《吹起羌笛跳锅庄》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册湘艺版（2012）音乐

《吹起羌笛跳锅庄》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册湘艺版（2012）音乐课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进神秘的羌族文化，感受羌笛与锅庄的独特魅力！首先，我会用欢快的音乐导入，让你们在轻松愉快的氛围中，自然而然地进入课堂。接下来，我会详细讲解羌笛的构造和演奏技巧，让你们亲手操作，体验吹奏的乐趣。最后，我们还会一起学习锅庄的舞蹈动作，让大家在音乐的陪伴下，感受羌族文化的热情与活力！准备好了吗？让我们一起开启这场音乐之旅吧！🎶🕺💃二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生在音乐课上已经接触过一些民族音乐知识，对中国的少数民族音乐有一定的了解。他们可能已经学习过其他民族的音乐特点和乐器，如古筝、笛子等。然而，关于羌族音乐和羌笛的知识点，他们可能相对陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有民族特色的音乐和舞蹈，他们的学习兴趣通常较高。在音乐技能方面，他们具备一定的节奏感和音乐感知能力。学习风格上，有的学生可能更倾向于听觉学习，有的则更擅长通过视觉和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于羌笛是羌族特有的乐器，学生对它的构造和演奏技巧可能不太熟悉，这可能会给他们带来一定的学习难度。此外，锅庄舞蹈的动作相对复杂，部分学生可能难以迅速掌握。在教学中，需要关注这些可能出现的困难，通过分解动作、反复练习等方式帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，介绍羌笛的历史和制作工艺，激发学生对羌族音乐文化的兴趣。

2.演示法：教师亲自示范羌笛的演奏技巧，让学生直观学习，并跟随练习。

3.分组合作法：将学生分成小组，进行锅庄舞蹈的学习和排练，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示羌族风土人情和羌笛演奏视频，增强学生的视觉体验。

2.现场教学：在教室或音乐厅进行现场演奏，让学生感受羌笛的真实音色。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索羌族音乐的相关资料，拓宽知识面。五、教学过程一、导入新课

（1）播放羌笛演奏的音频，引导学生聆听并说出感受。

（2）提问：同学们，你们知道这是什么乐器吗？它来自哪里？今天，我们就来一起探索羌笛的秘密，感受羌族音乐的魅力。

二、新课讲授

（一）认识羌笛

1.教师展示羌笛图片，引导学生观察羌笛的形状、构造。

2.讲解羌笛的历史渊源、制作工艺和演奏技巧。

3.学生跟随教师学习羌笛的基本握法和吹奏方法。

（二）羌笛演奏体验

1.教师示范羌笛演奏，学生认真观看并记录要点。

2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作。

3.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

（三）了解羌族锅庄

1.教师播放羌族锅庄舞蹈视频，引导学生观察舞蹈动作特点。

2.讲解锅庄的起源、意义和舞蹈动作。

3.学生跟随教师学习锅庄的基本步伐和动作。

（四）锅庄舞蹈体验

1.教师示范锅庄舞蹈，学生认真观看并记录要点。

2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作。

3.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结羌笛和锅庄的特点。

2.学生分享自己的学习心得和感受。

四、课后作业

1.查阅资料，了解羌族音乐文化。

2.尝试创作一首以羌笛为主题的简短乐曲。

3.与家人或朋友分享羌族音乐和舞蹈的魅力。

五、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的音乐素养。

2.在教学中，注重学生的实践操作，培养了他们的动手能力和团队协作精神。

3.课后作业的设计，有助于巩固课堂所学知识，拓展学生的视野。

教学过程中，教师应关注以下几点：

1.针对不同学生的学习特点和兴趣，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2.充分利用多媒体设备，丰富教学手段，提高教学效果。

3.注重学生的实践操作，让他们在亲身体验中感受羌族音乐文化的魅力。

4.关注学生的情感体验，培养他们的审美情趣和文化素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-羌笛的历史文化：介绍羌笛的起源、发展历程以及在羌族文化中的重要地位，包括羌笛在羌族祭祀、节日、婚丧嫁娶等场合的应用。

-羌族音乐特点：探讨羌族音乐的独特风格，如旋律、节奏、音色等，以及这些特点如何反映了羌族人民的生活环境和情感表达。

-羌族舞蹈：介绍羌族舞蹈的基本类型，如锅庄舞、踢踏舞等，以及它们的动作特点和文化内涵。

-羌族节日：讲述羌族的重要节日，如羌历年、转山会等，这些节日中羌笛和锅庄舞蹈的表演活动。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关羌族文化的书籍，如《羌笛声声》、《羌族文化探秘》等，深入了解羌族的历史和文化。

-观看纪录片或电影，如《羌笛飞过天山》、《羌笛王子》等，通过影像资料感受羌族音乐和舞蹈的魅力。

-组织学生参加社区的文化活动，如民族音乐比赛、民俗文化节等，亲身体验羌族音乐和舞蹈。

-利用学校图书馆或网络资源，查找羌族音乐的音频和视频资料，进行音乐鉴赏和分析。

-邀请羌族音乐家或舞蹈家到校进行讲座，让学生与羌族文化传承人面对面交流。

-设计一个羌族文化主题的项目，让学生分组合作，通过研究、创作和表演等形式，展示他们对羌族文化的理解和热爱。

-在家中或社区中，鼓励学生向家人或邻居了解羌族文化，收集羌族传统手工艺品的图片或实物，增加对羌族文化的直观感受。

-通过绘画、写作或摄影等方式，记录学生学习和体验羌族文化的过程，培养学生的审美能力和创造力。七、板书设计①羌笛简介

-羌笛起源

-羌笛构造

-羌笛演奏技巧

②羌族音乐特点

-旋律特点

-节奏特点

-音色特点

③羌族舞蹈

-锅庄舞

-动作特点

-文化内涵

④羌族节日与文化

-羌历年

-转山会

-羌族传统节日习俗

⑤教学目标与重点

-学生掌握羌笛的基本演奏方法

-学生了解羌族音乐的文化背景

-学生能够欣赏并参与羌族舞蹈的表演

⑥教学方法与步骤

-导入新课：播放羌笛演奏音频，引发兴趣

-新课讲授：讲解羌笛与羌族音乐文化

-实践体验：学生分组练习羌笛演奏与锅庄舞蹈

-总结反思：回顾课程内容，分享学习心得

⑦课后作业与拓展

-阅读羌族文化相关书籍

-观看羌族音乐舞蹈视频

-参与社区文化活动

-创作羌族音乐作品或舞蹈表演八、教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《吹起羌笛跳锅庄》这堂课中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。通过播放羌笛演奏的音频，同学们很快就进入了学习的状态，他们对羌族音乐的好奇心和兴趣被充分调动起来。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。

然而，在羌笛演奏技巧的教授过程中，我发现部分学生对于握笛和吹奏的姿势掌握不够准确。这让我反思，可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生反复练习，或者是因为教学方法不够直观。因此，我计划在未来的教学中，可以通过制作更详细的演示视频，或者使用实物模型来辅助教学，帮助学生更好地理解并掌握技巧。

在锅庄舞蹈的教学中，我发现学生们对于一些复杂的动作掌握得比较慢。这可能是因为锅庄舞蹈的动作相对复杂，需要一定的身体协调性和节奏感。为了解决这个问题，我打算在下一堂课中，先让学生跟随音乐做简单的节奏练习，然后再逐步引入舞蹈动作，这样可以帮助学生更好地理解动作与音乐的结合。

此外，我也注意到在课堂互动环节，部分学生表现得比较内向，不太愿意主动参与讨论。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信，或者是对课堂氛围不够熟悉。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时创造一个更加开放和包容的课堂环境。

在教学评价方面，我发现仅仅通过课堂表现来评价学生的学习效果还不够全面。学生们的学习态度、课后练习的积极性以及他们对羌族文化的理解深度都需要更细致的评价。因此，我计划在课后布置一些小型的项目作业，如制作羌笛模型或羌族文化手抄报，以此来更全面地评估学生的学习成果。

最后，我认为在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我需要设计更加多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我在《吹起羌笛跳锅庄》这堂课中采取的课堂评价方法：

1.课堂提问

-在讲解羌笛的历史和构造时，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，我询问学生：“谁知道羌笛最早出现在哪个朝代？它有哪些独特的构造特点？”这样的问题不仅考察了学生的记忆，还激发了他们的思考。

-在教授羌笛演奏技巧时，我提问学生：“如何正确握笛？吹奏时要注意哪些要点？”通过这些问题，我能够观察学生是否能够准确地复述演奏步骤，以及他们是否理解了关键的技术要点。

2.观察与反馈

-在学生练习羌笛演奏和锅庄舞蹈的过程中，我仔细观察他们的动作和表情。通过观察，我能够发现学生在学习过程中遇到的问题，并及时给予个别指导。

-例如，在羌笛练习中，我发现有些学生吹奏时气息不稳定，于是我个别指导他们如何调整呼吸。在锅庄舞蹈中，我注意到有些学生的动作不够协调，于是我示范并指导他们如何更好地配合音乐节奏。

3.小组合作评价

-我将学生分成小组，让他们共同完成羌笛演奏和锅庄舞蹈的练习。在小组合作过程中，我评价学生的团队协作能力和沟通能力。

-我会观察他们在小组内的角色分配是否合理，是否能够有效地交流意见，以及他们在完成任务时的表现。

4.实践测试

-为了评估学生对羌笛演奏和锅庄舞蹈的掌握程度，我安排了一次小型的实践测试。学生在测试中需要独立完成羌笛的吹奏和锅庄舞蹈的表演。

-测试结束后，我对学生的表现进行了评分，并给出了具体的反馈。这些反馈不仅包括对技巧的点评，还包括对学习态度和进步的肯定。

5.作业评价

-我布置了相关的课后作业，如制作羌笛模型或羌族文化手抄报。对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。

-在批改作业时，我关注学生的创意、手工艺技巧以及对羌族文化的理解。通过作业评价，我能够了解学生在课外学习中的表现，并给予他们及时的反馈。典型例题讲解典型例题一：

题目：羌笛的音色通常具有哪些特点？

答案：羌笛的音色通常具有以下特点：音色清脆、穿透力强、音域较宽、音色略带沙哑。这些特点使得羌笛在羌族音乐中具有独特的表现力。

典型例题二：

题目：请简述羌笛的基本演奏姿势。

答案：羌笛的基本演奏姿势包括：站立或坐姿，身体保持自然放松，双手自然下垂，持笛手握笛颈，食指轻触笛孔，其他手指分别覆盖在相应的笛孔上。

典型例题三：

题目：羌族舞蹈锅庄的节奏特点是什么？

答案：羌族舞蹈锅庄的节奏特点通常表现为：节奏鲜明、韵律感强、节奏变化丰富。舞蹈中常使用切分音、装饰音等技巧，使节奏更加丰富和生动。

典型例题四：

题目：如何正确吹奏羌笛的颤音？

答案：要正确吹奏羌笛的颤音，首先需要保持稳定的气息，然后轻轻颤动嘴唇，使气流在笛孔处产生轻微的振动。颤音的强弱和速度可以根据音乐的情感表达进行调整。

典型例题五：

题目：羌笛演奏中如何处理音准问题？

答案：在羌笛演奏中处理音准问题，首先要注意笛子的调音，确保笛子的音准准确。在吹奏时，要控制好气息的稳定性和力度，避免因气息不稳或力度过大导致的音准偏差。此外，可以通过聆听和模仿优秀的演奏家来提高自己的音准感知能力。

补充说明：

1.羌笛的音色特点：羌笛的音色清脆、穿透力强，适合表现羌族音乐的豪迈和悲壮情感。在演奏时，要注意控制气息的力度，