河南省基础教研室校本教研专项课题立项课题

1、附件2课题编号民权县基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 初中生英语口语能力的培养研究学 科 分 类 中学英语 主 持 人 姓 名 冯凤梅 所 在 单 位 民权县王桥镇第一初级中学 填 表 日 期 2014年9月 民 权 县 教 育 体 育 局 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各乡（镇）中心学校和县直各学校、幼儿园负责申报的组织工作。五、材料报送报送地点：民权县基础教育教学研究室课题管理办公室联 系 人：朱剑锋 于

2、志华电子邮箱：zhujianfengjia一、数据表课题名称初中生英语口语能力的培养研究主持人姓名冯凤梅性别女民族汉出生年月1973.10行政职务专业职务中学一级教师研究专长教研工作单位全称民权县王桥镇第一初级中学联系电子邮箱邮政编码476813主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位徐素敏女1977.7中学一级民权县王桥镇第一初级中学张秀梅女1978.2中学一级民权县王桥镇第一初级中学张航女1977.10中学一级民权县王桥镇第二初级中学最终成果形式论文计划起止时间2014年9月-2015年9月经费预算5000元二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义

3、）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一问题的提出:1、英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将其摆在突出地位。2、改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，现在已经在小学、初中普及了英语，尤其在农村，中学教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。3、由于受语言环境，教学条件等客观因素制约，农村中学英语教学与城市相比存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。可以想象，一个英语口语也很差的学

4、生，怎能掌握英语这一语言？ 二、指导思想以英语课程标准为指导思想，英语课程标准指出：“人的语言能力首先是从发展语言技能开始的，特别是听，说的技能。因此，要使学生有效地学习语言，应用语言，就必须先发展他们的听，说技能，然后是读，写技能，因为听，说，读，写作为语言实践的不同方式，可以为学生提供体验，感知语言的机会，促进学生更加熟练地掌握语言知识。这就是课程标准把语言技能放在内容标准之首的出发点。实践证明，语言教学特别是启蒙阶段的语言教学，如果花费大量的时间让学生机械记忆脱离语境的词语，学习他们很难理解的语法知识，这是不利培养他们的语言能力的三研究目标：1,、探索如何在网络环境下为学生英语学习，尤其

5、是口语学习创设最有效的学习环境，提高学生能力的途径方法，步骤形成网络环境的教学模式。2、通过课题研究，使学生知识方面有较大拓展；学生用英语与交际的能力有较大提高；学生运用英语的实践能力有较大提高。3、促进教学对新一轮课程改革的认识，提高教师运用现代教学观念，开展网络教学的能力；进而提高整个农村中学的英语教学水平。四研究的内容与方法：1.深刻钻研教材，灵活处理资料。转变观念，重视口语训练英语教学的目标，是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流，获取信息。加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求，是素质教育的基本需要。如果轻视或放弃口语训练，那么我们的英语教学必将走向死胡同。2.充分利用课堂这个主

6、阵地，创设语言环境，营造良好的交际氛围英语教材中，每节课都有生活背景，教师在课堂上要精心设计，巧妙策划，让学生进行对话、演讲、课本剧表演等，使学生在这种活跃的气氛中受到感染，让他们勇敢地去说。3.采取多种形式，提高口语水平，培养学习英语的兴趣培养学生说话能力要多形式、多渠道地进行。例如，每天课前几分钟轮流进行英语演讲，利用每周一歌，学生可学会简单的英文歌曲，开展“英语角”活动，让学生在这里讲故事、表演对话、唱英语歌曲、做游戏等。4.注重口语测试它是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。在进行口语测试时我们可以采用这样几种形式：（1

7、 ）朗读短文或表演对话。这一形式可以督促学生课外进行大量朗读 ，训练良好的语音和语调，形成语感；（2）限制性情景反应， 即教师向考生提供一个较为简单的情景，要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料进行活学活用；（3）看图说话。既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力；（4）复述。能考核学生的口头概括能力和重新组织语言文字的能力；（5）口头作文。这属于有一定难度的口试形式，适合于水平较高的学生。要求学生有丰富的想象力及组织能力。5.教师及时做好教学反思和教学笔记。从反思中学会反思，学会感悟，学会深思。6.创设良好的语言环境，是学生能自

8、处其中、身临其境。7.利用信息技术，呈现教学过程。五研究过程：1、第一阶段：理论探索。2、第二阶段：试验应用。3、第三阶段：推广应用。4、第四阶段：总结阶段：对第二、三阶段的试验个案及研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的实验报告、经验总结、论文、结题总结。三、完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 【一】 本学期具体任务的安排： 910月份：、制定并学习研究计划，负责人：冯凤梅、理论学习，、课堂教学研究活动。执教：徐素敏1112月份：、英语口语教学研究活动，执教：张秀梅、撰写案例。12月份：、理论学习，负责

9、人：冯凤梅、课堂教学研究活动。执教：张秀梅34月份：、理论学习，负责人：徐素敏、课堂教学研究活动。执教：张航5、6、7月份：、课堂研究活动，、撰写案例，、撰写课题总结。执教：所有课题组的成员各上一节课 【 二】 预期成果1、能用英语进行语言实践活动，如访谈；2、能根据命题稍作准备后，作简短的发言；3、能在日常交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见，进行判断，责备，投诉等；4、能就一般的话题作口头陈述；5、能对询问和要求做出恰当的反应。 【三】参考文献：Amy B.M.Tsui,上海外语教育出版社，2000年。 Jim Scrivener,上海外语教育出版社，2000年。 Paul Davies,Eric Pearse, 上海外语教育出版社，2002年。 王海华，程昕：，大连理工大学出版社，2000年。【四】资料收集：1、收集每次研究课的教案，