苏坂中心小学四年级“课堂三导教学”教师教学活动设计第三四单元

1、苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题9、自然之道课时安排（第一课时）学习目标1会认读7个生字：幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻，会写7个生字：幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚。正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图”等词语。2能正确、流利地朗读课文。3知道课文主要讲了一件什么事。重点难点正确流利地朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课阅读“单元导读”，引入新课：1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)展示学习目标1会

2、认读7个生字：幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻，会写7个生字：幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚。正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图”等词语。2能正确、流利地朗读课文。3知道课文主要讲了一件什么事。出示自学要求按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。实施导学诊断1看拼音写词语。tn y chn zhu 沙（ ） （ ） （ ）食 q ch图（ ） 响（ ）云霄 2比一比，再组词。幼（ ）嘲（ ）啄（ ）拦（ ）幻（ ）潮（ ）琢（ ）栏（ ）3根据意思在课文中选择适当的词语，填在括号里。1.争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（

3、 ）2.形容呼吸急促的样子。（ ）3.像游鱼那样一个接一个地出去。（ ）4.文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（）小组互查互教1讨论：我们干了一件什么“蠢事”？2思考：幼龟是怎样离巢进入大海的？师生引导释疑1自读课文，借助拼音，读准会认会写的生字以及易读错的字（吁）易错的字（啄、幼）2默读课文，想一想课文讲了一件什么事。学生当堂检测1判断。对的打“”，错的打“”。（1）幼龟一般在三四月份离巢爬向大海。（）（2）“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音。（）（3）“颓丧”的“颓”应读“t”。（）（4）龟群中的“侦察兵”被向导抱走后，其它幼龟踌躇不前。（）2照样子写词语。例：争先恐后 成百上千

4、 教师导练1易错的音：吁（x）不要读成“y”;易错的字：“啄”不要少写一点“幼”要和“幻”区别开。2把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题9、自然之道课时安排（第二课时）学习目标1会写7个生字：蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻，正确读写“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2有感情地朗读课文，理解向导的话，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3丰富

5、见闻，有探究大自然规律的兴趣。重点难点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课观察课文插图，说说图意，复习导入：课文主要讲了一件什么事。展示学习目标1会写7个生字：蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻，正确读写“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2有感情地朗读课文，理解向导的话，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3丰富见闻，有探究大自然规律的兴趣。出示自学要求1.课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。2.、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大

6、家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。实施导学诊断1把词语补充完整。（ ）不可及 响（ ）云霄 气喘（ ）（ ） 争先（ ）后2按课文内容填空。（1）突然，一只幼龟把头 出巢穴，却 ，似乎在 外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴 幼龟的头， 把它拉到沙滩上去。（2）那只先出来的幼龟，原来是龟群中的“ ”，一旦遇到 ，便 龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到 ，以为外面很安全，于是 。小组互查互教如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！师生引导释疑1认真读课文，想一想：我们干

7、了一件什么“蠢事”？2找出第四自然段中表示感情和表情的词语，试着分角色读一读，体会向导和游人的不同表现。3向导为什么会说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？学生当堂检测1向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（1）“极不情愿”是当时向导 的心理 ；“颓丧”形象写出了嘲鸫未能吃到幼龟时 。（2）向导极不情愿的抱起那只小龟，是因为 。（3）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，向导说这句话的言下之意是（ ）A、幼龟就是给嘲鸫吃的，嘲鸫依靠幼龟生存。B、被叼去的那只幼龟是大自然要淘汰的，这只幼龟生存不下去。C、这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、

8、自我保护的手段。2留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。 教师导练1这个故事我很受启发，我要好好读一读，并把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。2如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题10*、黄河是怎样变化的课时安排一课时学习目标1会认读8个生字：祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣。2了解黄河发生变化的过程和原因。3学会搜集有关黄河的资料，有保护母亲河的社会责任感，增强环保意识。重点难点了解黄河演变的过程和变化的原因。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课激情导入，扣题质疑：1、播放课件：江

9、水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。(音乐由舒缓到严肃、高亢)2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?展示学习目标1会认读8个生字：祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣。2了解黄河发生变化的过程和原因。3学会搜集有关黄河的资料，有保护母亲河的社会责任感，增强环保意识。出示自学要求1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。实施导学诊断1选择正确的读音。土壤（lng rn

10、g） 侵蚀（sh s） 开垦（kn kng） 经营（yn yng）2判断题。对的打“”，错的打“”。（1）长江是世界上含沙量最大的大河。（ ）（2）黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。（）（3）“折腾”的“折”与“不折不扣”的“折”都读“zh”。（ ）3改写句子。像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（改为陈述句） 小组互查互教认真读读课文，找一找，画一画：过去的黄河是什么样的，后来发生了哪些变化？变化的原因又是什么呢？师生引导释疑1默读课文，说说科学家为治理黄河设计了什么方案？2搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，有兴趣的还可以写成调查表、建议书等。学生当堂检测1

11、按课文内容填空。（1）黄河发生变化有两方面的原因，一是 ；二是 。（2）破坏森林是 ；要 ，同时 。这样数管齐下，一定能 ，黄河变好的梦想一定能成为现实。2我是小小设计师。我会为保护黄河设计一条公益广告用语。 教师导练1、“侵”是一声，不要读成qn；“营”（yng）不要读成“yn”。2、治理黄河关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题11、蝙蝠和雷达课时安排（第一课时）学习目标1、认识7个生字，会写6个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词

12、语。2、正确、流利地朗读课文，能大致说出课文的主要内容。重点难点能大致说出课文的主要内容。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课看图揭题：1(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?展示学习目标1、认识7个生字，会写6个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、正确、流利地朗读

13、课文，能大致说出课文的主要内容。出示自学要求1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。实施导学诊断1、选择正确的读音。蝙蝠（bin pin ）捕捉（b p ）飞蛾（ r）2、选字组词。（捕 哺） （ ）育 （ ）捉 （荧 萤） （ ）火虫 （ ）光屏（揭 竭） （ ）尽全力 （ ）示小组互查互教课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。总结方法：教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳

14、的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。师生引导释疑1、阅读资料袋，了解仿生学知识。2、自读课文，借助拼音，通过找规律、编儿歌等方式自主识字。3、抓住课文重要词句，试着概括主要内容。学生当堂检测1、根据课文内容完成下面的填空，再读一读。（1）雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。（2）雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。（3）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。2、判断题。对的打“ ”，错的打“”。（1）超声波靠直线传播。（ ）（2）蝙蝠在夜里飞行，靠的是眼睛和耳朵。（ ）（3）飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。（ ）（4）蝙蝠是哺乳动物。（ ）（5）超声波人耳是听得到的。（ ）3、课文主要讲了科学家

15、，揭开了 ，并从中受到启发，给飞机装上 ，解决了 的问题。4、“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”这句话是 句，在文中起了 的作用。教师导练1、易错的音：“蝙（bin）”不要读成“bin”，“荧（yng）”不要读成“yn”。2、易错的字：“揭”里面不要多写一竖。3、概括主要内容，可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳。苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题11、蝙蝠和雷达课时安排（第二课时）学习目标1了解蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的。2理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

16、重点难点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课复习旧课，导入新课：指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。展示学习目标1了解蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的。2理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。出示自学要求请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。实施导学诊断1给下列带点的词语换上相近的词。（1）即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（ ）（ ）（2）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（ ）（3

17、）科学家从蝙蝠身上得到了启示，模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。（ ）（ ）2按课文内容真空。（1）科学家做了 次试验，结果证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是 ，而是用 配合起来探路的。（2）科学家模仿 ，给飞机装上了 。雷达通过 发出 ，无线电波遇到 就 ，显示在 。小组互查互教围绕课文主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?)师生引导释疑1默读课文，想一想蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合探路的？2讨论讨论：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？3用自己的话说一说雷达是怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的？学生当

18、堂检测1根据课文内容完成下列表格。 试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次2科学家们从蝙蝠身上得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示，发明了 ；从鱼儿身上得到了启示，发明了 ；我还知道科学家们从 身上得到了启示，发明了 。教师导练1人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，这就是仿生学。2搜集有关仿生学的课外资料，和大家交流交流。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题12*、大自然的启示课时安排一课时学习目标1认识8个生字：殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸。2朗读课文，知道每篇短文

19、主要讲了什么，认识到大自然能给人类以警示和启发，有阅读仿生学等科普读物的兴趣。重点难点把握每篇短文的主要内容。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课引入新课：同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？展示学习目标1认识8个生字：殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸。2朗读课文，知道每篇短文主要讲了什么，认识到大自然能给人类以警示和启发，有阅读仿生学等科普读物的兴趣。出示自学要求围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。实施导学诊断1选择正确的读音画上横线。扫帚（so so） 鲸（jng jn ） 机翼（ y j） 侵略（l lu）2把下列词语补充完整。（ ）想天

20、开 （ ）枝（ ）叶 轻而（ ）举 生态平（ ）3判断题。对的打“”，错的打“”。（1）1905年莱特兄弟发明了飞机。（ ）（2）枯枝败叶是小动物的食物和隐蔽场所。（ ）（3）蚊子不是人类的好老师。（ ）小组互查互教1. 小组讨论课文的主要内容2. 小组代表交流学习情况师生引导释疑1读读拼拼，通过自由读、同桌互读等方式读准生字字音，学会正确、流利地朗读课文。2读读画画。画出自己感受最深的语句，学会在句子旁批注自己的感受。3读读议议。说一说每篇短文主要讲了什么；理解“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”这句话。想想为什么说“生物真是人类的好老师。”4读读写写。可以抄

21、写自己最感兴趣的语句，可以写一段自己的感想，还可以写一段介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示。学生当堂检测1“打扫”森林这课讲述了一个德国林务官，一上任就命令护林工人把森林里的 ， ， 。结果此举破坏了大自然的 ，把森林渐渐给毁灭了。2蜻蜓能平稳飞行，是因为在蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的 ；鲸能轻而易举地超过海轮，是因为它的外形是一种极为理想的 ，它在水中受到的阻力是 。3科学家从 、 等动物身上得到启示， ， 。真是人类的好老师啊！教师导练1“殃、腐、翼、键、鲸”等是形声字；“殃、壤、鲸”的韵母要读后鼻音；注意“翼”与“冀”的区别。2大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保

22、持大自然的生态平衡。3生物是人类的好老师，我们应留心观察周围的事物，做生活中的有心人。苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题语文园地三课时安排4课时学习目标1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重点难点1.体会词语在表达语意轻重方面的作用2.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力课前准备基本环节教学活动设计教学随笔第一课时（口语交际）一、

23、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流。1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流。4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6评出最佳发明家、最佳资料员。三、自查，同桌再次互说。1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。第二课时（习作）教学过程：一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2师引导：注意：写自己感受最

24、深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写。三、同桌互改。第三课时（习作评改）一、学生自改、互评1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语。三、师总评第四课时（我的发现和日积月累）我的发现一、读一读。二、说说你发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

25、四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思。二、交流自己知道的一条谚语的意思。三、自己背、同桌背、集体背。四、交流自己搜集的气象谚语。展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题13、夜莺的歌声课时安排（第一课时）学习目标1认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”2正确流利地朗读课文，懂得课文讲一件什么事。重点难点正确流利地朗读课文，懂得课文讲一件什么事。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔

26、导入新课谈话导入：1、同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)展示学习目标1认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”2正确流利地朗读课文，懂得课文讲一件什么事。出示自学要求1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，读通句子。实施导学诊断1我为横线上的字注音。烧毁（ ）

27、 木屑 （ ）蘑 菇（ ） 呻吟（ ）（ ）2我会读课文我会大声地朗读课文，遇到读不通的地方还要多读几遍，直到读熟。我知道课文主要讲了： 我觉得小夜莺是个 的孩子。小组互查互教1.再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。2.、交流读后印象。师生引导释疑1注意“呻”“吟”“拧”“钉”的读音。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同，不要多笔少画。3说说课文的主要内容，给课文的每个部分概括大意。学生当堂检测1选词填空。宁静 寂静 安静夜莺的歌声穿过（ ）的森林，传到游击队员的耳畔。打完针以后，孩子终于（ ）下来了。夜来了，青山环抱着

28、的小山村一片（ ）。觉察 观察 侦查“小夜莺”就是来（ ）敌情的。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（ ）不出跟真夜莺的有什么两样。我仔细（ ），发现两个叶片间发出一个小芽苞，嫩黄的，可爱极了。2根据课文内容填空。文中的“小夜莺”指的是 。（小男孩 漂亮的鸟）课文以 为线索进行记叙，以 为标志，写了四部分内容：写“小夜莺”以歌声 ；写“小夜莺” 在为敌人带路途中以歌声 ；写游击队 ；写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁 。教师导练文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，要掌握这种分段方法。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题13、夜莺的歌声课时安排（第二课

29、时）学习目标1有感情地朗读课文2从课文的词句中体会小夜莺的勇敢机智。3理解文中含义深刻的句子。重点难点从课文的词句中体会小夜莺的勇敢机智并理解文中含义深刻的句子。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课复习课文内容，导入新课：说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？展示学习目标1有感情地朗读课文2从课文的词句中体会小夜莺的勇敢机智。3理解文中含义深刻的句子出示自学要求出示自学步骤方法：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。实施导学诊断1“胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。”这句

30、话照应了文章的开头，结构上使文章 ，浑然一体。2你是从课文中的哪些地方体会到小夜莺的机智勇敢的呢?请你边读边画出相关句子并与同学交流。小组互查互教1找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明了什么？2.在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？3.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？4.课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？师生引导释疑1小组合作讨论学习课文，哪些地方体会到小夜莺的机智勇敢？2读相关的句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。学生当堂检测1根据课文内容填空。课文以 为线索进

31、行记叙，写了四部分内容，课文充分表现了“小夜莺”的 和 精神。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”这几句话是 在回答 的问话，这几句话是一语双关的话，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是 ，这几句话体现了“小夜莺”的 和对敌人的 。2课内语段阅读。 “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。短文中“野兽”指的是 。 谩骂 是“蠢东西”，其实真正的蠢东西是 。“轻蔑”的意思是 。

32、文中破折号的作用是 。教师导练1学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。2抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题14*、小英雄雨来课时安排一课时学习目标1会读准课后8个生字。2了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3理解“有志不在年高”等句子的意思。4能给课文的每个部分加小标题。重点难点了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课板书课

33、题，提出自学要求。小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：（自学要求）展示学习目标1会读准课后8个生字。2了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3理解“有志不在年高”等句子的意思。4能给课文的每个部分加小标题。出示自学要求1、熟读全文，抓住主要内容。2、理清结构，了解事情的情节变化。3、抓住细节描写，揭示人物思想。实施导学诊断1把加点字的音节补充完整。p n x n x w 劈柴 枕头 棉絮 挪动 瞎子 歪着2写出下列词语的反义词。慌忙（ ） 扩大（ ） 温和

34、（ ） 3一部分一部分读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。小组互查互教小组讨论互学：1理解“有志不在年高”等句子的意思。2能给课文的每个部分加小标题。师生引导释疑1要注意读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”。2 给课文的每个部分加小标题，联系上下文理解“有志不在年高”的意思。学生当堂检测1、给句子加上标点符号。 啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死 鬼子军官用中国国话问雨来 小孩 问你话 不许撒谎3 根据课文内容填空。课文分六个部分进行叙述，给课文的每个部分加小标题： ； ； ； ； ； 。由此可以看出雨来是一个 的孩子。我想对雨来说： 教师导练1运用联系上下文等

35、方法理解文中含义深刻句子的意思。2小标题要基本上概括本部分的内容也可以选用课文中的语句作小标题，但引用原句要加引号。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题15、一个中国孩子的呼声课时安排（第一课时）学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。2学习课文，懂得课文的主要讲什么。重点难点了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平，激发孩子们热爱和平的情感。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课导入：1、同学们，我们的生活

36、很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）2、看到这些情况你们想说些什么呢？3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）展示学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。2学习课文，懂得课文的主要讲什么。出示自学要求1.熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。2

37、、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？实施导学诊断1读拼音，写词语。zhu yu chn jn ki xun wi h( ) ( ) ( ) ( )2形近字组词。执（ ）维（ ）浸（ ） 枢（ ） 腕（ ）势（ ）唯（ ）侵（ ） 柩（ ） 碗（ ）3同学之间互相说说文章主要讲了什么？小组互查互教说说信的主要内容是什么?它着重写了什么? （这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）师生引导释疑1“执、硕、圣、充”的声母是翘舌音，要注意读准。另外，要注意“姨”字中“夷”的笔画，“夷”共有六画。2作者为什么要给联合国秘书长写这封信？3想想每个自然段主要讲的

38、是什么意思，课文讲了几部分内容？学生当堂检测1多音字组词。济j（ ） j（ ） 恶（ ） w（ ）2选择关联词语填空。虽然却因为所以虽然但是我们（ ）没有见过而，我和妈妈（ ）接到过您的问候。（ ）爸爸是为维护世界和平而牺牲的，（ ）他的死是光荣的。今天，我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平。3给深受战争苦难的外国小朋友写一段话。(想想你要对这些孩子说什么？) 教师导练1自学生词时，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2要带着问题阅读课文，了解课文的内容，通过有感情朗读、想象、讨论交流，体会作者所表达的渴望和平的情感。课堂反思苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计

39、科目： 语文 执教人： 课题15、一个中国孩子的呼声课时安排（第二课时）学习目标1理解含义深刻句子的意思，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2练习有感情地朗读课文。重点难点理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课复习旧课，导入新课：请个别同学朗读课文，练习有感情地朗读课文。展示学习目标1理解含义深刻句子的意思，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2练习有感情地朗读课文。出示自学要求自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？实施导学诊断1给下列句子加上标点： 他说 孩

40、子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔 啊 我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了他呼唤的是 和平 和平 和平2认真阅读课文，按要求画句子：作者的爸爸是个怎样的人？（用横线画出）当今的世界环境怎样？（用波浪线画出）作者为谁呼吁？（用着重符号标出）小组互查互教了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。同学之间互相讨论交流：想想你要对这些孩子说什么？师生引导释疑1提出共同的疑问，小组合作探究学习。2抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时练习有感情地朗读。学生当堂检测1课内语段阅读。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶

41、的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。写出右边词语的反义词。 和平（ ） 热爱（ ）“不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”“娇嫩”在文中的意思是（ ）A温室的花朵经不起打击，是娇嫩的。B和平之花虽然美丽，却容易受到摧残。C战争把那些娇嫩的花朵都摧折了。读了这篇课文，我知道这个“中国孩子的呼声”是指：（ ）A这个中国孩子是在叫他的爸爸回家。B这个中国孩子呼吁全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！C这个中国孩子的呼声被载入吉尼斯世界记录大全。2说一说：为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？教师导练1朗读时

42、要把握“巨大的悲痛、深切的缅怀”这一情感基调，与小作者一起倾诉、怀念，同悲、同恨。2我们学习时，可查阅或观看有关的战争资料，真切感受世界并不太平。苏坂中心小学“课堂三导教学”教师教学活动设计科目： 语文 执教人： 课题16*、和我们一样享受春天课时安排（第一课时）学习目标1认识课文后面4个生字。2了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。3有感情地朗读课文。重点难点1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备基本环节教学活动设计教学随笔导入新课导入新课：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!

43、这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)展示学习目标1认识课文后面4个生字。2了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。3有感情地朗读课文。出示自学要求1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2、运用查字典、联系亡下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。实施导学诊断1认一认下面的生字，并把它们标上拼音。蔚 弋 频 茵2写出下列词语的近义词。阻挡（ ） 欢乐（ ） 祈盼（ ） 3练习有感情地朗读课文，并填一填。诗中四次反复提到“这究竟是为什么？”，这表达了作者对 的控诉；诗的最后一节表达了世界人民对

44、的渴望。小组互查互教1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。3、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?4、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?师生引导释疑1“弋”读“”，不要读“g”。“茵”“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声，这些字音要注意读准。2练习有感情朗读，交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。学生当堂检测1在括号中填入恰当的词语。（ ）的大海 （ ）的足球 （ ）的教室（ ）的草地 （ ）的沙漠 （ ）的脚步2根据课文内容填空：诗中写了人们熟悉的景物 、 、 、 ，将其原有的 的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，诗中的“这究竟是为了什么？”这不仅是作者的 ，更是作者对战争的 。诗歌最后一句话表达了作者 ，末尾省略号省略的是 。教师导练1读是理解诗句的基本手段，要在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。2本课的朗读，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。