试点项目总结性评估指标ppt课件

1、以“试点评价促进电大教育的创新与开展中央电大 任为民2004年6月16日浙江宁波发言提纲一、电大的开展及启示二、评价的目的和要求三、试点的改革与创新一、电大的开展及启示1、电大25年的开展在校生、媒体手段的变化10020050150万人年798590950004电视广播课件网络VBI/IP双向交互电大在曲折中开展大体分四个阶段：10020050150万人年798590950004电视广播课件网络VBI/IP双向交互19791985年：“四化需求人才，大批青年急需求学，学历补偿1986年1994年：企业改革深入开展，探求多种方式办学，普专班、成人班、大学根底班1995年1998年：探求开放办学，

2、现代化起步阶段，“一个目的、两大命题，注册视听生1999年至今： 试点工程实施，探求基于网络环境的教学方式、管理方式和运转机制电大坚持四面向和远程开放办学，只需顺应社会需求和学生的需求，电大教育那么迅速开展电大开展得益于政府政策的支持政府对电大的几次重要支持10020050150万人年798590950004办学初期的自学视听生政策1985年允许招收应届生政策1992年举行大学根底班政策1995年招收注册视听生政策1999年进展开放教育的试点试点为电大带来了活力和活力生机招生规模扩展设备条件改善网络环境建立教学资源丰富系统作用加强活力转变思想观念改革教学方式完善支持效力加强过程管理注重才干质量

3、全国电大专职教师增长全国电大固定资产增长万人年2003年为4.48万人2004年为5.78万人增长29固定资产00-02年增83设备仪器00-02年增106亿元年提供多种媒体资源，并经过卫星和网络提供录播和直播课、教学辅导和信息，学生可以上网点播学习；基层教学点聘请教师担任面授辅导和作业评判等；少数学生参予网上交互活动和教师组织的答疑、讨论等2、试点的教学方式主要靠分级办学、分级管理的电大系统支持开展，有利于调动各级的积极性便于教学点向基层延伸，顺应第一线在职人员业余学习基层教学设备和教学力量薄弱，主要靠聘请教师面授，网络和教学资源还没有充分发扬作用，影响教学质量层级较多，要求管理体制和运转机

4、制还需完善，以保证系统管理和教学一致性主要优缺陷3、电大开展历程的几点启示要逐渐改动依托政府和政策维持开展的局面办出远程开放教育的特征，构成“四个面向的群众化教育优势尽快打造中心竞争力，走向可继续开展道路 美丽大楼、现代化设备不是中心竞争力，必需求有知晓远程教育的一支队伍和适于远程教育的人才培育方式 要顺应社会经济开展需求和 学习者需求根据需求确定培育目的和培育规格，改革专业设置、教学内容和课程体系，培育运用性人才坚持主要为从业人员效力的方向，坚持学历、非学历协调开展，教学内容要突出运用性和适用性，注重才干和素质的提高必需拥有丰富的远程教学资源结合教学目的和学生学习特点，研讨信息技术与课程整合

5、的目的和方法，设计、开发适于远程教育培育要求的教学资源坚持多种媒体教学资源一体化的教学设计，坚持多种媒体资源综合运用，要便于不同地域学生自学和选用要充分发扬网络教学的优势，改革人才培育方式研讨网络和媒体教学的规律和特点，建立适宜国情、适于自主和协作学习环境，构成在教师指点下，学生自动学习的教学方式与管理方式充分发扬网络和媒体教学资源的作用，彻底改动基层电大单纯依托面授教学的局面要利用电大系统资源搞好远程教育公共效力研讨、探求在远程教育多元化办学、高新技术运用、资源共享和产业运作的开展趋势下，公共支持效力体系的建立既要发扬电大系统的优势，又要改良和完善电大的管理体制和运转机制二、评价的目的和要求

6、1、评价的性质和原那么总结性评价是对电大试点工程进展全面检查与评价，客观地鉴定试点工程获得的成果贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促开展的原那么2、试点评价的目的促进广播电视大学进一步明确开展方向、确立教学方式、完善管理规范、提高教学质量，使其在实现我国高等教育群众化、构建终身教育体系和建立学习化社会目的中发扬重要作用3、评价目的设计思绪注重电大开展：试点是要探求、总结出电大可继续开展的道路。所以把试点对电大开展的作用和效果作为中心目的突出评价重点：即在现代远程教育环境下，人才培育方式根本框架及其相应教学方式和管理方式及运转机制的改革和建立的成果3、评价目的设计思绪加强薄弱环节：目的中

7、强调了教学点设置、四支队伍建立、实际教学和素质教育等急需加强和改良问题检测效果和质量: 评价目的列入了对学生知识和才干的评价；毕业环节质量；社会用人部门和毕业生对试点的评价4、评价观测点的深化从对试点的认识到试点对电大总体开展的促进从试点教学条件的创建到条件的完善和运用从试点规章制度建立到实施情况检测和阅历推行从教学、管理方式的变化到教学与管理方式确实立从注重质量保证措施到试点教育最终质量和效果的核对5、评价预备任务的要求总结性评价重点检查学校的开展、教学条件完善与运用、制度实施与阅历推行、教学与管理方式改革成果、教学质量与效果等不能简单地以评价规范为目的去任务，更不要为应评只组织几个人做文章

8、要把主要精神用于推进改革与建立，促进学校的开展，提倡结合本地情况深化改革、有所创新6、评价目的体系一级指标二级指标-1指导思想-1试点在学校发展中的地位-2深化试点的改革思路-2 教学点建设与运行-3教学点的设置 -4教学点的运行-3 队伍建设 -5人员配置与结构-6队伍规划与实施-4 教学设施的完善与使用 -7教学设施的建设与功能完善 -8教学设施的使用和效果6、评价目的体系一级指标二级指标-5教学资源应用于建设 -9多种媒体资源的配置与建设-10各种教学资源的应用-6 教学改革-11教学模式改革的研究及成果 -12实践教学 -13素质教育-7 教学管理模式改革 -14管理模式改革的研究及成

9、果-15教学过程质量保证 -16教学支持服务-8 教学设施的完善与使用-17学生知识和能力评价 -18毕业生和社会的评价体系框架的引见设定8个一级目的；18个二级目的其中有8个中心目的；39个观测点。每个观测点有不同的权重，给出相应的评价规范结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级，目的中只给出合格和优秀两个等级的规范。优秀规范是在满足合格规范的根底上提出的更高要求体系框架的引见合格规范是试点工程的根本要求。不分地域条件，按一致的合格规范衡量规范设定既根据试点的要求，又留意从实践出发；有导向性，又是经过努力可实现的；设置了根本要求，更强调各地的特征和创新；采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面

10、反映试点情况三、试点的改革与创新1、端正办学思想，坚持试点方向指点思想的两个二级目的列为中心目的，阐明它的重要性和迫切性。这里有几点特别需求留意：1在各校探求多元化办学情况的下，学校能否坚持远程开放教育的方向。学校面积大了、条件改善了，定位能否改动了？培育对象、培育目的、办学方式能否坚持远程教育特征？ 2在多种方式办学中，能否突出试点的位置。不仅认识到位，实践任务能否落实？学校目前承当的各种办学规模，现有的教学、管理人员能否把主要精神用于试点的教学与管理的改革上？3结合中期评价后获得的阅历和存在的问题，能否有深化改革的思绪和措施，处理一些深层次问题，建立起顺应本地需求的人才培育方式根本框架的实

11、际模型 4学校正试点工程的研讨与实际探求有行之有效的推进措施，有典型阅历和研讨成果并能推行运用。多数成果应经过验收，有些具有特征和创新、点，最好有获奖工程 5坚持系统办学，维护全国电大系统的完好性和试点的一致性。在本地域教育资源整合中有加强系统建立的思绪和措施，如面对地县分校合并景象，能否能坚持电大的位置、作用；能否能坚持电大办学方向和功能；能否加强了电大的教学力量和资源2、真实搞好教学点的建立教学点建立的重要性：直接面对学生，试点改革的实际者，试点成败的关键对教学点的要求：队伍、设备、条件符合试点要求，履行审批手续；招生专业规模与本地需求和条件相顺应。考点设置符合规定，履行审批手续对教学点的

12、管理：做好指点、管理、效力，有检查监控措施，实施效果。考点执行有关规定，及时处置出现的问题3、加强队伍建立，提高人员素质电大四支队伍数量缺乏、素质亟待提高，尤其基层教学点更为突出。需求按目的要求处理人员配置问题。评价目的特别强调了队伍建立与管理，定为中心目的。要求有规划、有措施，加强培育、培训和管理提高教学、管理、研讨和技术队伍的素质，是搞好试点的当务之急提高教师素质的重要性远程教学强调教学设计、编制教学资源、做好教学组织和支持效力等，都需求教师来做网络学习环境的构建、学生自主学习才干的培育、教学战略的设计与实施，同样离不开教师的作用。建构主义强调内因作用，主张以学生为中心进展教学设计是正确的

13、。但是，要创设自主学习环境和运用教学战略，都离不开教师。可见，学生主体作用的实现，教师的主导作用是保证，必需坚持主体与主导相结合所以，学生是学习的主体，教师该当是教学的主体，深化到教学领域，一定要发扬教师的积极性和发明性要正确了解和运用建构主义实际行为主义：主张心思即行为，提出刺激反响结合公式，强调环境的作用，否认人的内部心思和客观能动作用。但是，主张教学要精细设计、控制学习环境，小步呈现信息、及时强化的程序教学，对教学设计有积极作用人本主义：贯彻以人为本，强调教育关怀。以为教育不是培育机器，不只是教授知识和技艺，要注重培育全面开展人。提高学生文化科学素质，培育健全的人格和个性，提升人的价值留

14、意吸收各种教育思想的积极成果学生的自主学习才干不是天生的，教学中需求培育和训练逐渐构成。尤其在电大要从入学就应让学生了解并逐渐熟习远程学习特点、教会自学法、掌握利用信息技术学习技艺这种才干的培育要贯彻到各个学科教学和教学环节之中，随着学习时间和实际的磨炼会逐渐提高有时还需求教师设置一定的制约条件，使学生由按规定做，逐渐构成习惯积极培育学生自主学习才干教师一定要从单纯“教的研讨，转向“学的研讨，尤其是要留意总结信息化社会环境下，学生的学习规律和特点的阅历。要注重远程教学设计，创设吸引学生学习的环境；学科教学要强调学和用结合，经过实践问题和引起兴趣的情景激发学习求知愿望，调动起学生学习的积极性、自

15、动性；提倡协作式、探求式的学习；要使学生的学习与社会实际严密联络起来，提高学生的综合素质 要深化进展学习规律的研讨国内网上教学处于初始阶段，高校教师常用网络进展教学的还不多。一些学校目前90用于科研，其他一部分用于管理，一部分用于辅助教学高校网络学院基于网络的远程教学也占少数，多采用直播、多媒体光盘和文字资料进展教学；电大系统网络利用率也很低，普通用于发布信息辅导资料，真正的网上教学不多。有些地方面授辅导依然是教学的主要方式4、加强网络建立与运用积极完善网络设备，尤其是处理基层教学点的设备条件、网络出口带宽不顺应网络教学的问题改良和完善教学平台的功能，要变“门户网站为真正的“学习网站,不仅便于

16、学生阅读、查询信息和资源，更适于多元交互、开展远程接待效力，使学生在网上讨论问题，还要构建具有学校特征的校园环境要完善网络设备和软件系统正确认识网络的作用，提倡多种媒体综合运用不能以为网上堆积各种各样的资源即可到达教学目的，不能由“教师灌，变成“网灌。要研讨网络特点，发扬网络的优势：即时性：能针对学生需求，及时提供动态信息和资源；交互性：利用网络较强的信息交流功能，开展交互式教学和协作学习；开放性：提供丰富、多样的资源实现共享；自主性：要是学生能自主、个体低选取资源、自检、自测要转变思想观念和教学习惯不能把网络只作为传输知识手段，停留在教学方式的变化上，要利用网络的优势创设学生自主学习和开展交

17、互活动的环境，着重提高学生信息素养与知识运用才干发扬网上教学即时性的特点，弥补其他媒体资源的缺乏，处理学生学习中的疑问；给予学习思绪和方法的指点；提供知识运用和扩展知识面的资料和途径；协助做好学习过程的检测和评价；提高动态资源的针对性和实效性等要利用网络培育学生求知才干建立公共的数字化图书馆、各学科的资源库，如典型知识点、知识模块讲解；案例分析；试题解析；视图引见；虚拟实验等资源，供教师和学生共享运用随着网络平台功能的晋级，逐渐将网上教学、网上管理、网上考试结合起来，实现网上注册和选课、网上学习和考试，实现网络教学过程的跟踪和监控利用网络建立远程接待系统，将短信效力、电子邮件和网上查询、咨询和

18、答疑结合，逐渐建成远程自动效力系统要不断改良和扩展网络的功能5、提升资源质量，推进资源运用目前网上资源种类与数量不少，但顺应学生需求的还不多。有些教师不熟习网络教育的特点和学对象的情况，照搬学校面授教学资源；有的反复文字、录像的内容；有的文本辅导长篇累读，有的PPt讲解照本宣科；针对性、交互性差；便于学生协作与探求式学习的资源很少。不顺应学生自主学习，不能吸引学生上网学习文本信息和辅导IP流媒体讲课各种素材、案例、试题、文献资料等实时和非实时交互讨论、答疑多媒体课件网络版网页及网络课程目前网上教学资源的普通方式动态的资源较稳定的资源根据课程特点和学生的需求，确定网上教学内容和方式，留意与其他媒

19、体资源的配合，不要简单反复网上资源内容最好以知识点或知识单元方式提供，分出根本要求和扩展知识的内容发扬动态资源的导学作用，内容要有针对性、能及时更新，提倡简单、适用和有效选用媒体手段要恰当、运用方便，要防止文本长篇累读和视频照本宣科要做好网上教学方案整体设计明确利用信息技术进展课程整合的目的，整合的内涵和如何整合课程整合不是简单地用信息技术改动现有课程的表现方式和教学方法，不能仅仅起到辅助教与学的作用要根据教学目的和学生特点改革教学内容和课程体系，将信息技术融于教学过程中，运用教学战略激发学生学习积极性和自动性，创设适于学生自主学习的环境努力搞好信息技术与课程整合“所谓信息技术与课程整合，就是

20、将信息技术有效地融和于各学科的教学过程，来建构一种理想的教学环境。这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵敏的信息获取、丰富多样的交互方式、突破地域界限的协作交流、以及有利于培育学习者发明性的自主发现和自主探求，在此根底上可以实现一种能充分表达学生主体位置的新型学习方式我们的现状离这一理想要求还有很大差距 何克抗教授对资源整合论述6、积极探求和总结教学方式传统学校面授教育中，教师、教材和学生三要素之间，教师是主宰，学生接受面授和自学教材获取知识和提高才干远程教育中，学生主要经过网络和多种媒体资源自主学习和学习的支持效力来完成学业。整个教学过程中主要要素有教师、学生、媒体资

21、源和支持效力的环境远程教育教学方式该当是:在远程教学中，学生、教师、媒体资源和支持效力四者之间相互联络、相互作用，所构成的教学活动进程的稳定构造方式这种远程教与学的方式该当做到：说得清、行得通、可推行、有效果 不能简单地照搬国外的实际和方法，要敢于创新，结合中国的实践，总结出适宜本地特点的远程教学方式对远程教育教学方式的认识学习环境的构建： 设备资源、支助效力、交互环境学生主体角色的发扬： 自主学习、协作学习、自动探求教师主导作用的表达: 设计资源、教学战略、指点协助评价监控体系的保证： 必要的约束、作业评判、考试考核 以上各点由于各地情况不同，所以构成的教学方式必然是各具特征远程教学活动进程

22、的主要关注点总结网络环境下的教学方式重点总结网络学习环境下，借助多种媒体教学资源和对学生学习的支持效力，发扬学生主体和教师主导作用的远程学习方式尤其要留意总结利用信息技术构建的学习环境，在教师指点下，能调动学生自动性、积极性，支持学生自主探求、多元交互、资源共享的学习方式，真正改动单纯面授教学方式7、要抓好教学质量和教学效果试点胜利与否最终看质量和效果，所以将学生知识和才干评价作为中心目的知识才干的评价：要求学生掌握本专业的根本实际、根本知识和根本技艺，到达根本要求主干课程考试抽查和试点高校根底课统考成果正常学士证书、职业资历证书等获取率相对较高多数学生根本掌握了自主学习的方法和 技艺，自学才

23、干有所提高 毕业论文质量：毕业论文设计的选题、指点、争辩和考核等实施过程按有关规定执行多数毕业论文选题恰当，能较全面地反映学生运用所学知识综合分析和处理实践问题的才干多数学生选题结合实践，运用所学知识处理实践问题，部分论文较有深度、对实践任务有参考和运用价值(优秀)谢谢！ 评价不是目的，是为了促进电大的教学改革和电大教育的开展。希望全国电大在已获得的阅历根底上再造辉煌业绩，为我国远程教育做出更大的奉献！ 经过近10年来网络教育实际，人们 逐渐对E-Learning有了客观、实践 的认识和评价在远程教育中，既要积极发扬网络的优势，改革教与学的方式；同时也应认识网络不是万能的，不能完全取代其他的教

24、学方式近来出现了混合式学习Blending learning)的概念，提倡视听媒体教学与传统教学结合；数字化学习与传统学习结合；自主学习与协作学习结合混合式学习留意以下几方面的结合教学媒体的结合：提倡多种媒体综合运用学习方式的结合：把网上获取资源、交互活动、小组学习和必要的面授辅导结合学习内容的结合：要把根本知识与个体需求的知识结合；系统知识和扩展才干的知识结合；实际知识与任务实践的实际训练结合混合式学习的启示数字化学习能实现某些教学目的，但不能取代传统的其他媒体教学和课堂教学；能极大的改动教学方式、教学目的和功能，但不能取代学校教育要把数字化学习的优势和传统学习方法的优势结合起来，既要表达学生主体的自动性、积极性和发明性，又要发扬教师引导、启发、监控教学过程的主导作用 china central radio TV university按照网络IP协议制造的窄带视频课程，普通附有讲课目录和提纲，并能与视频信息跟踪或跳转，网上多采用流媒体方式播放优点：占用信道带宽窄、天地网结合，有音像和文字的综合优势；可以高速下载或制成光盘；便于交互学习、网上自主点播；本钱低、制造简单缺乏：视频图象不能够