片是这些过程中的哪个环节。“问题-解答”这种教学方法让学生的精神集中于鸟类的生殖和发育过程中，通过问题让学生进行思考并且讨论，在轻松的氛围中了解鸟类的生殖方式和复杂的繁殖行为，认识到鸟类对环境的适应能力还表现在它复杂的繁殖行为上。2.合作与互动 在探究鸟类的生殖和发育过程以及鸡蛋结构分析中，周老师在提出问题的同时

13、将学生分成几个小组，每个小组对问题进行讨论，然后综合组员的意见总结成为小组的最终答案，然后派出代表回答。这种分小组的方式进一步活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，培养学生处理信息的能力以及小组合作学习的能力。同时也利于课堂时间的把握，小组的总结比学生个人的意见要全面，不至于在学生答不出问题或太多不够准确的答案上花费太多时间，使教学既丰富又可以流畅地进行。 在师生互动方面，周老师也做得很好。在学生回答问题后对学生的答案进行肯定，然后进一步对问题的答案进行剖析，让学生获得更多的知识，从而进一步吸引学生的注意力以及求知欲。特别是在鸡蛋结构的分析过程中，她亲自走入正在实验的学生群流中，亲切和蔼地指导学

14、生进行实验，为学生解答遇到的问题，使整个课堂都在轻松的氛围中进行。 3.课堂的拓展延伸 在整个课堂中，周老师会不时地延伸一下课外的问题，然后进行解答，使学生获得更多的知识。 延伸一：在解答鸟的繁殖过程的图片中有关“交配”的图片的时候延伸了“体内受精和体外受精”这一话题。在认真详细讲述“体外受精”和“体内受精”的定义后，通过与鱼类体外受精的对比，让学生更深刻地对鸟类体内受精的了解。再一次吸引学生的注意力，为学生以后的学习做好铺垫。 延伸二：在解答鸟的繁殖过程的图片中有关“筑巢”的图片的时候延伸了一个有趣的事例“可爱又可恶的杜鹃鸟”，通过故事般对杜鹃鸟独特的“借巢”方式进行讲解，让学生了解自然界的

15、丰富多彩，从而产生对自然的热爱，珍惜生命的情感。 延伸三：在课堂结束之前，通过诗句“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”对学生的思想道德进行教育，让学生深刻了解到父母的良苦用心，告诫学生要孝敬长辈，更深一步，要学会感恩，对社会负责，努力学习，将来为社会做出贡献。这些课题的延伸让学生们进行回顾与反馈练习，学以致用，知识跨学科地相结合让学生对知识的记忆会更加深刻。4.实验与自主探究在讲述鸟卵的结构的时候，周老师为学生准备了一个解剖鸡蛋的实验，让学生自己动手，对鸡蛋进行探讨。探讨一：学生用手握鸡蛋，感受卵壳的硬度；探讨二：学生拿放大镜观察鸡蛋，看鸡蛋壳是否有细密的孔隙；探讨三：用镊子或剪刀剖开鸡蛋，观察鸡蛋

16、内部结构。在学生探讨了鸡蛋的结构之后，周老师利用多媒体分析了鸡蛋的内部结构，以及解答了一些问题，比如：鸡卵中哪些结构有保护作用？哪个结构有助于胚胎获得氧气？系带有什么作用? 我们观察的鸡卵是否已经受精？以小组为单位进行科学实验的探究，让学生亲身参与到科学活动中来，逐步形成科学的态度、情感与价值观的同时也增强了同学们的动手能力。周老师的这种方法不仅激发了学生的积极性和创造能力，而且也体现了现代教学中以学生为主体的特点，让学生们完成从“要我学”到“我要学”的蜕变。这种即时解答问题的探讨方式满足了学生的求知欲，让学生更好地学习。5.复习巩固 在课时结束前，周老师又用同学们曾经学习过的与鸟类的繁殖与发

17、育阶段有关的诗句来复习当节课学习到的第一个知识点鸟类的繁殖阶段，用这种方法去让学生们进行回顾与反馈练习，学以致用，知识跨学科地相结合让学生对知识的记忆会更加深刻。二、课程中不足之处。1、在介绍鸟类的生殖和发育中的繁殖环节中，出现了的口误，把“鸟类的生殖和发育”说成“鸟类的生长和发育”。这虽然是一个微乎其微的口误，但对学生来说还是有一定影响的。所以，这种不足之处应该在教学过程中尽量避免。2、在布置鸡蛋实验的时候没有提前提出任务：为什么要观察鸡蛋？要观察鸡蛋的什么？如果没有提出问题去进行实验，会让学生抓不紧学习任务的要点，这样探讨的时间和精力就要消耗更多，从而陷入“迷路”，甚至失去兴趣。但是，一旦提出了学习要求，学生的求知欲就会瞬时提高，在自己探讨出问题的结果的时候，他们的满足感会让他们更加向往下一步