最新初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读试题经典

1、最新初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读试题经典一、中考语文诗歌鉴赏训练1 阅读下面两首词，完成小题。长相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（ 1 ）根据上面两首词，说说 “长相思 ”词的写作特点。（ 2 ）两首长相思都写到 “山 ”“水 ” ，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。【答案】 （ 1）一首 36 字；上下阙格式相同，一阙 4 句；一韵到底，有叠韵；取材上多写相思之情。（ 2 ）白居易长相思以流水比人暗喻少妇的心随

2、着流水追随丈夫远去。 “吴山点点愁”用拟人化的手法婉转的表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。纳兰长相思里提到 “山一程，水一程” ，与 “风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验，愈是路途遥远、风雪交加就愈需要亲人关爱之情。这首词表达纳兰 “思归 ”的委婉心境。【解析】 【分析】（ 1）这两首词的词牌都是长相思，要从字数、句数、押韵、平仄、主旨等对这两首词进行比较、总结、归纳。字数：都是36 字；句数：上下阕各有4 句话；押韵：一韵到底；主旨： 取材上多写相思之情。（ 2 ）白诗，从下阕 “思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼 ”可以

3、看出这是一首闺怨词，少妇丈夫外出，随着汴水、泗水向东南行，到了遥远的地方。少妇思念丈夫，她的心也随着流水去追随丈夫的行踪。 “吴山点点愁”用拟人化的手法，愁的不是吴山，而是少妇。因此整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。纳兰诗，由 “聒碎乡心梦不成，故园无此声 ”可看出这首诗表达对故园的思念， “山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。离家越远，思乡之情越浓烈。因此，这首词词人在写景中寄寓了思乡的情怀。故答案为： 一首 36 字；上下阙格式相同，一阙 4 句；一韵到底，有叠韵；取材上多写相思之情。 白居易长相思以流水比人暗喻少妇的

4、心随着流水追随丈夫远去。 “吴山点点愁”用拟人化的手法婉转的表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。纳兰长相思里提到 “山一程，水一程”，与 “风一更，雪一更” 的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验，愈是路途遥远、风雪交加就愈需要亲人关爱之情。这首词表达纳兰 “思归 ” 的委婉心境。【点评】 本题考查对有关 “词 ”的常识。词牌规定了这首词的片数、句数、字数、用韵、字的平仄等，平时学习时多积累一些诗词，答题时才能得心应手。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基

5、调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。2 阅读下面的诗歌，完成下列小题。塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（ 1 ）赏析“月黑雁飞高” 。（ 2 ）请描述 “大雪满弓刀 ”所展示的画面。【答案】 （ 1）交代事情发生的时间及背景。暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑。（ 2 ）在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。【解析】 【分析】（ 1）本诗由写景开始， “月黑雁飞高”并非眼中之景，

6、而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。寥寥五字，既交代了时间为冬季，又烘托出了战前的紧张气氛。（ 2 ）当勇士们列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花。遮掩了他们武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。最后一句 “大雪满弓刀 ”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。据此描述即可。故答案为： 交代事情发生的时间及背景。暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑； 在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他

7、们全身，遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 阅读诗歌，回答问题。牧童词（唐）李涉朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春细雨，芦

8、管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。牧童（唐）栖蟾牛得自由骑，春见细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。两位诗人向往的生活一样吗？结合牧童形象作出分析。【答案】 示例 1 ：一样。牧童词 “芦管卧吹莎草绿” 中的牧童卧吹芦管，自得其乐；牧童 “牛得自由骑，春见细雨飞” 中的牧童自由自在，骑牛闲游。两首诗都表达了诗人对悠然自得、闲适自由生活的向往。示例2 ：不一样。牧童词中牧童“乱插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表现了牧童的可爱顽皮、率性天真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。牧童中 “自由骑 ”“ 唱歌去”“ 抚掌归” 写出牧童

9、的悠闲自在、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的向往。【解析】 【分析】牧童词写道：牧童早晨赶着牛去江湾放牛，傍晚再赶着牛回到村落。雨天里披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，晴天里折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。有时腰间插满蓬蒿做成的短箭，这样就不怕猛虎来咬牛犊。这首诗里的牧童是那么自由自在，那么的悠闲，作者写牧童，其实是他自己心境的反映。牧童写道：牧童骑着牛儿穿行在春天的细雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一个穿着蓑衣的牧童，这是一幅多么和谐的画面呀！牧童早晨哼着歌去放牛，然后乘着月色回家，还有什么人能比得上牧童啊，心无牵绊，欢乐舒畅。这首诗表达诗人对远离俗世纷争生活的向往。因此，这两首诗表

10、达的感情既有相同之处，又有不同之处。据此作答。故答案为： 示例 1：一样。牧童词 “芦管卧吹莎草绿 ”中的牧童卧吹芦管，自得其乐；牧童 “牛得自由骑，春见细雨飞” 中的牧童自由自在，骑牛闲游。两首诗都表达了诗人对悠然自得、闲适自由生活的向往。示例2 ：不一样。牧童词中牧童“乱插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表现了牧童的可爱顽皮、率性天真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。牧童中 “自由 骑 ”“ 唱歌去”“ 抚掌归” 写出牧童的悠闲自在、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的向往。【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。诗人的情感溢于文字，在古诗中，诗人的感情一般总是寄托于所写

11、事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解到诗人的思想情感。 阅读下面这首唐诗，完成小题。夜泊旅望白居易少睡多愁客，中宵起望乡。沙明连浦月，帆白满船霜。近海江弥阔，迎秋夜更长。烟波三十宿，犹未到钱唐。【注】长庆二年（ 822 年），作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。（ 1 ）联系全诗，说说诗 “愁”的原因有哪些。（ 2 ）请简析颔联的表达特色及其效果。（ 3 ）颔联从空间与时间两个维度表现情感的深挚，下列诗句手法与之相同的一项是（）欲穷千里目，更上一层楼海内存知己，天涯若比邻。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。【答案】 （ 1 ）作者愁

12、：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。（ 2 ）颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。（3） D【解析】 【分析】 这首诗写白居易自京城前往杭州赴刺史任，因战乱而取道襄汉，舟行月余。诗人遥望开阔的江面，作下此诗引出了乡愁以及心中的忧患： 离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。 “沙明连浦月，帆自满船霜” 一联， 整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整个船上都是

13、秋霜。 “沙明 ”“浦月 ”“帆白 ”“船霜 ”构建出了一个清冷的秋夜。在如此寒冷的秋夜里，诗人孤身一人站在船头遥望江面，冷风袭来，秋霜已降，更加体现诗人心绪难平。“ 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒” 从时空两个维度抒情，上句写自己，次句想象对方。 “云鬓改” ，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴。 “晓镜 ”句说的是清晨照镜时为 “云鬓改 ”而愁苦，并且是 “但愁 ” 只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。自己于夜间因痛苦而憔悴，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春。故答案为：

14、 作者愁：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。 颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。D【点评】 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对诗词语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 本题考查赏析重点句子。答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各

15、个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析。5 阅读下面的文字，回答各题。【甲】南乡子 登京口北固亭有怀何处望神州 ? 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?营刘。生子当如孙仲谋。【乙】山坡羊潼关怀古峰恋如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意蹲露。伤心秦汉经行处，宫阀万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（ 1 ）用简洁的语言描述【甲】文 “年少万兜鍪，坐断东南战未休 ”一句所呈现的形象。（ 2 ）对【乙】文“宫阙万间都做了土”一句展开想象，描述一下你由此而联想到的画面。（ 3 ）下面对这两首词曲的理解分析，不正确的一项

16、是（）【甲】文 “何处望神州 ?满眼风光北固楼 ”两句的意思是说中原土地已非我有，寓有 “故国 之思 ” 。【甲】文上片对景抒怀，抒发 “兴亡 ”之叹，下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺最高统治集团的昏庸、无能，表达自己收复中原，统一中国的强烈愿望。【乙】文 “聚 ”“怒”二字运用了比喻的修辞手法，分别从听觉、视觉描写了潼关之险，暗示它是历来兵家必争之地。【乙】文最后两句为全曲点睛之笔，是作者对历史的概括与批判，表达了作者对百姓的深切同情。【答案】 （ 1）年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！（ 2 ）西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入

17、，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。（3） C【解析】 【分析】（ 1）在理解关键词语的基础上再结合全诗进行描述。年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。因此这句话的意思是：想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头，是何等的英雄气概。据此答题意对即可。（ 2）描述画面时要发挥联想和想象，想象 “宫阙万间都”之前辉煌的情景， “宫阙万间都做了土 ” 的原因是：战乱。经过和结果是：敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都

18、被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。把这些想象组合成画面并按一定的顺序用生动形象的语言描绘出来。（3） ABD理解分析正确。C【乙】文 聚“怒二字运用的是拟人的修辞手法，不是比喻的 修辞手法。故答案为： 年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！ 西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。 C【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、

19、优美、生动、形象，给人以美的享受。 此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析

20、概况。 对这首诗理解不恰当的一项是（ ）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。“欲渡”两句运用比喻的修辞手法，表现诗人想有所作为但事与愿违，志向难以实现的矛盾、痛苦的心情。“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。末尾两句是全诗的最强音，表现诗人摆脱苦闷，相信理想终会实现的乐观与自信。【答案】C【解析】 【分析】C 项有误， “垂钓碧溪

21、上”是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故。 “乘舟梦日边 ”是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。借用这两个典故是为了表明作者虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。故答案为： C【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。 阅读下面的诗歌，完成小题。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1 ）诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？2 ）下面有关诗歌的理解不恰当的一项是（）前两句从近景入手，细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。前

22、两句的 “绝 ”“灭 ”之无，与后两句的 “舟 ”“翁 ”之有，对比强烈。诗歌用 “千山 ”“万径” 的寂静，来衬托渔翁的垂钓，可谓静中见动。“绝”“灭”“雪 ”三字都是仄声韵，短促斩截，烘托了诗的凄冷、肃杀气氛。【答案】 （ 1 ）孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立” ）。（2） A【解析】 【分析】（ 1 ）结合诗歌内容和写作背景分析，这首诗作于柳宗元谪居永州期间（公元 805 年 815 年）。唐顺宗永贞元年（ 805），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。题目江雪点明地点和天气情况，此

23、时千山鸟飞绝，万径人踪灭。但却有一个穿着蓑衣戴着斗笠的老人，独自一个人在江边享受钓鱼的乐趣。由此，我们可以看到一个孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）渔翁形象。（ 2） A 错在 “前两句从近景入手” ，前两句应该是从远景入手，细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。BCD理解正确。故答案为： 孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ” ）。 A【点评】 本题考查分析诗歌人物形象的能力。鉴赏人物形象要注意四点： 作品的情节对人物的刻画； 抓主人公的语言神态、动作、心理； 环境对人物的烘托作用； 诗中作者的评论。 本题考查鉴赏古诗的能力。解答此题， 是要熟读并了解整

24、首诗歌内容， 是要理解重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是要分析诗歌的表现手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。8 古诗词赏析望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1 ）本诗中 “决眦入归鸟 ”中 “眦”的意思是 ，颔联写出了泰山的特点。（ 2）结合全诗，赏析 “会当凌绝顶，一览众山小”表达了作者的思想感情。【答案】 （ 1 ）眼角；神奇秀丽，高大巍峨（ 2 ）作者想攀登最高峰，一览众山的渺小，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。【解析】 【分析】

25、（ 1）理解词语的意思结合诗句的意思， “决眦入归鸟 ”看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。眦：眼角。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是描写泰山的近景。一个 “钟 ”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说 “割昏晓 ” 。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个 “割 ”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。（ 2） “会当凌绝顶，一览众山小 ”两句，写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一揽盛景的心情。此联号为绝响，再一次突出

26、了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。故答案为： 眼角；神奇秀丽，高大巍峨 作者想攀登最高峰，一览众山的渺小，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。【点评】 本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。9 阅读下面的诗歌，回答问题。浪淘沙九

27、曲黄河万里沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河 去，同到牵牛织女家。【注】 据荆楚岁时记载，汉武帝派张骞出使西城，寻找黄河源头。张骞奉命沿黄河西行数月，在源头 “见室内有一女织，又见一丈夫牵牛饮河” 。自此有黄河源头与天上银河相通的传说。（ 1 ）从 “九曲 ”“万里沙 ”“浪淘风簸 ” 中任选其一，结合诗句做简单赏析。（ 2 ）对诗歌后两句的分析，不恰当的一项是（）后两句由前面的 “实境 ”幻化成 “仙境” ，把读者带入奇异的神话世界。“如今直上 ”有沿着黄河道逆流而上之意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女一家，表达出对美好生活的向往。诗人在叙写

28、离开黄河 “直上银河去”的愿望中，流露出消极避世的思想。【答案】 （ 1） “ 九曲 ”用了夸张的手法写黄河曲曲折折，蜿蜒奔腾的雄浑气势； “ 万里沙 ”黄河在流经各地时挟带大量泥沙，波涛汹涌，壮阔奔腾； “ 浪淘风簸 ”黄河卷着泥沙，风浪滚动，浪淘，波浪淘洗，簸，掀翻，上下簸动，迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，冲风破浪，一往无前。（2） D【解析】 【分析】（ 1）九曲： 自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。这里用九曲表现了黄河蜿蜒奔腾的雄浑气势。万里：形容路途非常遥远，万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。这三个字让我们仿佛看到黄河裹挟着大量泥沙从上游奔腾而下，那种波涛汹涌

29、的气势震人心魄。 淘：用水冲洗。簸：摇动。自：来自。这两句大意是：九曲黄河之中有无数的砂砾，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。诗人歌咏九曲黄河中的万里黄沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性格。据此分析答题，意对即可。（2） ABC分析正确。D分析错误，如今直上银河去，同到牵牛织女家。”采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。故答案为： “ 九曲 ”用了夸张的手法写黄河曲曲折折，蜿蜒奔腾的雄浑气势； “ 万里沙”黄河在流经各地时挟带大量泥沙，波涛汹涌，壮阔

30、奔腾； “ 浪淘风簸 ”黄河卷着泥沙，风浪滚动，浪淘，波浪淘洗，簸，掀翻，上下簸动，迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，冲风破浪，一往无前。 D【点评】 本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面： 品评古诗中的炼字艺术或 “诗眼 ” ， 结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析， 总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果

31、。 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。【附参考译文】万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸仿佛来自天涯。现在我们可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻找牛郎织女的家。【参考鉴赏】这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波，直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种

32、浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。10 阅读下面的诗歌，回答问题。春望（唐）杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。（ 1 ）下列对本诗的赏析有误的一项是（ ）这首诗前四句写春日长安败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。诗中 “烽火 ”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让诗人很难得到家信。诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。2 ）本诗抒发了诗人什么样的感情？【答案】 （ 1 ） B2 ）抒发了诗人感时忧国、

33、思家念亲之情。【解析】 【分析】（ 1） ACD 正确；B.诗中 烽火”是指因战乱而引发的长安城中的战火而不是大火”；故选： B。（ 2 ）本题考查诗歌的思想感情。春天望去，诗人对国家破败、山河破碎的局面十分忧虑，几乎到了白发 “不胜簪” 的地步；家书难得则可表现出诗人感时忧国、思家念亲之情。故答案为：（ 1 ） B（ 2）本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。【点评】 本题考查古诗的赏析能力，作答时要结合全诗加以理解。 本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。二、中考语文试卷文学类文本阅读11 阅读下文

34、，完成下列小题。一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的 “天、地、日、月、山、水、土、木 ”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的话说天下大势，分久必合，合久必分的三国演义。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功” ，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，

35、比如把 “凯”念作 “岂”，把 “诸”念作 “者 ”之类，因为就只学过那个字一半。谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到 “分久必合 ”的结局。这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上批着 “柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。因为看三国演义，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说 “官逼民反” 的水浒传尤其

36、欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲 林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！ 武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红 “怒发冲冠 ”那一首，还有就是李易安的声声慢，她那几个叠字： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以 “寻寻觅觅 ”起头，描写尽了 “若有所失 ”的无聊情绪。到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的

37、书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对林译外国小说产生广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪” ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。? 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的 “独立思考 ”的大道理，这都是从 “修身 ”课本中所得不到的。? 我自 1986 年到日本访问回来后即

38、因伤腿闭门不出， “行万里路 ”做不到了， “读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神传，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然乏味的荡寇志等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！（ 1 ）对 “一谈到读书，我的话就多了！ ”这句话的作用概括最准确的一项是（ ）A.落笔点题，突出爱读书的感情基调。B

39、.统领全文，突出爱读书的感情基调。C.突出爱读书的感情基调。D.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。（2）对第 段中 不是而是乙句的分析正确的一项是（）A.不是而是是表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选读物）的喜爱。B.不是而是是表转折关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选读物）的喜爱。C.不是而是是表选择关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选读物）的喜爱。D.不是而是是表因果关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选读物）的喜爱。（3）第 段说到 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功 ” ，下列对 “桃园三结义”说法正确的一项是（ ）

40、A.刘备诸葛亮关羽B.刘备关羽 张飞C.刘备关云长吕布D.关羽张飞诸葛亮（ 4 ）根据全文文意归纳整理，下列哪项是作者都喜欢读的作品（）A.三国演义、聊斋志异、水浒传、荡寇志、满江红B.茶花女逸事、红楼梦、国文教科书、精忠说岳、声声慢C.红楼梦、国文教科书、声声慢、茶花女逸事、满江红D.三国演义、聊斋志异、水浒传、满江红、声声慢【答案】 （ 1 ） DABD【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的句子起到如下作用：开篇点题；总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。2）本题考查学生对关联词语作用的分析能力。仔细阅读第二段话，不是

41、而是是表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对三国演义（或自选读物）的喜爱。3 ）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读课程标准推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。三国演义中的桃园三结义的故事家喻户晓，指的是 “刘备、关羽、张飞”。4 ）本题考查学生提取材料信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。作者都喜欢读的作品是：三国演义、聊斋志异、水浒传、满江红、声声慢。【点评】（1）理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。（2）正确使用词语。能力层级为表达运用 E。

42、( 3)识记文学常识。能力层级为识记A。(4)识记文学常识。能力层级为识记Ao12.阅读高大上的 正“字计数法，回答1-4题。高大上的正”字计数法沈碧苏格兰公投落下帷幕之际，吸引人们眼球的不仅仅是票选的结果，更有英国人那奇葩的 计票方式。从新闻照片里可以清楚地看到，统计选票的人竟然是在纸上一条条地画竖杠 杠，视觉效果非常凌乱。这引得人们议论纷纷：想不到发达国家竟然采取这种刀耕火种的计数方式。”这不数着数着就乱了吗？”对比之下，我国的 芷”字计数法立刻显得又机智又高端。这个方法广泛流行于庙堂之上 和群众之间，为大家所喜闻乐见。五笔一字，整齐划一，视觉效果简洁明了，能够大大提 高统计效率。相信很多

43、小伙伴从小学选班委开始就用芷”字计数，一路画 芷”直到现在。这么好用的方法，究竟是谁先想到的呢？芷”字曾经是古代大数单位之一。汉代数术记遗中记载的大数有：亿、兆、京、垓、种、壤、沟、涧、正、载。又因为数有十等，若言十万曰亿，则十亿曰兆，十兆曰京也。”以此类推， 芷”代表一个相当大的计数单位，是10的40次方。“正”字计数法的使用，要追溯到清末民初的上海。旧上海，起初进戏园看戏是由服务员 领座，善写计数的服务员将卖座情况写在大水牌”上。由于时间紧，怕误记，为了稽核总数，每满五个看客，就写一个正字。后来看戏的人增多，戏园规模扩大，这种方法被戏票所取代，但 正”字的计票方法却被商家和选举计票所借鉴，

44、广泛应用起来。明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法。此前的江户时代，他们曾使用玉”字来计数，同样是五个为一个单位。从解剖学角度来说，由于绝大多数人生来就具有十根手 指，因而在进化史中促成了十进制的广泛采用，而五画字和五画符号便于十进制计数，在许多国家和地区都曾被使用过。但在所有五画字中，只有正字字形规矩简洁，只由横竖构成，没有哪两笔首尾相连，甚至连每一划的长度都大致相等。所以，作为计数符号，没 有比它更合适的了。“正”字的含义相当正能量。它的本义是平正、不偏斜。在词典中芷”的含义很多，大多都是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿足见人们对 芷”字的喜爱。同时，它也有着匡正“正确”的含

45、义，是人们表达信任的基准。 在投票选举中，人们最希望的是公平公正。芷”字计数不仅字形方正简洁，还满足了人们对 执行公正“品行端正”的美好想象，寄托着人们对选举的信心和希望。从外形到内 涵，芷”字都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数方法了。(选自知识窗 有删改)(1)第段的作用是什么?(2)第 段画线句子运用了什么说明方法，其作用是什么?3）第 段中加点词语 “绝大多数 ”能否删掉，为什么？（4）结合全文，谈谈 “正 ”字计数法的优点具体体现在哪些方面？（答出任意两点即可）【答案】 （ 1 ）吸引读者，增强阅读兴趣；引出说明对象。（2）列数字，用具体准确的数字说明了 “正 ”代表了

46、一个相当大的计数单位。（ 3 ）不能删掉， “绝大多数 ”从数量上限制，表明了大部分人生来就有十根手指，但不排除有特殊情况。去掉后就表明所有的人生来就有十根手指，过于绝对，与事实不符。 “绝大多 数”体现了说明文语言的准确性。（ 4 ） .示例： 这个方法广泛流行与庙堂之上和群众之间，为大家所喜闻乐见。 五笔一字，整齐划一，视觉效果简洁明了，能够大大提高统计效率。 历史悠久，可以 追溯到 清末民初的上海。 “ 正 ”字的计票方法被商家和选举机票所借鉴，广泛应用。 明治维新 之后，日本也开始采用这种计数方法。 “正”字的含义相当正能量。【解析】 【分析】 1.说明文以事例开头，其作用一般可以从提

47、出说明对象、激发阅读兴趣、引出说明内容、丰富文章内容等方面来概括。 2. 首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么间题方面来表达其作用。本题要注意是间划线句的说明方法，而不是本段的说明方法，本段除了列数字外，还有举例说明。 3.在文中找到句子的位置，根据前后文意，点明 “绝大多数 ”一词的表达作用，比较辨析有无此 “绝大多数 ”一词语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么间题，从说明文语言的准确性方面评述词语的表达作用，要使用评价语 “准确说明” 。 4.阅读全文，了解文章有关“正 ”字计数的内容，抓住作者评述性的语句如 “只有

48、 “正 ”字字形规矩简洁”、 “正 字的含义相当正能量。 ”等从人们的喜爱、使用的历史、使用的频率、 “正 ”字的含义等方面一一概括。13 此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。道德经里说 : “祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。 ”提倡 “慈爱、俭啬。 ”这样的告诫与主张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病，仍然有极好的警戒作用。 “今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病的原因是人们没有学好道德经。” 是不相符的。故选C。14 请运用所积累的知识，完成问题。我们婚后的头两年，他的眼睛一直是瞎的。也许

49、正因为这样，我们才如此亲近 才结合得如此紧密。因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。他通过我看大自然，看书。我也从来不知厌倦地替他仔细察看，用语言来描述田野、树木、城镇、河流、云彩、阳光 描摹我们面前的景色。周围的天气 还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣 因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉

50、强。他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是 满足我自己最愉快的愿望。（ 1 ）上面的选段出自哪一部名著？该名著的作者是谁？文中的他指谁？（ 2 ）上文选段的心理描写运用了第几人称？请简述这一人称的表达效果。（ 3 ）这部小说至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点 “独特的光芒”使你获取了成长的力量。【答案】（1）简 爱；夏洛蒂 勃朗特；罗切斯特（ 2）运用了第一人称。表达效果： 亲切、自然，便于拉近 “我 “和读者的距离，使读者有身临其境之感；便于抒情通讨 我”的口吻事能表达简爱和罗切斯特历尽艰辛彼此相惜的真挚感情。（3）示例一：小

51、说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简爱，给了我成长路上克服困难，敢向上的积极力量。示例二：主人公简爱在维多利亚时代等级森严、男权、神权至上的背景下敢于反抗、主张男女平等，追求人格独立的精神，使我认识到 “做自 己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量。示例二：从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到 洛伍德学校的恶劣生活环境，简爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。 【解析】 【分析】（ 1 ）根据罗切斯特先生以及语段内容，可以判断出自夏洛蒂 ?勃朗特的 简?爱。文中的他指的是罗切斯特。（ 2 ）这里运用了第一人称，第一人称的好处主要有以下几点：亲切自然

52、，便于抒情。然 后结合语段进行作答即可。（ 3 ）解答此题，要在正确审题的基础上，选取小说中对你有启发的一点，展开作答即可。如勇敢自强的人物形象，勇于反抗的精神品质等。故答案为：（1）简爱；夏洛蒂 勃朗特；罗切斯特（2）运用了第一人称。表达效果： 亲切、自然，便于拉近 “我 “和读者的距离，使读者有身临其境之感；便于抒情通讨 我”的口吻事能表达简爱和罗切斯特历尽艰辛彼此相惜的真挚感情。（3）示例一：小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简爱，给了我成长路上克服困难，敢向上的积极力量。示例二：主人公简爱在维多利亚时代等级森严、男权、神权至上的背景下敢于反抗、主张男女平等，追求人格独立的

53、精神，使我认识到做自己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量。示例二：从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境，简爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。【点评】(1)本题考查学生对名著的掌握情况。阅读名著，首先要了解名著的故事内容； 其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况；再深一步，对名著中的 人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。 阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。(2)本题考查学生对名著人称及作用的分析理解能力。解答此类题，要求学生掌握三

54、种 人称的特点，理解采用不同人称的不同效果。第三人称有利于对事实作客观的描述，更直 白，更真实，更具有说服力；第二人称能够更加地抒发自己的情感，显得更加亲切；第一 人称给人以身临其境之感，让人读起来更加有兴趣，使情境显得更为真切，作者与读者的 距离缩小了，便于进行心理描写。(3)本题考查学生对作品主题、人物形象进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一 种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然 后将自己的理解表述出来。回答时学生结合自身的基础知识及亲身实践对问题做出科学合 理地回答，答题时，要有自己个性化的观点。15.阅读下面的名著选段，完成后面小题。我忐忑

55、着，拿了书来。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着 心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： 给我读熟。背不出来，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是.有什么法子呢自然是读着，读着，强记着而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别 的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读鉴略比读千字文、百家姓有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。粤自盘古”就是 粤自盘古”，读下去，记住它，粤自盘

56、古”呵！生于太荒呵！应用的物件已经搬完，家中由忙乱转为静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工 人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似 乎头里要伸出许多铁钳，将什么生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似 的就背完了。不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子

57、里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。（ 1 ） 本文段选自 （作者）的散文集朝花夕拾中的 （篇目）。（2） 选文中的 “我 ”为什么会感到 “似乎从头上浇了一盆冷水” ?（ 3 ）根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题。【答案】 （ 1 ）鲁迅（周树人）；五猖会（ 2）因为看戏前“我 ”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说 “似乎从头上浇了一盆冷水” 。（ 3 ）表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。【解析】 【分析】（ 1 ）根据对朝花夕拾文学常识的积累答题即可。注意 “猖 ”不要写错。

58、（ 2）这是我听了父亲 “给我读熟。背不出来，就不准去看会”后的内心感受，结合语境理解我的心理感受，我当时原本是准备去看五猖会的，但看戏前父亲却逼迫我背书，这时我原本兴奋的心情荡然无存，所以才有那样的感受。（ 3 ）结合文章内容和写作背景分析文章的主旨，当时中国还是封建社会，而父亲是一个封建家长，他是一家之主，说一不二，他说让我背书我就必须得背书，家里人谁也不敢违逆。结合文章内容分析，我当时原本是准备去看戏，一个成天被关在私塾里的孩子好不容易有了出去玩的机会，当时的我是多么的兴奋，但是父亲全然不顾我的心理，要求我把书背熟后才能去，我听了父亲的话后是多么的扫兴，但又无可奈何，只能遵照父亲的要求把

59、书背熟。等到背熟后再去看戏我原本高兴和兴奋的心情已经消失。由此可以看出 以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，文章也借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。故答案为： 鲁迅（周树人）；五猖会 因为看戏前 “我 ”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说 “似乎从头上浇了一盆冷水” 。 表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。【点评】 此题考查学生文学常识的把握能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。 本题考查理

60、解人物思想感情的能力。答题时要结合具体的语句分析人物的思想感情及变化的原因。 此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。16 阅读下列名著片段，完成下列小题。二十四孝图 鲁迅我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：二十四孝图。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。但孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。“人之初，性本善”么？这并非现在要加以研究的问题。但我还依稀记得，幼小时候，对于父母，倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，以为