网络设备配置与调试培训课程

1、2012年度兰州工业学院精品课程申报表课程名称 网络设备配置与调试 所属专业大类名称 电子信息 所属专业类名称 计算机 所属专业名称（专业课程填写） 计算机网络技术 课程负责人 刘新辉 所属学校 兰州工业学院 推荐单位 软件工程系 申报日期 2012年5月10 中华人民共和国教育部制二八年三月填 写 要 求以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说

2、明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名刘新辉性别男出生年月1970.09最终学历研究生专业技术职务副教授电 话2863050学 位硕士职业资格证书高校教师传 真2861674所在院系兰州工业学院软件工程系E-通信地址（邮编）兰州市七里河区龚家坪东路1号（730050）教学与技术专长计算机网络技术，通信与物联网技术工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1. 1988年9月1992年7月，于西北师范大学物理系毕业。2. 2002年9月2006年4月，于西安电子科技大学电子与通信专业毕业。3. 历任教务处教务科科长、艺术系党支部副书记、教务处副处长、软件系

3、党总支书记、主任等职。4. 近年来从事管理和教学工作，先后主讲的课程有：电路与电子技术、网络原理及体系结构、组网技术及综合布线、网络设备配置与调试、信息安全技术、操作系统、计算机导论、C语言程序设计、宽带网络技术及应用、思科CCNA教学、光纤通信、计算机基础等。5. 主持、参加教改项目6项，其中，高等工程专科教育实践教学体系建设与技能型人才培养模式的研究与实践项目获国家教学成果二等奖，高等工程专科教育课程建设的研究与实践项目获甘肃省教学成果一等奖，另有省教育厅级教学成果奖1项，校级教学成果一等奖4项；主持完成了“机械加速澄清池变频电气控制系统可靠性检测“项目的研究；独立或第一作者在省级以上刊物

4、发表专业及教学研究论文10余篇；主、参编电路分析基础、电机拖动与控制、建筑电气技术及计算机应用案例教程4部教材。1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来承担的主要课程序号课程名称周学时届数学生总人数1网络原理及体系结构53届1562组网技术及综合布线53届1833信息安全技术44届2054网络设备配置与调试43届1725宽带网络技术及应用24届21

5、22、主持的教学研究课题序号课题名称来源年限1压缩域视频检索与挖掘关键技术研究科技厅2010-20132软件技术专业教学改革研究与实践兰州工业学院2009至今3高等工程专科教育课程建设研究与实践兰州工业学院2010至今3、发表的教学研究论文序号题目刊物名称时间1普通工程专科学校应用型工程教育探讨兰州工专高教研究专辑20052关于精品课程建设的几点认识兰州工专高教研究专辑20043引入ISO9000质量标准，全面构建教学质量监控体系的研究和探索兰州工专高教研究专辑20044、获得的教学表彰/奖励（1）高等工程专科教育实践教学体系与技能型人才培养模式的研究与实践，国家教学成果二等奖，2004。（2

6、）高等工程专科教育课程建设的研究与实践，省级教学成果一等奖，2005。1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1、近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果(1) 高职高专软件技术专业“三维联动、四层递进”人才培养模式的探索与实践，获得厅级教学成果奖，主持人。(2) 压缩域视频检索与挖掘关键技术研究，科技厅在研项目，第二主持人。2、

7、在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文序号题目刊物名称署名次序时间1普通工程专科学校应用型工程教育探讨兰州工专高教研究专辑第1作者20052关于精品课程建设的几点认识兰州工专高教研究专辑第1作者20043引入ISO9000质量标准，全面构建教学质量监控体系的研究和探索兰州工专高教研究专辑第1作者20044计算机导论西安电子科技大学出版社主编2011 3、获得的表彰/奖励或获得的专利(1) 高职高专软件技术专业“三维联动、四层递进”人才培养模式的探索与实践，获得厅级教学成果奖，主持人。(2) 压缩域视频检索与挖掘关键技术研究，科技厅在研项目，第二主持人。2. 主讲教师情况2-1基本信息姓

8、名曹建文性 别男出生年月1972.9最终学历本科专业技术职务副教授电 话2861674学 位学士职业资格证书高校教师传 真2861674所在单位软件工程系E-通信地址（邮编）兰州市七里河区龚家坪东路1号（730050）教学与技术专长计算机网络系统集成，计算机网络管理工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1. 1991年9月1995年6月，于西北师范大学计算机系毕业。2. 1995年7月2002年9月，甘肃省经济学校教师。3. 2002年9月至今，兰州工业高等专科学校教师。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主

9、持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来讲授的主要课程序号课程名称周学时届数学生人数1计算机网络技术53届2562网络操作系统44届2313微机原理及应用63届2754计算机语言43届1895网络设备配置与调试42届972、主持的教学研究课题序号课题名称来源年限1普通工程专科学校计算机网络工程专业实践教学体系与学生实践技能培养模式的研究与实践兰州工业高等专科学校20052微机原理与接口技术精品课程建设甘肃省教育厅20063、教学研究论文序

10、号题目刊物名称时间1学科教学法师范教育的软肋内蒙古师范大学学报20062如何培养大专生班级集体协作精神当代教育论坛20043计算机网络课程教学改革研究科技纵横20054、获得的教学表彰/奖励（1）微机原理与接口技术省级精品课程，2006年。（2）优秀教师，兰州工专校级，2006年。（3）优秀指导教师，兰州工专校级，2010年。2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署

11、名次序、时间，不超过五项）1、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目(1) 高职高专软件技术专业“三维联动、四层递进”人才培养模式的探索与实践，获得厅级教学成果奖，主持人。 (2) 普通工程专科学校计算机网络工程专业实践教学体系与学生实践技能培养模式的研究与实践，获得校级教学成果奖，第四主持人。2、在国内外主要刊物上发表的学术论文序号题目刊物名称署名次序时间1基于身份认证的离线电子支付系统安全性研究计算机工程与设计第1作者20072现场总线技术在网络控制系统中的应用天水师范学院学报第1作者20043无线网在现代组网中的应用方案天水师范学院学报第1作者20064基于Microsoft.

12、NET平台的ASP.NET技术中国科技信息第2作者20065计算机网络课程教学改革研究甘肃科技纵横第1作者2005 3、获得的表彰/奖励或获得的专利（1）微机原理与接口技术省级精品课程，2006年。（2）优秀教师，兰州工专校级，2006年。（3）优秀指导教师，兰州工专校级，2010年。2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名王军弟性 别女出生年月1977.9最终学历研究生专业技术职务副教授电 位硕士职业资格证书高校教师传 真所在单位兰州工业学院E-mailzkbesure通信地址（邮编）兰州工业学院软件工程系 730050教学与技术专长网络数据库工作简历（含在行业、企

13、业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2000年起在兰州工业高等专科学校计算机系任教，2004年在苏州大学计算机系进修，2004年至2007年在兰州交通大学信息与电子学院攻读研究生。担任过java语言程序设计、数据库原理及应用、网络原理及应用、组网及综合布线等课程的教学工作及毕业设计工作。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来讲授的主要

14、课程序号课程名称周学时届数学生人数1java程序设计421002数据库原理及应用654003计算机网络及体系结构521004SQL SERVER数据库管理技术621505计算机文化基础432402、获得的教学表彰/奖励（1）2009年“创新杯”优秀指导教师（2）2009年教学优秀奖（3）数据库原理及应用2010年省级精品课程（4）首届大学生计算机应用能力竞赛 省级特等奖（5）甘肃省第三届“创新杯”大学生计算机应用能力竞赛 省级一等奖2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术

15、论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目(1) 铁路运输计划与调度信息综合技术及软件 （2）基于WIFI/GPRS/3G/IP的无线传感网络测控系统的关键技术研究 2、在国内外主要刊物上发表的学术论文序号题目刊物名称署名次序时间1基于TMS320DM642的交通图像处理兰州工业高等专科学校学报1-32011年第2期2SQL Server中约束与触发器差异比较电脑与信息技术 1-22011年第2期3JNI技术在软件开发中的应用研究兰州工业高等专科学校学

16、报1-22009年第5期4原生XML数据库及其模式化规范设计讨论科学时代 1-12009年第8期5一种提高系统柔性的工作流模型兰州工业高等专科学校学报 1-22008年第1期 3、获得的表彰/奖励或获得的专利（1）铁路运输计划与调度信息综合技术及软件 获 甘肃省科学技术进步二等奖（2）基于WIFI/GPRS/3G/IP的无线传感网络测控系统的关键技术研究 省级鉴定2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名翟广宇性 别男出生年月1978.6最终学历研究生专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书高校教师传 真所在单位兰州工业学院软件工程系E-mailZhaizzz通信地址（邮

17、编）兰州工业学院软件工程系教学与技术专长网络技术、图像分析、数据挖掘工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2002-2012 兰州工专任教2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来讲授的主要课程序号课程名称周学时届数学生人数1动态网站开发551802网络原理及网络体系结构431203组网技术及综合布线431204VB程

18、序开发421005计算机基础431202-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）； 1、在国内外主要刊物上发表的学术论文序号题目刊物名称署名次序时间1A novel algorithm of detecting martial arts shotsICBSSP 20101/12011.102基于语义的武术视频研究兰州工专学报1/12010.33基于语义的中药图像技术研究兰州工专学报1/12011.34基于语义的人物视频研究科学时代1/12009.52. 主讲教师情况2-1基本信息

19、姓 名张怡性 别女出生年月1980、4最终学历研究生专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书高校教师传 真所在单位兰州工业学院软件工程系E-mailkpzy通信地址（邮编）兰州工业学院软件工程系(730050)教学与技术专长网络工程、智能信息处理工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2002.92007.12 兰州工专计算机工程系任教2008.1至今 兰州工专软件工程系任教2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国

20、内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来讲授的主要课程序号课程名称周学时届数学生人数1网络管理及网络安全441702计算机导论332253C语言程序设计431824HTML与网页设计411285计算机语言VB432572、获得的教学表彰/奖励（1）2007.12 获得兰州工专授予的教学优秀奖（2）2009.12 获得兰州工专授予的“创新杯”优秀指导教师奖2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业

21、技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1、在国内外主要刊物上发表的学术论文序号题目刊物名称署名次序时间1基于二维人脸图像的特征提取技术研究兰州工专学报1-22011年第2期2基于混合模式推荐技术的研究信息技术1-22011年第11期3基于变精度粗糙集决策树的构造算法兰州工专学报1-22011年第5期4基于姿态和光照不变的三维人脸识别研究河西学院学报1-22011年第5期5无线信号自动识别算法的仿真实现甘肃科技1-22008年第10期 2、获得的表彰/奖励或获得的专利（1）2011.12 获得第六

22、届全国信息技术应用水平大赛优秀指导教师奖（2）2009.12 甘肃省第三届“创新杯”大学生计算机应用能力竞赛专科组特等奖指导教师（3）2011.10 甘肃省第五届“创新杯”大学生计算机应用能力竞赛专科组二等奖指导教师3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1刘新辉男1970.9副教授高校教师计算机网络技术课程负责人2曹建文男1972.9副教授高校教师计算机网络技术主讲教师3王军弟女1977.9副教授高校教师计算机网络技术主讲教师4翟广宇男1978.6讲师高校教师计算机网络技术主讲教师5

23、张怡女1980.4讲师高校教师计算机网络技术主讲教师6孔昊女1972.11副教授高校教师计算机网络技术主讲教师7李向伟男1975.10副教授高校教师计算机网络技术主讲教师8李兴笃男1979.8讲师高校教师计算机网络技术主讲教师9周耿烈男1972.8副教授高校教师计算机网络技术主讲教师10岐艳芳女1970.9副教授高校教师计算机网络技术主讲教师11柴世红女1972.8副教授高校教师计算机网络技术主讲教师12吕林霞女1964.1副教授高校教师计算机网络技术主讲教师13曹博男1979.11讲师高校教师计算机网络技术主讲教师14肖爱萍女1965.5教授高校教师计算机网络技术主讲教师15朱亚玲女1983

24、.11助教高校教师计算机网络技术主讲教师16方建华男1958.3总经理资深工程师计算机网络技术专业辅导教师总经理17王金星男1984.9系统经理工程师计算机网络技术专业辅导教师系统经理3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构1、“双师”结构本课程专兼结合教学团队共17人，专职教师15人，具有硕士学位以上的教师10人，所有教师均为“双师型”教师。2、专兼教师比例专职教师占教师队伍的88.2%；兼职教师占教师队伍的11.8%。3、学缘结构：课程组教师分别毕业于兰州大学、西北师范大学、兰州交通大学、兰州理工大学等高校，所学专业分布广，学缘结构较佳，在知

25、识结构上具有不同学科专业的互补优势。4、年龄结构专兼结合教学团队年龄，40岁以上5人，30-40岁以上10人，30岁以下2人。5、职称结构高级职称11人，中级职称4人，初级职称2人。课程组老师既有较丰富的课程教学经验，也有较丰富的社会实践经验，是一支专业能力强、团队精神佳、综合素质高、年富力强的“双师型”教学团队。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 网络设备配置与调试课程组老师除参加本课程的教研活动外，还参编教材20余部，参加3门省级精品课程建设，发表论文30余篇，获得各等奖

26、励20余项，通过这些技术服务和培训项目的开展，既锻炼了我们的教学队伍，也增强了他们的实践能力，取得了较好的经济效益和社会效益。一.教学改革课程建设积极探索工学结合、校企合作的办学模式；在学校“2.25+0.75”人才培养总体框架下，紧紧盯住专业发展的趋势和专业前沿的动态，紧紧围绕所在服务区域的地缘优势、资源优势、产业优势以及经济建设和社会发展的实际需求。随着通信网络技术的不断出新，通信网络技术的支持与服务需求也在不断地增加，为就业创造出更大的空间。构建能力项目目标一体化的课程体系；以融合就业核心竞争力与岗位职业适应力为原则，实施校内外教学、实践、企业顶岗有机融合的教学组织形式。经过多年的建设，

27、已经建有1个省级生产性实训基地-网络工程与系统开发实训基地；建设3门工学结合优质核心课程及配套教材，努力开发网络安全、物联网和网络系统集成等新的专业群建设。1.课程建设课程根据专业整体设计，以工作过程系统化为基线，在充分发挥自身优势的基础上，着力形成自己的技术支持与服务特色。根据学校课程建设整体发展规划，面向信息产业和甘肃省经济社会发展需要，突出能力培养，大力推进校企合作、工学结合，探索“教、学、做”一体化的情境教学方法，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合，把打造“具有一定行业知识、掌握最新IT技能、善于独立开发应用”的综合型IT人才作为最终培养目标。2.课程体系与教学内容建设将国际I

28、T产业认证标准融入课程教学，形成了一套以“组网建网”为核心能力，以中高级技能型网络技术人才为培养目标的课程建设和发展模式。计算机网络专业已成功地把Cisco等国际IT龙头企业的技术标准和技能训练方法融入专业教学计划和课程体系中，以此提升学生就业竞争力。参照国际IT产业认证标准，按照“识网”、“组网”、“护网”和“用网”四大能力为核心的专业课程建设成效显著。现有重点课程6门，已正式出版“计算机网络技术基础”等4本高职高专教材，初步形成计算机网络技术专业系列教材。3. 课程实践教学建设（校企合作机制）服务区域特色经济，实训基地的技术支持为学生就业提供了基本保障。进一步加大校企合作和产学结合的宽度和

29、深度，采取输送毕业生及订单培养等措施，吸引企业参与学校专业课程体系建设、顶岗实训基地建设、实训项目开发、从而形成校企互动的良好合作机制。力争与3-4家网络工程公司合作将实际开发项目放到实训基地，师生参与企业的实际工作，建成1个集教学、培训、工程实现、网络系统开发、技术服务为一体的网络工程实现与应用省级生产性实训基地。 5. 课程教学团队建设力争培养具有丰富信息系统开发和网络产品研发实践经验、拥有大型网络设计维护经验、有大型信息系统安全方案规划实施经验的高职称的技术大师级人才作为专业带头人，按引进教师同等标准在本专业教师中选拔1名基础好的教师作为专业带头人培养。培养4名拥有思科网络安装和支持工程

30、师（CCNA）、华为3Com认证互联网络专家（HCIE）、CIW Security Master认证网络安全大师、SUN J2EE架构师和信息系统高级项目管理师等证书的骨干教师，并在各方向上基本均匀分布。加强与Cisco、华为3Com、SUN、Symantec等国际知名IT企业的紧密合作，通过集中培训、资质认证等多种方式确保专业教师的知识不断更新，使得教学内容更加贴近市场实际、反映技术最新发展状况。课程全体教师累计新技术学习和认证培训时间每年不少于80课时，人均增加一个高等级的国际著名IT认证，力争80%的教师取得IT认证培训讲师资格。6. 课程教学条件建设建立本课程的开放实训室和实训基地，使

31、之具备现场教学、实践操作、职业技能鉴定等功能，实现教学与实训、教学与培训、教学与认证一体化满足学生综合职业能力培养的要求。扩充现有课程实验室功能，建成1个“教学做一体化”网络工程实训室，新建1个能在工程、网络、多媒体、安全技术和物联网等领域进行学生专业技能实训、新技术培训推广的高水平校内实训基地。进一步增加与IT公司、培训机构、物联网应用企业的联系与合作，建设4-5个稳定的校外实习实训基地。7. 课程管理机制建设建立教学质量保证与监控体系，抓好“三大建设”，树立“三个地位”为工作重点，即抓好师资队伍建设、专业建设、课程建设，确立教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位，以教学

32、为中心，以学生为本。健全教学管理的组织领导机制；加强教学管理和教学检查，保证教育教学质量；加强教学过程监控，重视教学评价，广泛开展专家、同行学生对教师的评教，加强教与学的课外互动，确保教学质量提高。目前，执行学年学分制。教学计划分为远期计划（专业人才培养方案）和近期教学计划（学期教学计划）；学籍管理制度；选课制度；考试制度；成绩管理制度等。建立激励机制，完善配套政策，推动课程建设，在符合基本教学规范的前提下，鼓励教师开展形式多样的课堂教学、实践教学的改革和教学研究。 8. 课程社会服务能力建设课程建设目标主要培养面向信息系统集成、信息安全产品及应用软件开发、信息工程监理、IT产品销售与服务的企

33、业，以及一般企事业单位信息技术部门，在生产、管理及服务第一线从事网络建设、管理、应用开发与技术服务工作，具有职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的应用型高技能人才。建设目标为：坚持“以就业为导向”的办学规律、坚持行动性教学规律以及坚持人才培养的实践性规律，确保人才培养质量；“立足本区，面向全省，走向全国”的人才培养方向，在省内高职高专院校中有影响力，在国内同类高职高专院校中有话语权；以计算机在通信网络中的应用与服务为宗旨，扩大工学融合点，以工作过程系统化为基线，完善专业课程群的建设；以学生为本，组织学生、企业工技人员与教师三维一体的“教学做”一体化，扶持学生建立自主能力创业中心。二.教学研

34、究成果课程教学团队主、参编教材20余部，参加3门省级精品课程建设，发表论文30余篇，获得各等奖励20余项。以“围绕一个公共技术平台、多个专业方向的专业群”为建设模式，以“规划布局计算机网络技术专业群与核心专业，着力打造专业核心竞争力”为专业建设思路。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案具有“公共技术平台下的核心课程群及核心能力培养模块、多个面向岗位(群)专业方向(知识+技能)模块”的课程体系结构。确立由职业能力调研与分析确定“宽方向，重能力”的教学思路。本方案已上报软件工程系审批通过并实施。1.精品课程的建设Java语言程序设计被评为2005年度甘肃省省级精品课程。(网站网址4/C8/zcr

35、-1.htm)微机原理与接口技术被评为2006年度甘肃省省级精品课程。(网站网址4/C25/zcr-1.htm)图像处理技术被评为2009年度甘肃省省级精品课程。(网站网址/2009/zhougl/)2.校外实践教学基地的建设目前已有的实践教学基地如下：实 践 教 学 基 地 建 设中国石油勘探开发研究院西北分院国家统计局培训学院甘肃分院甘肃汇杰电子有限公司甘肃旭立计算机系统构成有限公司兰州雨思电子科技有限公司网新软件有限公司佳杏计算机科技有限公司3.学生参赛获奖情况学生参加近几届甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛，分别获特等奖四名、一等奖三名、二等奖四名等。大赛名称获奖等级数量获奖时间

36、指导教师组织单位第一届甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛特等奖(Java语言程序设计)12007年孔昊甘肃省教育厅第一届甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛特等奖（局域网配置与调试）12007年王军弟甘肃省教育厅第三届甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛特等奖（局域网配置与调试）12008年张怡甘肃省教育厅第五届甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛特等奖（综合布线）12008年曹建文甘肃省教育厅2007甘肃省大学生创新杯计算机应用能力“Office 组”竞赛省级一等奖12007岐艳芳甘肃省教育厅三.主持或参与的技术服务培训项目1.刘新辉完成项目“高等工程专科教育实践教学体系与

37、技能型人才培养模式的研究与实践”，获得国家教学成果二等奖。2.刘新辉完成项目“高等工程专科教育课程建设的研究与实践”，获得省级教学成果一等奖。3.刘新辉主持完成项目“高职高专软件技术专业“三维联动、四层递进”人才培养模式的探索与实践”，获得甘肃省厅级成果奖。4.曹建文完成项目“普通工程专科学校计算机网络工程专业实践教学体系与学生实践技能培养模式的研究与实践”，获得校级奖。3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）一、近五年培养青年教师的措施力争培养具有丰富信息系统开发和网络产品研发实践经验、拥有大型网络设计维护经验、有大型信息系统安全方案规

38、划实施经验的高职称的技术大师级人才作为专业带头人，按引进教师同等标准在本专业教师中选拔1名基础好的教师作为专业带头人培养。培养4名拥有思科网络安装和支持工程师（CCNA）、华为3Com认证互联网络专家（HCIE）、CIW Security Master认证网络安全大师、SUN J2EE架构师和信息系统高级项目管理师等证书的骨干教师，并在各方向上基本均匀分布。加强与Cisco、华为3Com、SUN、Symantec等国际知名IT企业的紧密合作，通过集中培训、资质认证等多种方式确保专业教师的知识不断更新，使得教学内容更加贴近市场实际、反映技术最新发展状况。专业全体教师累计新技术学习和认证培训时间每

39、年不少于80课时，人均增加一个高等级的国际著名IT认证，力争80%的教师取得IT认证培训讲师资格。、培养专业带头人及骨干教师安排主要培养对象到国内一流大学进修；主编或参编计算机网络技术基础、开发工具等软件技术专业的高职教材，在三年内完成教材的编写出版工作；鼓励科研教研、技术研发、技术服务等项目，在专业刊物上至少发表10篇论文；给专业带头人提供学术交流的机会，参加国内有关学术会议，提高其学术水平；2、启动青年教师实践能力提升工程要继续鼓励青年教师学历进修，提高教师的学历层次和理论水平，参加大型企业技术进修,获相应证明，以提高教师的职业综合素质与教学能力。每年安排1-2名青年教师参加为期3-6个月

40、的企业实践锻炼，使理论与实践密切结合，增强实践经验，提高“双师”素质；3、新教师培养措施为引进的新教师制定详细的成长计划的基础上，通过一对一、传帮带，即一名教学经验丰富的老教师带一名新教师，下企业实践，压教学担子等途径，鼓励他们勇于实践，大胆创新，帮助他们迅速成长起来，成为教学团队中最具活力的新鲜血液，从而保证团队老中青搭配，使团队在年龄、职称上保持合理的结构，形成健康的梯队，保证可持续发展；4、专业教师的培训和提高通过培训教师，使其具备较高的素质和围绕着能力训练来设计课程内容、组织教学、选择和运用教学方法的能力，并具备教书育人，开展对学生职业道德的教育能力。专业教师的培训主要侧重在新技术知识

41、的更新，计划5年内每位老师有一次培训，使教师逐步向双师型、科研教学型教师转换；5、兼职教师队伍建设加强与行业企业的合作，在合作单位中积极寻求具有丰富实践经验的行业专家，邀请他们参与人才培养方案的开发、设计，讨论与工学结合人才培养模式相配套的课程体系设置、教学计划编排等，并根据教学的实际需求，及时聘请兼职教师担任实践技能课程的教学工作，建立一支结构稳定的兼职教师队伍。二、职业教学能力培训与测评课程组成员参加学院组织的职业教学能力培训与测评工作，转变教学理念，分析工作过程，明确能力目标，任务训练、学生主体，提高了职业教学能力，课程组成员针对个人主讲课程进行教学整体设计，已通过学院专家组的评审，在教

42、学实施环节获得优秀。4课程设置4-1课程性质与作用一、学校总体办学情况1. 办学定位兰州工业学院是一所以工业技术类专业群为主、兼有经管、艺术、英语等专业群的综合性院校。多年来，我院坚定不移地走产学结合、工学结合的高等职业教育发展道路，传承“工程作风职业特色”的办学传统，坚持“以能力为中心，以素质为基础，以创新求发展”的办学理念，积极探索和实践“校企合作、产学结合、工学交替、实境育人”的新型高职人才培养模式，面向西北，辐射全国，为社会培养生产、建设、管理和服务一线的应用型高技能人才。课程特色:教学内容多、信息量大，对基础性、先进性和前沿性都有很高的要求，同时具有很强的工程实践性；学生通过该课程的

43、理论学习与实践动手训练，能提高设备认识和设备管理能力、理论联系实际能力、自主动手能力和职业创新能力。课程目标：通过循序渐进、适当综合循环提高的教学和实践活动，培养学生掌握网络设备结构、网络拓扑结构设计、网络设备配置及及在复杂环境下设备工作规则及网络工程实现技术。同时掌握网络技术新的发展趋势及最新行业展望。提出：“配、调、转、标”的课程教学目标：“配”是理解网络设备硬件的基本概念、工作原理、结构特点，了解网络设备新的发展趋势和应用范围，通过配置实现设备正常运行；“调”是应用模拟环境，首先实现设备功能基本完成，达到方案预定目的；“转”在调的基础上，完成从模拟环境到真是设备的功能实现，利用简捷、高效

44、的方式方法完成无缝转换桥接；“标”根据大市场以及行业规范，引入IT具有国际网络设备领军公司的设备行业标准，突出对学生网络设备配置应用能力的培养。通过课程设计、实习实训环节，使学生独立完成网络设备的配置、拓扑方案设计和系统调试。2. 人才培养的总体目标我院目前拥有机械、电气、软件、建筑、艺术、电信、经管、英语等教育专业群。各专业群人才培养的总体目标是：培养德、智、体全面发展，掌握外语、本土文化、设备配置技术、专业知识和职业技能，具有较强的职业工作能力和岗位拓展能力，适宜从事本专业、本行业内生产、建设、管理和服务等一线岗位工作的高等技术应用型专门人才。近年来，各专业群的教学团队在这一目标的驱动下，

45、着力进行基于工作过程的课程建设和教学改革，取得了明显的实效，大幅提高了人才培养的质量和效益。二、本课程的性质与作用网络设备配置与调试课对我院各专业群学生的专业学习和未来职业所需的信息能力的培养及其信息素养养成起明显的促进作用，同时能为学生可持续发展奠定良好的基础，是一门素养、技术和职业特点鲜明的公共基础课。本课程的核心任务是解决职业工作、学习和生活中所需设备配置技术的应用基础问题，适用于我校的各个专业群。其主要作用是使高职高专学生具备基本的信息意识和素养，了解计算机和网络的基本常识，具备计算机和网络技术的基本应用技能和较全面的信息处理能力，以计算机和网络应用技术做工具为其专业学习服务，提高专业

46、续航能力，同时为其今后的职业工作、生活和可持续发展奠定设备配置技术应用基础。三、与前、后续课程的衔接本课程以前修课程做基础，如网络原理及体系结构、组网技术及综合布线、微机原理与接口技术、电路与电子技术等课程。其后继课程是服务于不同专业学习或应用于不同专业和职业的计算机技术应用型课程，如计算机信息安全、宽带网组网技术及应用、网页设计与制作等课程。4-2课程设计的理念与思路本课程是服务于不同职业和岗位群工作、服务于不同专业学习、服务于不同生活需求的基础课程，既有普遍性，更有特殊性。因此，我们以职业工作和专业学习所需的设备配置技术基础应用能力的培养为重点，由课程组教师与各专业群教师、典型行业企业的专

47、家和一线从业人员通力合作，围绕如何提高高职学生在职业环境中的设备配置技术应用能力这一核心问题，进行基于工作过程的课程开发与设计，并形成制度和惯例，周期性地对课程进行再开发与再设计。通过问卷调查、访谈、研讨会、实岗调研与体验等不同形式的深入研究和探讨，达成开放性阶段共识，形成新一轮的课程开发与设计的总体方案。参与课程开发设计的人员结构及其作用如下表所示。序号人员类型所起作用职业背景1课程组教师主导、组织、策划、实施高职计算机基础教育2各专业群教师该课程与本专业的结合、交叉与融合有多年计算机与其专业应用相结合经验的高职教师3高年级学生问卷调查对象已学习过本课程4典型行业专家通识知识和通用技能的确定

48、如IT业专家5一线从业人员应用技能及其熟练度的确定如办公/文职人员经过最新一轮的研究探讨，形成了如下课程设计的理念与思路。一、课程设计的理念1.在高职计算机网络教育体系中，还要突出强调在职业环境中设备配置技术的应用能力即利用设备配置技术解决专业学习、职业工作中的实际问题的能力。2.课程内容的选择必须突出高职高专特点，符合高职教育的要求，一方面要为后续专业课程的学习提供素质、知识和能力方面的“必需、够用”的支持，另一方面还要为职业工作和可持续发展铺垫必要的基础。3.结合高职人才培养的需求和特点，还要解决“专”和“用”的问题，也就是网络设备配置技术“用在哪”和“怎么用”的问题，而这也是课程的根本归

49、宿。二、课程整体设计思路1教学内容的选取根据网络技术的发展及其应用的需要和各专业学习及完成其职业岗位实际工作任务所需要的设备配置技术知识，以职业工作任务项目或专业应用案例为依托，构建通专结合、开放、灵活的教学内容体系。2教学内容的组织根据高职高专新生的基础和认知能力特征，遵循学生职业能力培养的基本规律注重直接经验从简单到复杂的螺旋式渐进积累，以真实工作任务及其工作过程为依据对教学内容进行整合和序化，科学地设计了多个学习性工作任务，在完成工作任务的过程中使教、学、做达到完美结合，合理地设计实训、实习教学环节，理论与实践一体化。3教学内容的承载课程组教师与各专业群教师、典型行业企业的专家和一线从业

50、人员密切合作，编写出工作过程导向的特色教材，提供多种形式的（ppt、Flash、视频等）与该教材配套的课件、案例、习题、实训项目、学习指南等教学相关资料，全部制作完成并投入使用，经教学实践检验，证明符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。4教学模式的设计对教学内容以项目为依托、以工作任务及其工作过程为依据进行组织和安排，在多媒体实训教室实施讲、做、练一体化的课堂教学，与专业结合紧密的教学内容由本专业教师承担，并在其专业实训室授课，鼓励学生参加与课程学习有机结合的社会实践和兼职工作，并将其纳入课程考核体系。5教学方法的运用本课程操作性内容所占比重较大，根据这一特点，教学中灵活运用案例分析、操作演

51、示、项目实做等教学方法，引导学生积极思考、主动吸纳、勤于练习、乐于实践，提高了教和学的效果。6教学手段的应用与合作企业联合开发工学结合特色的优质多媒体教学课件，为学生自学和应用能力的提高创造条件。通过教学场地的整合，建立教、学、做一体化的教学环境，优化教学过程。7网络教学环境的建设本课程提供了丰富的网络教学资源，课程教学网站的栏目设置和媒体表现方式既适合课堂教学也适于自主学习，提供校内外有效共享，在先进的校园网软硬件环境的支撑下，具有良好的健壮性，能够应对各种突发事件的考验，确保全天候高效运行。8实践条件的建设与利用无论校内校外，能为本课程提供实践条件的场所非常多，课程组根据课程和学生的特点，

52、对本课程可使用的实践资源统筹考虑、合理规划、充分利用，采取内外结合、以内为主、师生结合、互助拓展的原则，使得校内实训、校外实习相得益彰。9教学队伍的建设与配备根据课程教学的需要，由具有“双师”素质的专任教师形成骨干教学队伍，采用内聘外系教师的机制保证课程与专业结合的教学效果，采取外聘企业教师的办法提高实训教学效果。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性课程组在深入调研的基础上，根据设备配置技术的发展及其应用的需要和各专业学习及完成其职业岗位实际工作任务所需要的设备配置技术知识、设备配置技术能力、信息素质要求，与各专业群教师、典型行业企业专家和一线从业人员密切合作，确定课程培养目标，按照通专

53、结合、开放、灵活的原则，选取专业学习针对性强、与职业工作岗位相适应的教学内容。一、课程目标以职业环境和专业学习领域的应用为背景，要求学完本课程后达到如下能力目标。1职业能力在制订人才培养方案时，首先培养适应区域、地方经济发展需要的，适应地方支柱产业需要的，具有扎实的专业知识、较强的专业技能和实践能力，“下得去、用得上、留得住”，受到职业岗位欢迎的人才。服务区域特色经济，必须以市场为导向，规范办学思想，探索办学道路，创新培养方法，实现专业设置的市场化。高职人才培养的基本价值理念就是要培养学生既会做人，又会做事。在于重点培养学生的职业适应能力和职业转换能力，即培养学生具有一专多能，甚至多专多能的专

54、业技能以及职业转换能力，以适应市场(主要是区域性市场)需求、用 人单位需求、第一线岗位需求。可以说适应能力，是衡量高职人才培养质量的主要标志。从多年的办学过程深感高职院校不应模仿学科化教育模式，相反，应强调实践性教学则更具有教育意义教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见明确指出：“高等职业教育以培养高素质技能型人才为根本任务的目标定位”。实践性教学的“教、学、做”三位一体，符合技能型人才的成长规律。技能型人才无须系统的学科知识，但需要通晓基本的工艺流程，需要娴熟的工艺技能。实践证明,具有一定专业技能，走出校门即能上岗的毕业生，能做到企业、学生、家长都满意。按照完成一个完整的工作任务所需要

55、的知识、技能和素质结构设计教学方案，按照完成一个任务的工作过程组织实施教学，学生在完成工作任务的过程中逐步提高职业能力，达到人才培养目标的要求。本培养方案计划从2011级新生开始试行，将分三个阶段进行，即技能积累阶段、能力发展阶段和综合实践阶段。2. 方法能力（1）能够主动学习、吸纳和运用新技术、新知识；（2）学会从个案中找到共性，总结规律，积累经验；（3）具有较强的解决实际问题的方法和能力；（4）具有熟练地信息获取和运用能力；（5）具有良好的逻辑性和科学的判断力。3. 社会能力（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；（2）具有良好的心理素质、身体素质和克服困难的能力；（3）养成不怕

56、困难、不怕麻烦、细致认真的学习和工作态度；（4）养成认真负责，注意细节的良好习惯；（5）学会和养成做事的条理性，有计划、善组织，具有较强的团队协作能力；（6）具有较强的开拓发展的创新能力；（7）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（8）养成主动总结和反思的习惯。二、教学内容根据上述课程目标，将设备配置的基本能力融入职业应用环境和专业学习领域，结合专业应用延展的需要组成五个学习情境，运用基于学习性工作任务的课程开发方法，构建通专结合、灵活、开放的学习性工作任务项目（或专业应用案例）库，并以之为依托，在教学实施中，根据专业需要和师资、设备、实训环境等条件情况，提取适合的内容组织教学。网络设

57、备配置技术是一个实践性要求很强的专业，社会对网络技术人才的需求层次化明显，高职高专软件人才重点要培养熟悉现代软件生产流程和规范，胜任软件代码编写、测试岗位工作，能阅读和编写相关网络技术文档的系统开发程序人员。要适应这一培养目标，“工学结合”、“顶岗实习”的人才培养模式非常重要。学习情境学习性工作任务（通用描述）对应的项目/案例库（可扩充）计算机网络基础网络拓扑通用项目库网络方案设计通用项目库网络工程实现通用项目库网络操作系统安装通用项目库网络操作系统配置调试通用案例库/专业案例库交换机配置交换机的工作原理通用项目库交换机的基本配置通用案例库/专业案例库MAC地址表的学习通用案例库/专业案例库路

58、由器配置路由器的工作原理通用项目库/专业项目库路由器的基本配置通用项目库/专业项目库三层交换及访问控制列表Vlan的配置及管理通用项目库/专业项目库ACL及NAT的配置及管理通用项目库/专业项目库专业应用延展专业应用案例体验专业案例库以项目为导向的模块化课程体系中，将部分课程采用“教、学、做”合一的教学方法实施，如案例教学、现场教学、仿真教学等。“教、学、做”合一的实现必须做到理论课堂和实践课堂合二为一，让学生在教师的教学引导下边学边练，从而达到真实工作过程的情景化呈现。根据计算机网络技术专业课程设置采用层次式模块化结构，依据岗位职业能力培养目标，以工作过程系统化架构专业课程体系。5-2 教学

59、内容的组织与安排通过把学习情境提到最前面，一方面充分利用学生已有的知识和经验，先入为主、提高兴趣；另一方面通过网络知识和技术的学习，再按照“专业应用延展”这一自然化的知识系统构建顺序组织相应教学内容。同时，我们把有关知识与具体的专业应用相结合，大大降低了知识的抽象度和枯燥感，使学习内容更加具体和生动，易于理解和接受，也更贴近实际应用，不但降低了学习难度，而且使学生感觉学有所用、学有所获，大幅提高了本块内容的学习效果和效率。在具体的教学环节中，以真实工作任务及其工作过程的内在规律和流程为依据对教学内容进行合理安排，在完成工作任务的过程中使教、学、做达到完美结合。另一方面，我们也应该注意到高职新生

60、普遍知识基础薄弱，认知能力偏低。根据这一特点，以学生职业能力培养的基本规律,即注重直接经验从简单到复杂的螺旋式渐进积累，进一步对上述选定的教学内容进行重新整合和序化，科学地选取和设计学习性工作任务，再按照综合性、复杂程度递进的原则设置实训项目。学习情境：专业应用延展 参考学时：8情境描述 通过对计算机网络技术与本专业应用更深入结合情境的范例式学习，初步了解设备配置技术在其专业中的深层次应用，拓展视野，以利于后续课程的学习。同时培养学生的方法能力和社会能力。学习单元教学方法和建议单元名称学时任务载体5.1备配置技术在专业中的应用概况21.备配置技术及其应用系统2. 专业应用案例体验案例分析5.2