融合教育-答案

1、-. z.考试方法：1进入考试页面2保存考试页面3翻开保存的考试页面，复制题目4在本资料中点击编辑，查找，找到答案5在考试页面答卷融合教育竞赛题库单项选择题：序号题目答案1妹妹喜欢看电视属于何种口吃问题延长字音2不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班3常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 引导式教育4以下有关拼写障碍的描述，正确的选项是？_汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音5关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项为哪一项包括以上三种形式6以下关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的选项是 应用行为分析中的A是指前因7情绪行为障碍的成因，首推什么因素？生化8有位教师在安排班级中随班就

2、读的听障学生的座位时注意了以下问题，您认为哪一项不妥当让这位学生单独坐，以防止被其他同学打搅9教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克制障碍，但需谁的指导？ 康复治疗师10聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的11*儿童将西瓜/*gu/一词说成/*g/，该现象属于何种构音异常遗漏12如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎咽鼓管13关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项为哪一项随班就读为主体14学龄前儿童说话的响度声大致为 dB。7015引起脑瘫的直接病因是 脑损伤和脑发育缺陷

3、16促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经历有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度17将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的 方法任务分解18所谓的嗓音/发声系统具体指的是身体的哪个部位喉部19脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，假设无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且防止在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 口齿不清20多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是_的学习。适应性技能21以下哪一项病症不属于ADHD儿童在青

4、少年期的行为？动作协调性不灵活22以下不属于隔离教育弊端的一项为哪一项专属与针对性23融合教育的关键词是平等、参与、进步24转介前干预RTI的做法主要涉及哪些方面？行为或学业25与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具_。并不适合他们的评估26骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作开展训练阶段属于( )下肢控制阶段27以下对个别教育支持方案理解有误的一项为哪一项个别教育支持方案是为残疾儿童专门制定的教育方案28以下有关书写障碍的描述，错误的选项是？_书写障碍学生笔顺没问题29积极行为支持原则是应对学生_的主要原则。问题行为30不属于随班就读资源支持

5、的一项为哪一项任课教师与随读学生31在DSM-5美国精神疾病诊断与统计手册第五版中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力缺乏和什么？多动-冲动32一侧肢体运动功能完全丧失偏瘫，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 一级33以下哪一个说法是错误的？_学习障碍学生是残疾学生34教师对ADHD儿童进展的学业调整的选项中，哪一项为哪一项不适宜的？作业要求一视*35以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？ 玻璃体病变36关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性_和选择性。实用性37关于全纳学校的表述不正确的一项为哪一项除了残疾外接纳所有的儿童38在智

6、力测验工具中， 是最常用的权威测试工具韦克斯勒智力测验39为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须 ，以满足其特殊需要调整普通教育学校的课程与教学40依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的选项是 帮助他的同学可以玩一下他的辅具41我国2006年有肢体残疾2412万人，其中614岁学龄儿童不包括多重残疾儿童的数量是 48万42嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？声带43听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排中间的位置44头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作开展训练阶段属于 ( )躯干控制阶段45孤独谱系障碍患者的智能特征包括 约50

7、%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下46关于残疾对学生开展影响表述不正确的一项为哪一项智力残疾不影响学生的生活自理47学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自哪些因素？遗传与生化环境48_在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。图片交流系统49以下表述中不正确的一项为哪一项个体差异显著就有特殊教育需要50心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是 听觉51以下有关阅读障碍的描述，错误的选项是？_阅读障碍不会影响数学学习52下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？_运算方法混淆53偏瘫或截瘫，残肢保存少许功能不能独立行走，根本上不能独立实现日

8、常生活活动，属于肢体残疾 二级54情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题55关于全纳教育表述不正确的一项为哪一项全纳教育要求取消特殊教育56空间组织困难57针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不适宜？ 免作业免考试58与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性开展落后于同龄普通儿童59以下哪一个选项不是美国2004年障碍者教育法案中情绪行为障碍儿童的相关定义？在视觉与听觉方面都有与众不同之处60关于孤独谱系障碍的教育说法正确的选项是 孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育61关于特殊需要学生的表述不

9、正确的一项为哪一项在生活上都有特殊的需要62融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍63关于孤独谱系障碍的干预说法正确的选项是 孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预64头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作开展训练阶段属于 ( )头颈控制阶段65对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？任务分析法66为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的学习需要67融合教育的建构模式中最下层是优质的教育环境68写信主要利用了以下哪种沟通形式文字69多重障碍是指个体在生理、

10、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具_关系且非源于同一原因造成。连带70耵聍的作用是阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用71以下关系搭配正确的一项为哪一项回归主流美国72不是课程通用设计的特征的选项是学习内容的多样来源73以下哪一项不是ADHD儿童的治疗模式？电击治疗74以下哪种是多感官教学方法？_触摸数字方法75作为普通教育的教师，您认为您参与随班就读学生个别教育方案制定时，以下哪一项不是您必须参与的提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现76下面哪一项不属于情绪行为障碍儿童的行为特征？智商多在六七十以下77*在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？

11、性格及行为异常78多重障碍可以按照两个系统来进展分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进展分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的_来分类。数量79以下表述不正确的一项为哪一项情绪的差异不引发特殊教育需要80下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进展的一般性筛查？测验考试81为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容了解学生的病情82美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的情绪行为障碍现象？Leo Kanner83孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括 胆小，不敢交友84以下哪一项不属于支持性的家庭环境对子女抱有过高的

12、期望85有位教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是教师在讲课时，更多地使用文字、图片等直观的方式86以下说法中正确的选项是听力残疾会影响日常生活和社会参与87美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力缺乏行为？1688不属于社会文化背景差异的学生是多动症和情绪行为学生89您认为下面的哪一种说法符合融合教育的理念虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生90内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？10-25岁91以下疾病

13、名称中哪一个已不再属于孤独谱系障碍 雷特综合征92学龄前儿童说话的音调和成人相比稍高93对学生的沟通能力进展评估时，评估的主要工程不包括智力测验94以下关于隔离教育弊端的表述不正确的一项为哪一项隔离是一种保护95以下表述中正确的一项为哪一项情绪的差异会引发特殊教育需要96在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量降低或关闭97人类最主要、最方便快捷的沟通形式为言语沟通98唐氏综合症是由 导致的病症基因缺陷99自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出*种_的时候正是教他学习相关技能的最正确时机。兴趣100以下关系表述中正确的一项为哪一项正常化让所有人拥有正常的生活101对多重障碍儿

14、童的教学目标进展任务分解小步骤教学的主要目的是_。降低学生学习的难度102孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进展训练？ 图片交换沟通系统103以下关系中联结不正确的一项为哪一项以目代耳做游戏104不属于非典型开展的一项为哪一项比同龄儿童个子稍高一点105以下说法正确的一项为哪一项特殊教育需要学生有广义与狭义之分106听觉障碍儿童在进展思维活动时，更多地依赖哪个感觉通道视觉通道107以下哪个选项不是听觉障碍儿童思维开展的特点听觉障碍儿童思维开展速度与普通儿童一致108脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材*围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学

15、生预习。 低视力109依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于 前因110教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的根底上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须准确地_。评估儿童的现有水平111在盲校教学中，教师用鲜明、生动、形象的语言和比喻的方法讲学，遵循了 。直观性原则112教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用直观教学方法113特教学校一些教师常常觉得没有成就感，这种情感状态是 心境114儿童将我要吃苹果说成我吃要苹果，主要属于语法异常115以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？教师可以怎么应对116躯干能维持稳

16、定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作开展训练阶段属于 ( )骨盆控制阶段117在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少 观察经历118关于融合教育表述不正确的一项为哪一项融合教育专指特殊教育与普通教育的融合119中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最正确矫正视力小于0.05或视野半径小于多少度的定义为盲？ 10度120_是学习障碍学生最突出的表现学习成绩差121教师，那个什么，我要一支红色的笔具体属于何种口吃问题插入语122以下教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项为哪一项不适宜的？当众严厉批评ADHD儿童的不良行为123运用_促进多重

17、障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。自然教育策略124关于资源教室表述不正确的一项为哪一项资源教室是为随班就读学生提供的实验教室125为了了解学生的进展需要及时评估儿童的进展情况，教师可以在日常生活中搜集学生的_相关信息。成就水平变化126学习障碍学生融合教育的方法不包括_。实施课外辅导127听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往其他聋人128有位教师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是教师在讲课时，更多地使用实物、图片、视频等直观的方式129听觉障碍儿童看话时主要通过观察什么来获得语言信息说话人的口唇发音动作、肌肉活动和面部表情

18、130随班就读的课程模式是融合参与课程模式131人耳中起到收集声波作用的部位是外耳132A、B两位学生智商值相差30，但在正常*围内，最恰当表述是智商都在典型开展的区间内133目前我国特殊儿童进展融合教育的主要形式是让特殊儿童进入普通教育环境，与普通儿童一起随班就读134严重的视觉障碍人群有多少？ 1%135特殊需要学生鉴定流程正确的一项为哪一项筛查 干预 诊断136以下构音器官中，最灵活的是舌137现实生活中大约有多少人存在着不同程度的视觉障碍？ 10%138自然教育策略的整个过程按照儿童要求_等待儿童反响的程序进展。教师提示139关于代偿，表述不正确的一项为哪一项智力低下可通过学习来提高智

19、力140以下哪一项不属于ADHD儿童的班级管理工作？教师态度141随班就读学生进展普通课程的学习，需要注意通过设计和调整，在普通班级中，参与普通课程的学习142美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力缺乏行为出现至少持续几个月以上？6143以下有关外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项为哪一项错误的？退缩、沮丧、担忧或恐惧144当学生被转介给相关专业人员后，由医生、治疗师、社工、其他专业人员、教师、家长等组成一个专业团队，对学生进展诊断与教育评估。以下相关专业团队成员需要遵守的原则中哪一项为哪一项错误的？学生入学后，不需要急于开场评估，评估可以在第二个学期再进展。145学

20、龄前儿童说话的音调大致为 Hz。300146关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的选项是 成年人不可能有孤独谱系障碍147会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人团体或聋人社区包括聋校148美国智力落后协会从1992年起主*根据 对智力障碍进展分类所需要的支持程度149在课堂上安排沟通障碍学生答复简短的问题属于课程调整150以下构音器官中，最不灵活的是上腭151正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声根本一样152关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的选项是 男孩多于女孩153以下有关融合教育的重要会议和重要文件对应不一致的是世界特殊需要教育大会全纳教育指导方针154行为矫正是依据条件反射理论和社会学习

21、理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？认知治疗155人的听觉感受细胞毛细胞位于耳蜗156关于学生的特殊需要表述不正确的一项为哪一项特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想157普通学校教师参与鉴定任务，表述不正确的一项为哪一项运用专业的评估工具进展鉴定158关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的选项是 孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问我国对六省(区)16岁小儿脑瘫患病率进展调查，结果是 1.92160约有 的脑瘫儿童伴有智力障碍3/4161口吃的具体表现包括重复发音、插入语、言语中阻和延长字音162没有正

22、确反映我国随班就读质量的一项为哪一项国家经费资源充足163为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为_。有助于教师确认这一教学目标是否实现164以下不属于教育隔离现象的一项为哪一项学前教育设幼儿园165双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作开展训练阶段属于 ( )上肢控制阶段166有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是教师在讲课时，允许这位学生进展录音，让学生回家慢慢听167随班就读课程是由 构成的具有支持的普通课程和为特殊学生个别设计的特殊课程168关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的一项为哪一项ABCD169嗓音问题主要表现

23、在三个方面，分别是音调、响度和音质170以下说法不正确的一项为哪一项孤儿属于狭义的特殊需要学生171以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？ 小眼球172以下哪一项为哪一项ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素？教师态度173以下不属于残疾对学生开展影响的一项为哪一项聋童不愿意看黑板写字174融合教育建构模式的最上层是具体问题干预策略175目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式由普通学校里的资源教师进展教学176我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激反响进展分析的过程叫做_，也就是说把*一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。任务分析177我们提倡的随班就读课程的模式

24、是包括特殊学生在内的所有学生参与的融合参与课程178在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的 方法直观演示179打字聊天时我们常用的O(_)O，属于何种沟通交流形式符号180以下哪一项不属于ADHD儿童在幼儿期的行为病症？常插话，抢着说话181属于随班就读保障体系宏观系统的一项为哪一项国家政策182不属于医学康复支持效劳的一项为哪一项心理治疗与社会效劳183以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？ 看东西时头疼184关于特殊教育融合开展进程表述正确的一项为哪一项正常化回归主流一体化全纳185对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的个别是指学生的

25、特殊的教育需要，支持是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助186以下关于进展嵌入式沟通训练的说法不正确的选项是全部参与原则187针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问他们提出了几大问题 十大问题188以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项为哪一项错误的？持续性评估的资料是为做评估而评估189以下不属于构音器官的是肺190儿童将小鸟在天空中飞翔说成小鸟在天空中游泳，主要属于词汇异常191旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的功能性课程192数学障碍学生出现2365

26、=380的计算问题是由于_？运算方法混淆193有位教师在为班级中随班就读的视障学生进展课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学习汉字194四肢运动功能重度丧失四肢瘫，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 一级195尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一局部或是完成经过改良的任务版本。这是多重障碍儿童的教育原则中的_。局部参与原则196以下哪一个不是缺陷补偿的内容:？ 潜能开发197把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于调整学习方式198*儿童将爸爸/bb/一词读成/pp/，该现象属于何种构音异常替代1

27、99关于残疾与障碍两个概念的理解，以下判断不正确的一项为哪一项残疾与障碍是两个同一概念200关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的选项是 孤独谱系障碍常伴有脑瘫201着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？标准化的学习成就测验202关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项为哪一项只要态度、方法正确，就能得出科学的结论203有关聋表述不正确的一项为哪一项聋必然会导致哑204脑瘫按瘫痪部位分型不包括以下哪一类型 截瘫205随班就读学生在学习普通课程时，需要调整 个方面，来促进学生的学习10206关于特殊教育理解正确的

28、一项为哪一项特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要207人们最熟悉的多重障碍者就是19世纪美国的女作家、教育家、慈善家、社会活动家_。海伦凯勒208以下哪一种训练技术不属于应用行为分析中的具体技术 图片交换沟通系统209针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进展教学时要选择比拟_的方式来进展教学。直观具体210让智力障碍学生利用计算器计算，这主要属于调整学习方式和目标211以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是环境剥离212儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在 异常。响度213以下选项中哪一项不属于注意缺陷多动障碍的行为表现？无法表现共同注意力的行为214当多重障碍儿童在学校

29、和家中对教师或家长的*些教学或指示做出正确反响时，教师和家长有必要及时给予他们反响和_。强化215依据儿童在注意力缺乏与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合病症型、注意力缺乏型与哪一类型？多动-冲动型216关于特殊需要学生*围分类的表述正确的一项为哪一项社会文化背景差异也可能引发特殊需要217不属于教育隔离的举措一项为哪一项实行驻地就近入学218外界声波传递到耳内有几种途径2种219为使多重障碍儿童对*项指示的正确反响重复出现，教师和家长应善用_强化220有位教师在为班级中随班就读的智障学生进展课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答

30、221在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是70222针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进展听能训练223就情绪行为障碍定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？两个或两个以上224依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反响(R) 属于 行为225以下有关数学障碍的描述，错误的选项是？_数学障碍学生存在感官障碍226把、把、把、把门翻开具体属于何种口吃问题重复发音227_原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。小组教学228以下不属于特殊教育条件支持的一项为哪一项铅笔229关于随班就读表述不正确的一项为哪一项

31、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克制困难230关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项为哪一项残疾不引发学习环境调整的特殊需要231在标准化智力测验中成绩低于平均分 个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷2232脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型 混合型233以下判断正确的一项为哪一项残疾会影响儿童的身心开展234双下肢运动功能完全丧失截瘫，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 一级235以下产生沟通障碍的原因中，属于器质性因素的是听力受损236以下哪一种教师对ADHD学生态度是我们不可学习的？想方法把他踢出我们班237以下有关学习障碍的说法，错误的选项是？_学习障碍就是学习成绩差23

32、8口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和插入语239教智力障碍儿童去超市购物的技能，可以将这一技能分解为：进入超市、选择商品、携商品至收银台、付钱、收起商品离店这5个步骤，分步骤进展教学和练习。这是智力障碍儿童教育中的 方法任务分解240依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman 与 Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有情绪行为障碍的行为，据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示ADHD儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？环境的变化造成检

33、出率的差异241哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点 ( )与平衡反响密切相关242以下哪一项不属于ADHD儿童在婴儿期的行为病症？手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品243构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和添加244对于大多数听觉障碍儿童，到了哪个时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位青少年中晚期245积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个_行为。替代性246智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有 为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导资源教室247构造化教学的三个形式不包括 活动强化248双上肢功能极重度障碍或三肢功能重

34、度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 一级249儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在 异常。音调250传统上人们根据智商分数对智力障碍进展分类，如智商分数为59分，通常被认为是 智力障碍轻度251以下个体差异不会引发特殊教育需要的选项是长相漂亮252大局部盲人都有一定的剩余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？ 10%253关于我国随班就读开展进程表述正确的一项为哪一项民间探索阶段政府推广阶段推进开展阶段254关于孤独谱系障碍患者的认知特征符合代表能力大于描述错误的选项是 语言智商操作智商255*儿童将熊猫/*ingmo/一词的声母/*/和/m/说得模糊不清，完全听不懂他在说

35、哪个声母，该现象属于何种构音异常扭曲256关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项为哪一项需要包括以上各方面人士的合作支持257一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能局部独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 三级258我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的_。教室的中间或前面259脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是 运动障碍与智力水平间没有必然联系260关于残疾学生分类不正确的一项为哪一项我国*分为为10类261关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的选项是 近年来世界*围内孤独谱系障碍的患病率显著增高262一名吃过屡次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西

36、，这说明盲生缺少 观察经历263关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项为哪一项中国把残疾学生的类型分为七类264以下哪一项为哪一项对ADHD儿童有帮助的生态环境？座位附近环境很安静265中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最正确矫正视力等于或大于0.05而小于多少的定义为低视力？ 0.3266随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进展课程调整。以下哪一项的表述是不正确的需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课267在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿什么时候能打出简单的手势动作半岁左右268*儿童将蜻蜓/qngtng/一词说成/qingtng/，该现象属于何种

37、构音异常？添加269利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于调整学习环境270微笑、大哭、皱眉属于何种沟通交流形式表情271对ADHD儿童进展的评价调整的选项中，哪一项为哪一项不适宜的？取消考试272情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到以下哪一点？在进展社交技能指导时，需要有构造性的环境和教学以及教师的教学提示273儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于语义异常274不需要有专门的设备和专业人员操作就能进展的听觉障碍儿童鉴别方法是行为观察测听275关于特殊教育表述正确的一项为哪一项特殊教育一直采取隔离的安置方式276多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人

38、的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的_。选择性277对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和_技能。休闲278随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课教师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进展适当的补救教学279下面哪一种预防模式属于RTI三级预防模式中的第二层？小组密集干预280听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，谁应成为最主要的支持者和引导者所在班级的教师，特别是班主任281字词教学中，教师把不易分辨的形近字辨、辫、辩中的中间局部用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了 。感觉比照

39、规律282多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别表达出技能的_。功能性和实用性283以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？工作技能优势284关于特殊需要学生开展表述最恰当的一项为哪一项特殊需要学生开展是一种非典型的开展285以下哪一项为哪一项ADHD儿童在生活上的行为问题？听话只听一半286造成狼孩沟通障碍的原因主要是环境因素287多重障碍是一个_的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。异质性极大288以下现象中哪一个不属于孤独谱系障碍的语言特征 构音困难289关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项为哪一项灵活性290教师应为多重障碍儿

40、童设置_。具体明确的教育目标291以下哪种声音是低频声音敲击鼓的声音292关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项为哪一项强调学科知识的学习，与其他学生一样到达统一的学业目标293以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件294儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染295智力障碍人士在人群中占的比例约为2%296你认为构造化教学适用于哪些学生？ 以上都适用297多重障碍亦称_或综合残疾。多重残疾298构造化教学的两大策略是 视觉安排和常规299依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反响的应

41、答(SR) 属于 结果300图片交换沟通系统的构成不包括 程序时间表301您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由能提供为特殊学生承受特殊课程和训练所产生的费用302音质的异常主要是由于身体哪个部位器质性或功能性病变导致的声带303下面哪一项说法不正确儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度304智力障碍表现为智力功能和 的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前适应性行为305脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外 癫痫型判断题：序号题目答案1脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。对2残疾儿童属于文化背景差异的学生错3视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力

42、。对4教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。对5单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。错6视觉障碍会阻碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比拟矮小。错7身体的差异不会引发特殊教育需要错8聋童能通过节奏震动感知音乐旋律对9改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度对10经常情绪失控影响学习的儿童不是特殊需要学生错11沟通能力的评估工程中包括听力测验对12广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生错13多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。错14任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他

43、方面的教学不可以使用。错15孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段对16智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显错17图示组织策略是通过视觉空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略对18随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统对19孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错2018. 情绪行为障碍学生和同龄同学比拟起来，社交技能都比拟差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥对21由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系对22*著名的言情小

44、说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍对23智力障碍儿童也需要成功的体验对24通过筛查就可以确定是否是残疾儿童错25融合教育专指特殊教育与普通教育的融合错26智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度对27在欧美地区，脑瘫的发生率约为2% 。错282. 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力缺乏的维度上指出，儿童以下病症的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力缺乏行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力缺乏行为，注意力缺乏行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童病症的表现与个体开展水平不吻合。错29早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优

45、势又有弊端对30孤独谱系障碍患者中男性多见对31我国现行盲文是正面书写、反面摸读。错32脊柱畸形，后凸大于70 度或侧凸大于45 度，根本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级。错33无法开展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。对34听觉障碍儿童在进展看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错35无语言儿童只能利用图片进展沟通交流错36由于视障学生看不见，为了保证他们的人身平安，随班就读的视障学生不应该开设体育课程错37中国的随班就读是融合教育的一种实践形式对38不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的时机，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够

46、获得足够的休息。对39少数肢体障碍学生担忧遭受外界的异样眼光，在人际交往中退缩并且感到失落与孤独，表现在三个方面：行动空间的孤立、心理空间的孤立、别人对他的孤立。对40无语言儿童可以利用图片实现沟通交流对41具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生对42噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响对43有质量的融合教育比起隔离式教育，好处要多得多对44帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。错45单侧拇指全缺失，根本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾四级。对46耳蜗排列着听觉感受细胞毛细胞对47特殊教育需要是指对特殊的教育条件支持有需求对48骨盆能维持稳定动作控制，但不具备

47、以下任何一项动作能力者：蹲走、蹲跳、双脚跳、单脚跳，这种情况提示患儿动作开展训练阶段属于骨盆控制阶段。错49对学生进展沟通能力的评估时，智力测验是主要评估工程错50内耳的鼓室含有人体最小的骨头听小骨错51随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和效劳对52盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。对53听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍对54听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级对55多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。对56全纳教育关注

48、的只是特殊需要学生错57视觉障碍会影响儿童社会交往能力的开展，所以他们不太会主动和别的儿童交往。对58头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。对59回归主流运动主要起源欧洲错60在开展沟通障碍学生的融合教育前必须要进展沟通能力评估对61学习障碍学生的社交能力很强错62颅脑外伤、震荡造成的器质性病变、脑肿瘤等也可导致视觉障碍。对63学习障碍学生的平均智商在95-100之间对64视力残疾不影响学习环境的调整错65视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。对66人与人之间的沟通通常采取单一的沟通形式，如言语沟通错67正态分布可以表述学生典型开展与非典型开展的关系对68当*一教育目标经过反复教学儿童还不能掌握

49、时，说明这一目标对于儿童可能太难了，或者儿童不感兴趣，此时教师应该彻底放弃这个教育目标。错69声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导错70对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。错71智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习对72农村留守儿童可归入广义的特殊需要学生对73.特殊需要学生就是那些有特殊理想，特殊愿望的学生错74智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习错75融合教育开展要求取消特殊学校也就是取消特殊教育错76随班就读专业支持指的是教育教学技能的支持错77智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容

50、都必须降低要求错78IEP是个别化教育方案的缩写对79学习障碍是一种外显性障碍错80随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错81每一个人都有情绪，也会表现出情绪行为，只不过情绪行为障碍儿童的情绪强度、情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多对82坐位姿势运动发育顺序是全前倾半前倾拱背坐扶腰坐直腰坐扭身坐。错83我国汉字中形声字约占90%以上。错84远近规律是正常小儿运动发育规律之一。错85在我国，孤独症最早是在1982年由陶国泰教授报道错86随班就读在传授相应的科学根底知识和根本技能时，强调社会适应能力的培养对87耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。对88专业性的

51、治疗效劳主要是指医学效劳对89只有残疾儿童才有特殊教育的需要。普通儿童的教育需要都是相似甚至一样的错90由于听障学生听不懂我们说话，必须使用手语。当普通学校的教师还没有普及手语的情况下，听障学生最好到专门的聋校学习错91教育隔离只存在不同的教育体制之间对92只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍对93视觉障碍儿童口语开展上可能存在语意不合的现象。对94融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮对95融合教育重点强调接纳而不重视教育质量错96融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有特殊需要的学生对97在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习

52、就可以了错98眼睛生理构造和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。错99ADHD儿童与青少年病症表现的数量随着年龄愈大，注意力缺乏的病症越明显错100达成根本的课程标准，是特殊需要儿童享有优质教育的重要标志对101脑瘫学生一般采用退缩行为、对抗行为、防卫森严、补偿行为等不同方法来维护自尊。对102把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读错103对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩对104多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非*单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。对105随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持对106一般来说

53、，智商分数越低，智力障碍的程度越重，开展潜能也越低对107以视觉的方式提供信息，就是在教学中更多地使用图片或视频错108个别化教育方案只适用于特殊儿童错109如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童错110多重或重度障碍儿童的身体运动能力有限。有些儿童甚至无法独立行走或独立站立和坐起。这些儿童需要承受他人的帮助和辅具的支持。对111所有的脑瘫儿童都伴有智力障碍错112视觉障碍人群可以免费乘坐市内公共汽车、地铁、渡船等。对113情绪行为障碍学生的学业学习失败率及被降级率高，让他们出现不愿意上学、逃避上学、辍学等现象，从而造成未来的社会问题对114儿童的认知缺陷是引起沟通障碍的器质性因素错115从事

54、视觉障碍儿童教育的教师享受特殊教育津贴。对116听觉系统是获取听觉经历的生理根底对117对多重障碍儿童进展分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。对118残疾儿童的家长坚持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责错119资源教师是普通学校为残疾儿童提供各种效劳的教师错120智力障碍儿童也是有着独特才能和潜能的个体，我们应该创造条件让每个孩子取得适合自己的最大开展对121沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点对122残疾学生等同于狭义的特殊需要学生错123同学

55、在对待同学时要将心比心，尊重彼此之间的差异，以关心与肯定取代冷漠与指责。对124在学科学习上，我们要按照对普通儿童的要求来要求多重障碍儿童取得同等水平的学业进步。错125成绩差的学生就是特殊需要学生错126如果有昆虫进入耳道，要赶紧掏耳朵错127有局部孤独谱系障碍患者可能终身无语言对128视觉障碍儿童的口语开展与普通儿童根本上没有差异。对129特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的错130阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上对131在学校，情绪行为障碍儿童最明显的衍生问题是学业低成就，如此，造成他们的退学率高及青少年犯罪率高的衍生问题对132生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困

56、难错133关于情绪行为障碍儿童的类型，有很多的分类法与分类维度，以行为特征来区分，主要分为内向型与外向型错134ADHD儿童中，男生要比女生多，男生大约是女生的5到9倍。 这个病症与儿童智商、家庭的社会经济条件有关系错135孤独谱系障碍就是性格内向，是性格问题错136所有的智力障碍儿童在面相上都会表现出痴呆的特点错137早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制对138所谓的障碍既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解错139听力残疾一级和二级统称为重听，听力残疾三级和四级统称为聋错140适应性行为是否存在明显缺陷也要通过标准化的测验了解对141触摸数字的教学方法是多感官的教学方法

57、的一种对142特殊教育领域通常用障碍来替代残疾，他们是同一概念错143智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童错144通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童错145让家庭所有成员，甚至所在社区都参与到听觉障碍儿童的教育中，而不要只单独依靠家庭中的*一个人对146学习成绩差一定是由智力障碍导致的错147低视力人是指双眼中优眼的最正确矫正视力等于或大于0.05而小于0.3的人。对148听觉障碍儿童思维开展速度与普通儿童一致错149许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要

58、教师加以改善，否则会愈加严重错150鉴定残疾学生的态度 并不重要，但方法要科学错151我国的盲文是以语音为拼音标准，以普通话为根底的采用分词写法的新盲字。对152资源中心是由多个资源教室的整合而形成的机构错153点字盲文是英国的布莱尔创造的一种点状触读文字。错154白化病学生有低视力，应安排坐在窗口等明亮的地方。错155当下出现的一些贵族学校其实也是教育隔离对156孤独症最早是1943年美国医生Leo Kanner报道的。对157听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着年龄的增长而日益缩小错158因为儿童存在听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险错159所有的孤独谱

59、系障碍患者都有语言发育的缓慢错160如果语言能力没有开展起来，缺乏语言作为媒介，儿童的思维开展将受到限制对161为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进展交往技能训练对162在手指触觉阈限的比照实验中，发现盲人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明眼人的触觉感受性比盲人敏锐得多。错163智力残疾不影响学习目标的调整错164盲童的梦境中是没有表象的。错165教师常会运用班级常规管理学生行为，例如很多教师会拟定：上课要专心的常规，此概念对ADHD儿童来说，是具体可遵守的错166造成智障儿童沟通交流障碍的主要原因是生理缺陷错167随班就坐现象说明

60、随班就读质量好错168从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生对169多重障碍儿童的障碍并非两种或两种以上障碍的联合存在，而是构成另一种独特的障碍。对170所有的孤独谱系障碍患者都有特殊的才能错171我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的区分与理解容易发生疑义。对172教学环境对于学生的沟通交流没有任何影响错173智力障碍学生利用计算器计算是调整学习环境错174正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工去除错175对于儿童的情绪行为问题，可以使用功能性行为分析来帮助干预对176正常儿童不可能出现沟通障碍错177在普通学校，教师的示*和引导对于智力