甘肃天水第一中学2018-2019学年高二语文上学期期末考试试卷含解析

1、甘肃省天水市第一中学2018-2019学年高二语文上学期期末考试试卷（含解析）第I卷阅读题 现代文阅读 论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。文化软实力，是指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力、传播力和影响力。“文化软实力”的说法源自约瑟夫奈的软实力理论。一般来说，软实力是一种隐形的力量，蕴含在文化、政治价值观、外交政策和国际形象四个载体中。在这四个载体中，文化是核心，其他三个组成部分也都深深地烙上了文化的影子。甚至有人直接把软实力解释成文化力。基于此，文化软实力就有了广义和狭义之分，广义的文化软实力就是指“软实 力”；狭义的文化软实力， 则是构成软实力的文化要素。 文

2、化软实力的形成必须依赖先进的 文化，而这种文化只有与时俱进才能更好地服务于相应的时代和社会，才能更好地促进个人全面自由的发展，才能体现出强大的吸引力和感染力。文化软实力的作用， 主要体现在国内和国际两个方面。在国内，它通过文化建设不断增强本国文化的认同感， 抵御国外一些敌对文化理念的侵袭，大大增强国内民众的凝聚力。通过吸收国外先进文化元素和不断改造本国文化中落后的成分，使本国文化更加适应当前形 势，更好地指导经济建设，更好地彰显本国文化的强劲生命力。在国际政治舞台上，兼容并 蓄、富有活力的本国文化必将为国外受众所认可，使本国所奉行的理念得到传播，从而大大提升国家形象和影响力。文化软实力产生于一

3、定的文化资源。这些资源包括国家价值追求、社会理念、宗教信仰、道德规范，还包括风俗习惯、民族精神、国民素质、文学艺术等，还与教育、科技、文化产 业的发展水平密切相关。文化软实力产生的根本是人们对本国核心价值体系的认同和接受。与传统手段相比，非强制手段是文化软实力实现的手段，而国家的综合国力是文化软实力的力量表现形式。在现实社会中，往往存在重器不重道的现象。它表现在国家综合实力的建设上，就是重视提升硬实力而不重视提升文化软实力。重视提升硬实力是对的，文化软实力也一定要以硬实力为基础。事实上，硬实力的提升会极大地推动文化软实力的提升，但这并不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升。正确的态度是

4、，硬实力与软实力并重，寓软实力于硬实力之中，既见物又见精神。（摘编自舒刚增强国家文化软实力的研究）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.约瑟夫奈提出的软实力理论主要由四个部分构成，其中文化是最核心的要素。B.拥有强大的文化软实力既可抵御敌对文化理念的侵袭，又可提升国家的影响力。C.提升国家软实力其实就是要吸收国外的先进文化来改造本国文化中的落后成分。D.硬实力是提升国家软实力的基础，只要打好硬实力基础，就能有效提升软实力。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章分别从概念、作用、产生以及与硬实力的关系四个方面来阐述文化软实力。B.文章深入论述了软实力和硬实力的价值，通过

5、对二者的比较突出了软实力的价值。C.论述文化软实力在国内、国际的作用时，作者对其在国内所产生的作用论述较细。D.文章既从理论上阐释文化软实力，也针对现实中的错误认识指出如何提升软实力。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.如果一个国家只知提升硬实力，从不重视软实力，那么它将很难有强大的凝聚力。B.如果一个国家的核心价值体系不能被认同和接受，就很难产生强大的文化软实力。C. 一个国家即便有很强的文化软实力，但如果不能与时俱进，也会渐渐丧失其优势。D.大量吸收国外先进文化元素，使本国文化具有多国文化要素，就会得到国际认可。【答案】1. B 2. B 3. D【解析】【1题详解】试题分析：本题

6、考查对文章内容的理解和分析的能力，A项，文化软实力源于约瑟夫奈的软实力理论，但这并不能证明约瑟夫奈的理论就由四个部分构成，也不能表明文化是核心；C项，“吸收国外的先进文化”和“改造本国文化中的落后成分”二者是并列关系，不是目 的关系；D项，最末一段指出“不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升”。点睛：理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：第一步：找出考查的概念所在

7、的具体语段及语句；第二步:运用层次分析的方法，找准概念所涉及内容的位置和范围；第三步：根据语境，理解概念的 含义，并整合相关信息来作答。【2题详解】 试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，本题主要从分析文章结构和论证逻辑的角度设题，命题人大多会按照文章论述顺序设置选项， 往往既有对局部的考查， 又有对 整体的考查。考生在阅读时要注意围绕话题整理论述思路，在解题时要有整体意识，B项文章没有对软实力和硬实力的价值进行比较。【3题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息、分析概括作者在文中的观点态度的能力。D项原文强调“兼收并蓄、 富有活力的本国文化” “兼收并蓄”不仅限于吸收国外文

8、化，且吸收国外文化不一定就能得到国际社会的认可。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。雁阵狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。他来了，他还算是条汉子！晚秋的野地死静死静， 身后的湖水像面硕大无比的镜子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。驼爷在狗娃面前驻了足。许是走得急了些吧，额上竟排满了豆大的汗粒。“好天！”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了！ ”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。“哪能不来呢？ 驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了

9、份工作，这比啥都好！”这个老狐狸，嘴倒甜！ “行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！”眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上 了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。“哼！ ”狗娃重重射出一口浓痰， 蓦地从袖管里抽出那把长刀。 阳光兴奋地在刀片上一 闪，又一闪。啼啼啼，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老头很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，

10、款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。怎么会是这样？其实， 狗娃也没打算把驼爷咋样。 狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令 狗娃不知所措了。“咦呀！ 驼爷扔掉烟头，又歪起脖看天。狗娃也扬起了头。雁阵。一群排成人字形的大雁， 徐徐地朝南飞去。 太阳赤灿赤灿，雁阵渐渐地融进那耀 眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。沿着来路，狗娃大步 而去。“狗娃！ ”驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？这几年

11、，他们想你快想疯了！”狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘！狗娃的双眼溢满了浊泪。4.下面对文章分析正确的两项是A.狗娃是个报复心极重的人，在监狱中被关五年，却从不思悔改，出狱后第一件事就是找 驼爷报复。B. “可事情发展得令狗娃不知所措了。”可见狗娃并不想伤害驼爷。C.面对“排成人字形”的雁阵，驼爷和狗娃蓦然都“呆了”，这一描写暗示两人间的冲突 得到了解决。D.驼爷及时提醒狗娃莫忘爹娘，终于使狗娃幡然醒悟，认识到生命的价值，且决心要混出 个人样来。E.这篇小说反映了护林工作的艰巨，说明在严格执法的同时还必须做好深入细致的思想教 育工作。.文中表现了 “驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写

12、，分点说明）.本文有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？【答案】4. BC 5.忠于职守（如“五年前倒下的松林， 至今还在他的心头滴血”、“呐,我又栽上了”等）面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等）坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等）关心他人(如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等)对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心(如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢， 驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等)(一点1分，答出三点，即给满分)6. (1) “晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子”空阔无

13、人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更显尖锐。“蓝天丽日”晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。“阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。”衬托人物复仇的急切心情“雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿赤灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。” 对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显；推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。【解析】【4题详解】试题分析：此题考察对全文的理解。A. “仍然不思悔改”不正确；D.狗娃醒悟，不只是因为莫忘爹娘，最主要的还是前面驼爷的不惧怕、正义感，及从自然雁阵中领悟到了人生道理；E.该说法不准确，是对小说主题月浅化的理解。答对两项3分，答对一项

14、1分。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C【5题详解】试题分析：由 “五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等可知其忠于职守。由“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等可知面对威胁不退缩。分析形象注意从不同的角度，分方面进行概括。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D【6题详解】试题分析：分析注意从内容和结构两方面进行。“晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋镜子”。死静、空阔的环境，渲染了紧张的气氛。“蓝空的日头”。“雁阵”是出现在蓝天丽日中的，此处环境描写能突出了 “雁阵”的象征意义，突出人性醒悟的主题。考点：分

15、析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合Co古诗文阅读文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。范仲淹，字希文，少有志操。之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面;食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章献太后将以冬至受朝， 天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉定于内, 自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上百官图，指其次第曰：“如此为序迁.，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格

16、者，不宜全委之宰相。夷简不悦。葛怀敏败于定JI贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已世塞还2始，定川事闻，帝按图谓左右曰：“若仲淹出援，吾无忧矣。”奏至，帝大喜曰： “吾固知仲淹可用也。”进枢密直学士。仲淹以军出无功，辞不敢受命，诏不听。帝方锐意太平，数问当世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画一颁下。独府兵法，众以为不可而止。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自 充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其 名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有

17、恩，邠、庆二州之民与属羌，皆 画像立生祠事之。及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其 碑曰“褒贤之碑”。（节选自宋史范仲淹传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.葛怀敏败于定JI贼/大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援 之/闻贼已/出塞乃还。.葛怀敏败于定JI贼/大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援 之/闻贼已出塞/乃还。C.葛怀敏败于定JI /贼大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援 之/闻贼已/出塞乃还。D.葛怀敏败于定JI /贼大

18、掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援 之/闻贼已出塞/乃还。.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字是古代的中国人在姓名之外的别名，由父母或师长来取。古时男子20岁时取字。.迁：调动官职。一般“转迁” “迁调”表示调职；“右迁” “迁除”表示降职；“左迁” “迁谪”表示升职。C.亲一般指有血统或婚姻关系的人，在中国古代可以指父母，也可以指亲戚。D.疏是奏议的一种。奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的总称，包括奏、议、疏、表等。.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.范仲淹读书勤奋。在应天府读书期间，昼夜不停地刻苦学习，冬天读书疲倦了，就用冷水浇脸。经

19、常吃不饱，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。B.范仲淹崇尚简朴生活。在家里时，如果没有客人来，吃饭时不会有两个荤菜。妻儿的饭食仅够充饥。他要求自己的几个儿子不能穿华贵的衣服出门，出门前要换衣服。C.范仲淹深得皇帝信赖。定川兵败时，皇帝坚信只要范仲淹出马，事情就能得到解决。皇帝对范仲淹陈述的十条建议，全部认同。D.范仲淹深受百姓爱戴。得到他死的消息，老百姓都替他叹惜。邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部落，在范仲淹活着时就为他建立祠堂，挂上他的画像来祭祀他。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。(2)及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去

20、。【答案】7. D 8. B 9. B.(1)况且提拔和黜降(天子的)近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。(2)等到他死了，羌族首领率领数百人，像(失去自己的)父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如本题：名词“定川”、“潘原”、“关中” “山谷间”(地名)“仲淹”(人名)、“贼”、“民”，动词“败、大掠、震恐、闻”等。“贼”是“大惊”的主语，在“贼”前

21、停顿，排除AB, “闻贼已出塞”是一个完整的句子。故选 D项。【8题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目， 还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。B项，“右迁” “迁除”表示升职；“左迁” “迁谪”表示降职。故选 B项。【9题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。 从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智

22、、选文 的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴， 忌断章取义，无中生有。B项，易衣而出是指为了出门，更换衣裳，形容家境非常贫困的窘相。这句话在第一段，承接“人不能堪，仲淹不苦也”：一般人不能忍受的困苦生活，范仲 淹却从不叫苦。说明他是因为生活困苦，而不是“简朴生活”。故选 B项。【10题详解】试题分析：本题考查文言文翻译的能力， 此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在 的语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点， 要找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第（1）句关键词：“况”，况且；“进退”，提拔

23、和黜降；“格”，标准；“委”，委托。第（2）句中关键词：“及”，等到；“以”，率领；“哭之如父”，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭；“去”，离开。【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后 再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”； 对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不

24、停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很 有名，就召请他到府学任职。 范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。天圣七年（ 1029）,章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太 后祝寿。范仲淹上疏详细地论述了这件事，并且说：“在内宫事奉亲长，自当有家人礼仪，只是在朝堂上皇帝与百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能够成为后世的规范。”而且上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没

25、有得到任何答复。当时吕夷简执掌朝政， 被任用和得到提拔的人大都出自他的门下。范仲淹向仁宗呈上一份百官图，指着图上百官升迁的次序说：“像这样的是循序升迁，像这样的是不合顺序 的升迁，循序升迁是（符合）公理的，越序升迁是（遵循）个人意愿。况且提拔和黜降（天 子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。”吕夷简很不高兴。葛怀敏在定川被敌军打败，敌军大肆抢掠至潘原， 关中地区震动惊恐， 老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率领六千军队，从邠州、泾州出发进行援救，听说敌军已经撤出边塞，才率领军队返回。开始的时候，定川战败的消息传到朝廷， 仁宗皇帝手按着地图对左右大臣说：“如果范仲淹出兵救援， 我就

26、没有什么可以忧虑的了。 ”范仲淹出援兵的奏报一到， 仁宗皇 帝大喜说：“我一直就认为范仲淹是可以重用的。 ”于是就任命范仲淹为枢密直学士。 范仲 淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。仁宗皇帝当时正一意要实现天下太平，多次询问当前急需办理的大事， 范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下发。只有府兵法，大家认为不能施行而最后作罢。范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻

27、儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多 出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒 三日以后才离开。当初，范仲淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长 时间。他昼夜不停地又派人去慰问其家人，下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之 碑”。古代诗

28、歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。南涧中题柳宗元秋气集南涧，独游亭午 时。回风一萧瑟，林影久参差。始至若有得，稍深遂忘疲。羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。去国魂已远，怀人泪空垂。孤生易为感，失路少所宜。 索寞竟何事，徘徊只自知。谁为后来者，当与此心期。（注）南涧：地处永州之南，作者谪居时作。亭午：正午，中午。期（ q 1 ）:约会。.下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是A.首句交待了游览的时令、地点，“集”字更多地体现了诗人的主观感受。B. “独游亭午时”中一个“独”字，有双关意，既是一人游览，又有孤独之意。C.回旋的风“一萧瑟”，碧树的影“久参差”，是从听觉上写出了风与影的和谐。D. “羁禽响幽

29、谷”，意思是鸟的鸣叫使山谷更加幽静，以动衬静，引发诗人联想。.苏东坡曾云：“柳仪曹（柳宗元）诗，忧中有乐，乐中存忧，盖绝妙古今矣。”说说你 南涧中题？中“乐忧”的理解。【答案】11. C 12.被贬后，游南涧，寄情山水，本是解人烦闷的乐事，诗人也似乎找到了乐趣，忘记了疲劳。然而羁鸟鸣叫，寒藻漂浮，却又偏偏勾引起他的苦闷和烦恼。触景 生情，想到自己的去国怀人，那种孤寂与悲愤无法摆脱，忧从中来。【解析】【11题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言评价文章的思想内容的能力。解答此类题目，首 先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗 歌的意象，分析诗歌营

30、造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“回风一萧瑟，林影久参差”， 虽日当正午，而秋风阵阵，林影稀疏，仍给人以萧瑟之感。 即便如此，面对“萧瑟”的秋风， 如舜时乐器般摇晃的林影，诗人似乎兴致渐高，忘了疲劳。“是从听觉上写”错误，这是从 视觉上写的。故选 C项。【12题详解】试题分析：本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。题干要求分析诗歌中的“乐忧”，这是赏析作者的思想情感，作答时可以根据具体诗句来看哪些体现了诗人的“乐”，哪些体现了诗人的“忧”， 最后归纳总结即可。诗中“独游亭午时”是写游玩之乐； “

31、去国魂已远”是写被贬之忧。其他写景的诗句也要从触景生情等角度分析。如：全诗大体分两层笔墨。前八句，着重在描写南涧时所见景物。时方深秋，诗人独自来到南涧游览。涧 中寂寞，仿佛秋天的肃杀之气独聚于此。虽日当正午，而秋风阵阵，林影稀疏，仍给人以萧瑟之感。诗人初到时若有所得，忘却了疲劳。诗的后八句，便着重抒写诗人由联想而产生的感慨。诗人因参加王叔文政治集团而遭受贬谪，使他感到忧伤愤懑，而南涧之游，本是解人烦闷的乐事，然所见景物，却又偏偏惹出无限苦闷和烦恼来，有去国怀乡，有孤独烦闷，有 失意消沉，有迷茫惆怅，林林总总，不一而足。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的

32、情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要 表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用 典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。名篇名句默写.补出下列句子中的空缺部分 TOC o 1-5 h z (1)蜀相中记述诸葛亮多次出师而未取得胜利，让后世感怀不已的诗句是：,O(2)虞美人中以水喻愁的千古名句是： , 。(3)写出春江花月夜中描写月光清澈无边，暗含鱼雁不能传信之意的语句：

33、,(4)历来被诗评家认为是梦游天姥吟留别一诗的“诗眼”是： , 。(5)将进酒中表现李白对未来充满信心的诗句是： , 。【答案】(1).出师未捷身先死(2).长使英雄泪满襟(3).问君能有几多愁(4).恰似一江春水向东流(5).鸿雁长飞光不度(6).鱼龙潜跃水成文(7).安能摧眉折腰事权贵(8).使我不得开心颜(9).天生我材必有用(10). 千金散尽还复来【解析】【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“捷” “襟” “恰” “鸿雁” “潜跃” “摧” “事” “颜”等，要理解字义去记忆， 学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立

34、足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第II卷表达题语言文字运用阅读下面一段文字，完成小题。陶瓷艺术是一种具有标志性的中国文化符号，作为全世界 的一种艺术语言， 似乎总是以优雅的姿态吸引着世界的目光。制作瓷器需要极度的细心和耐心，否则，不可能制造出 的瓷器。中国陶瓷上有“中国故事”，在表达人物故事或戏曲故事时，工匠们惯于使用“减法”， 抓住其中最具爆发力的瞬间，或最具代表性的人物来概括整个故事的内容。而（）。通过这种以图代文的方式，实现理念与思想的教化和普及。随着瓷器的大量出口，中国传统故事画

35、也传到了异国他乡。中国瓷器所蕴藏的“中国风”，令西方人，但因为文化传统的隔阂，国外文博学界在解读中国瓷器故事画时经 常。当前，国家大力推进“一带一路”建设的背景下，古丝绸之路有了新的时代内涵，这使中国陶瓷焕发生机提供了更大的舞台。各方力量应该携手, 把陶瓷上的中国故事讲得精准、透彻、动听。 14.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.耳熟能详美轮美奂拍案叫绝张冠李戴B.有目共睹精美绝伦拍案叫绝南辕北辙C.耳熟能详精美绝伦赞不绝口张冠李戴D.有目共睹美轮美奂赞不绝口南辕北辙.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.这些故事内容通常取材于当时流行的话本小说，容易被理解。B.这

36、些故事又通常取材于容易被理解的话本小说，当时很流行。C.这些故事内容通常取材于容易被理解的话本小说，当时很流行。D.这些故事又通常取材于当时流行的话本小说，容易被理解。.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.国家在大力推进“一带一路”建设的背景下，古丝绸之路有了新的时代内涵，这给中国 陶瓷焕发生机提供了更大的舞台。B.国家在大力推进“一带一路”建设的背景下，赋予了古丝绸之路新的时代内涵，这使中 国陶瓷焕发生机提供了更大的舞台。C.在国家大力推进“一带一路”建设的背景下，赋予了古丝绸之路新的时代内涵，这使中 国陶瓷焕发生机提供了更大的舞台。D.在国家大力推进“一带一路”建设的背景

37、下，古丝绸之路有了新的时代内涵，这给中国 陶瓷焕发生机提供了更大的舞台。【答案】14. C 15. D 16. D【解析】【14题详解】试题分析：题干是“依次填入横线上的成语，全部恰当的一项是”。这是考查成语的运用。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。可以用排除法。“耳熟能详”：听得熟悉，乃至能够详细地复述出来。“有目共睹”：大家的眼睛都能看得见。形容极其明显。语境说的是陶瓷艺术作为标志性的中国文化符号，全世界都很熟悉它，所以此处选用“耳熟能详。排除BD项。“美轮美奂”：形容高大华美的，而且一般多用于赞美新屋。“精美绝伦”：精美：精致美好。绝伦：没有可以相比的。精

38、致美妙得没有东 西可以比得上。此处说的对象是瓷器，所以应选用“精美绝伦”。“拍案叫绝”：形容非常赞赏。“赞不绝口”：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。语境说“中国瓷器所蕴藏的中国风，令西方人赞赏得不停。应选用“赞不绝口”。排除A项。“张冠李戴” 比喻名实不符，弄错了对象。“南辕北辙”：心想往南而车子却向北行。比喻行动和目的相抵触。语境说“因为文化传统的隔阂，国外文博学界在解读中国瓷器故事画时经常”会弄错对象，此处选用“张冠李戴，排除 A项。综上分析，本题选 C项。【15题详解】试题分析：题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”。本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能

39、力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题 目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句 主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、 情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句， 此题注意语意的衔接。“容易被理解”是指“取材于当时流行的话本小说”的“这些故事”，而不是“话本小说”，所以应排除BC项。比较 AD两项，A项中的“内容”和“故事”有重复的嫌疑，且D项中“又”承接上文。所以应排除A项。本题应选D项。【16题详解】试题分析：题干是“文中

40、划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是”。本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“国家在大力推进“一带一路”建设的背景下”作句首状语，缺少介词“在”所以AB项错误。C项“赋予了古丝绸之路新的时代内涵”缺少主语，应在该句前添加主语“古丝绸之路”。所以C项错误。故本题选 D项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注

41、意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。.下列句子的句式与其他三项不同的一项是A.复驾言兮焉求B.莫之天阙者C.奚以知其然也D.都督阎公之雅望【答案】D【解析】试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。常见的文言特殊句式有： 判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。D项“雅 望”修饰“阎公”，定语后置句。A项“焉求”，B项“之天闷”，C项“奚以”，均为宾语刖置

42、句。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解Bo.下列各句中加横线字的活用类型归类正确的是群贤毕至，少长咸集倡鱼虾而友麋鹿死生亦大安固知二优生为虚诞西望夏口，东望武昌以故其后名N日褒禅舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之釐妇顺流而走也有泉侧出常在于险远A./B./C./D./【答案】A【解析】试题分析：此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词 用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，形容词作名词，为意动用法，为使动用法，为名词作状语， 为名词活用作动词。故选 Ao考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B

43、.下列选项中，与“亡羊补牢”意思最接近的一项是A.人无远虑，必有近忧B.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏C.往者不可谏，来者犹可追D.失之东隅，收之桑榆【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列选项中， 与亡羊补牢意思最接近的一项是“，解答本题的关键是理解题中相关成语俗语的含义，然后选出与“亡羊补牢”意思最接近的一项。亡羊补牢：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。A项，人无远虑，必有近忧：指的是没有长远的打算，那么近期的事情就会多有忧虑，可理解为，人一直没有长远的考虑，那忧患一定近在眼前。B项，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏：指福

44、与祸相互依存，互相转化。比喻坏事可以引发出好的结果，好事也可以引发出坏的结果。暗示人们在顺境中要谦虚谨慎，戒骄戒躁；志得意满，狂妄自大，反而滋生灾祸，由福转祸；逆境中百折不挠，勤奋刻苦，可变逆境为顺境，由苦而甜的道理。C项，往者不可谏，来者犹可追：往者：过去的所作所为；谏：挽回，规劝；来者：未来的事；犹：还；追：努力争取，赶上。过去的不能挽回弥补，未来的还是能赶得上的，要努力争取。后多用作鼓励之辞。D项，失之东隅，收之桑榆：原指在某处先有所失，在另一处终有所得。 比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。故选Q20.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是随着文学概念的演变和文

45、学体裁的发展，散文的概念也时有变化。在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一 个明确的主旨贯穿全文。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。A.B.C.D.【答案】B【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题 就是没有语境的排序题， 故考生要浏览所给的句子，把握中心

46、大意，然后再根据关联词、代 词等明确句子之间的关系。这段文字论述的对象是“散文”，一般先总说散文的概念，如“散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁， 是文学中的一种体裁形式”， 应放在开头，排除 AD两项；接着说散文概念的来源，紧接说散文概念的变化，如，再讲现代 散文的概念，如；中说“在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文”，这是散文的另一种说法，提到“现代散文”，中的“其”是指代中的“现 代散文”，这就确定了的语序。全段句子按时间顺序排列即可。排除C项，故选B项。【点睛】对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。1.整体把握，了解语段或句子的中

47、心语意，或找中心句（文眼句） ，或归结各句语意，把握整体主题 或主旨。2.将句子按意义分类， 将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最 后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。语言作为重要的交际工具，不仅要表达 得清晰准确，更要连贯畅达、连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要 求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。一看话题是否统 一；二看表述角度是否一致；三看语境是否和谐一致；四看语句顺序是否合理；五看语言是 否衔接呼应。.仿照例句，另选两位不同的诗人再造两个句子，句式基本相同，字数大体相等。例句：柳永在寒蝉骤雨后的都门外，吟咏过婉

48、约派诗词最为经典的篇章，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，尽显其感情的缠绵与俳恻。【答案】苏轼于大江明月下的赤壁，唱响了豪放派诗词最为雄壮的乐章，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，尽显其人生的旷达与洒脱。杜甫在风急猿啸下的夔州，抒写下现实主义诗歌最为杰出的诗篇，“万里悲秋常作客， 百年多病独登台”，感叹过人生的艰难与苦恨。【解析】写出诗人和诗句，1分；诗歌流派风格，1分；句式1分；每题3分。写作.阅读下面的材料，根据要求作文。一片荒无人烟的大漠中有一棵枯死的老树，老树的枝头有一个简陋的鸟巢，鸟巢里有一只鸟儿终日忍饥挨饿，艰难度日。一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯树被连根拔起卷走了。那只可怜的鸟儿为了寻找新的藏身之处，不得不长途飞行，终于，鸟儿发现了一片绿洲，绿洲上小河潺潺，绿树