市级课题立项申请书-低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践研究【市级优秀课题】

PAGE1活页编号12项目编号18合肥市教育科学规划课题申请书课题名称低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践研究选题分类幼儿教育课题课题负责人（签名）ZJ责任单位XXXZJ幼儿园填表日期202X年2月22日合肥市教育科学规划领导小组办公室制（202X年）PAGE8填报须知1.申请人自愿申报合肥市教育科学规划课题，承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《合肥市教育科学规划课题管理办法》的规定。2．按照《合肥市教育科学规划课题管理办法》，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。课题实行“双负责人”，负责人至少一人须具有一级以上专业技术职称，课题负责人参加并完成过市级以上课题，且同期只能申报一个课题。3.选题分为重点课题和一般课题。4．申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。申请书《课题设计论证活页》必须使用规定的格式，用A4纸型打印，分别装订。活页表供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交申请书一式两份、《课题设计论证活页》一式四份及其电子版。6．在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权合肥市教育科学规划领导小组办公室有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。课题名称低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践研究关键词低结构材料，户外游戏活动课题负责人姓名性别年龄专业职务行政职务工作单位ZJ女38XXXXXXXXXX身份证号XXXXXXXXXXX手机号XXXXXXXX电子信箱XXXXXX单位通讯地址XXXXXXX邮政编码XXXXXXX课题负责人姓名性别年龄专业职务行政职务工作单位XXX女38教师XX中心幼儿园身份证号XXXXXXX手机号XXXXXX电子信箱XXXXXZJXXXX单位通讯地址XX中心幼儿园邮政编码231500负责人近五年完成的课题主持人主持人课题名称课题类别批准时间完成情况批准单位ZJ《XXX小学音乐教学实践研究》》一般课题20XX.X结题合肥市教育教学规划领导小组XXX《区域内乡土特色资源的开发与利用研究》一般课题20XX.8结题合肥市教育科学规划领导小组课题组主要成员姓名性别年龄专业职务研究专长工作单位本人签名XXX女48教师教学研究XX中心幼儿园XXX男48教师教学研究XX中心幼儿园XX男42教师教学研究XX市小学ZJ男35教师教学研究XX中心幼儿园XX男42教师教学研究XX中心幼儿园XX男35教师教学研究ZJ区XX小学课题设计论证1.选题依据：国内外相关研究的综述,本课题独到理论或实践意义等。2.研究内容：概念界定、研究目标、总体框架、主要内容、重点难点、研究对象等。3.思路方法：研究的基本思路、具体方法、研究计划、总体框架及其可行性等。4.创新之处：在理论或实践、研究方法等方面的特色和创新，预计有哪些突破。5.预期成果：成果形式、成果应用及预期社会效益等。一、选题依据（一）课题实践意义根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(

2010-

2020年

)》和《关于当前发展学前教育的若干意见》以及《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的精神，提高学前教育质量成为全国人民关注的话题，同时也是我们每个幼教工作者都需要思考的问题。坚持以游戏为幼儿的基本活动。户外建构游戏的灵活性,创新性及操作性较强,可发展幼儿的想象力,创造力及创新思维,这类游戏的有效实施与投放材料联系密切.基于此,本文将低结构材料为研究对象,分析其在户外建构游戏及幼儿发展方面的作用,给出低结构材料的合理运用建议,为教师开展幼儿教育提供理论及实践参考.相关研究幼儿正处于思想和行为启蒙的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于开发幼儿的心智,引导他们磨练自身的社会性人格,掌握与人交往的技巧和方法,主动尝试新的事物。维果茨基的最近发展区理论认为，在幼儿与各种低结构材料的操作过程中，幼儿对各种熟悉的材料激发出兴趣，运用自己的探究能力和探究方法进行探究，并在此基础上获得新的知识经验。美国心理发展学家加德纳的多元智能理论提出，每一名幼儿天生就有多种智能，幼儿教师应更加关注幼儿多方面智能的发展，强调提供不同的环境、不同的材料，进行因材施教。瑞吉欧的教育思想强调环境的开放性以及材料的相对自由使用，环境和材料作为一种促进儿童交流和对话的方式而存在，教师提供的材料是低结构的、多元以及多样的，如一些废旧物品的材料:纸、土、木块等，这些低结构材料能给孩子更多开拓想象力、创造力的可能性。ZJ对于孩子来说,在小时候适当的进行相关游戏活动是十分重要的.与课堂学习相比,孩子是更喜欢自由度更大的游戏活动的.实际上,在进行游戏活动时,孩子的注意力更加的集中,情绪也更加的稳定,在这种较为轻松的环境下,孩子更能适应在学校的生活.除此以外,适当的举行一些益智游戏活动,更加有利于孩子的智力发展和相关良好习惯的形成。二、研究内容（一）概念界定低结构材料：原指结构松散、可变性强、玩法多样的游戏材料,如纸盒、冰棒棍、瓶盖、吸管、易拉罐等材料。本课题是指所有可以由幼儿自由移动、重新组合、搭建或摆弄的材料，即操作方便、利用率高、一物多用的简单材料，包括自然材料（树枝、石块、水、树叶和沙粒）和再生材料（纸箱、绳子、织物、水管或者纸盒等）。户外游戏：是指体育运动的一类。有智力游戏和活动性游戏之分。前者如下棋、积木、打牌等。后者如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。狭义的户外游戏是指与户外相关的拓展、培训等相关的益智类户外活动项目。ZJ（二）研究目标1.提高不同年龄段幼儿在户外游戏活动中选择低结构材料的自主性，探索对低结构材料的运用策略。2.通过多种途径，深挖农村教育资源，让幼儿发现生活中低结构材料的多样性，从而增强户外游戏的趣味性。3.开展有效的户外游戏，发挥低结构材料在游戏活动中的教育作用。（三）总体框架研究流程研究内容研究方法低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践意义低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践意义文献研究法选题依据（出发点）文献研究法选题依据（出发点）文献研究法国内外对低结构材料的理论研究理论准备（支撑点）文献研究法国内外对低结构材料的理论研究理论准备（支撑点）低结构材料的运用低结构材料的运用游戏：巢湖渔家游戏：花样建构游戏：变形记游戏：农家乐游戏：勇敢冒险具体实践（关注点）观察记录具体实践（关注点）观察记录行动研究法案例研究发挥低结构材料的教育作用；发挥低结构材料的教育作用；提升幼儿的游戏水平；探索低结构材料的运用策略。研究成果（落脚点）研究成果（落脚点）观察法案例研究（四）主要内容1.根据幼儿的身心特征，定期开展户外游戏活动，通过活动来提升幼儿的自主选择能力、合理运用能力和创造能力。2.结合地域特色深挖农村教育资源，创新游戏形式，丰富游戏材料，拓展幼儿的选材空间。研究主题研究目标研究对象材料游戏：“花样建构”在建构游戏中，幼儿能运用多样的低结构材料搭建自己想要的作品。大班幼儿自选游戏：“农家乐”幼儿能通过与低结构材料的互动，体验“农家乐”角色游戏的乐趣。大班幼儿自选游戏：“变形记”在手工活动中，幼儿能运用丰富的低结构材料创造自己喜欢的艺术作品。中班幼儿自选游戏：“勇敢的冒险家”幼儿能大胆运用低结构材料布置自己需要的游戏场地。小班幼儿自选（五）重点难点本课题研究重难点是提高不同年龄段幼儿在户外游戏活动中选择低结构材料的自主性，探索对低结构材料的运用策略，丰富户外游戏的趣味性。（六）研究对象本园大中小各班设若干班级（课题组成员所执教的班级）三、思路方法（一）研究的基本思路首先分析本园幼儿在户外运用低结构材料的现状，使用观察法，了解本园幼儿在户外游戏中低结构材料运用的能力，得出课题的重难点。接着运用行动研究法开展不同年龄段的户外游戏进行实践研究与分析，获得观察案例和幼儿与低结构材料之间的互动策略。然后进行课题活动成果的总结提炼，形成游戏案例、论文集等，并进行最后整理，形成教育科学的研究成果。（二）具体方法1.观察法：在每一阶段的主题游戏活动中，教师有目的、有计划地观察幼儿与低结构材料的互动情况。如幼儿运用多样的低结构材料搭建自己喜欢的作品，布置自己需要的游戏场地等，并记录、分析与反思、再实践。2.行动研究法：教师依据课题研究目标、内容，开展相应的游戏活动，如在主题游戏活动——“变形记”中，幼儿运用丰富的低结构材料创造自己喜爱的作品。同时，进行反思与评价，边实践边总结，不断摸索经验。3.案例研究：课题组成员进行研讨活动时，找出每一阶段具有代表性的游戏案例，对其分析、讨论与总结。4.文献研究法：根据本课题的关键词、研究目标和研究内容，通过学习《保育教育质量评估指南》，阅读《幼儿园低结构材料应用指导》、《游戏.学习.发展》，在课题实施过程中开展“农家乐”等主题游戏，开展低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践研究。（三）研究计划第一阶段：准备阶段：202X年3月—202X年5月成立课题组；组织课题申报；填写课题立项申请书。第二阶段：组织开题与培训：202X年5月—202X年8月召开课题开题报告会，确定课题研究人员、内容，制定具体实施方案、计划。第三阶段：实施阶段：202X年9月—202J年8月就“低结构材料在农村幼儿户外活动中运用的实践研究”开展课题研究。通过开展户外游戏（花样建构、农家乐、变形记、勇敢的冒险家），课题组成员经过观察、记录、分析低结构材料的运用情况，获取相应的游戏案例材料，并根据课题研究情况进行交流研讨，总结并调整、再实践。起止时间主题名称开展形式负责人202X.9—202X.1“花样建构”游戏大班课题组成员202X.3—202X.7“农家乐”游戏大班课题组成员202X.9—202J.1“变形记”游戏中班课题组成员202J.9—2025.1“勇敢的冒险家”游戏小班课题组成员2025.1—2025.3整理各个阶段研究成果，撰写结题研究报告研究报告茆荣怀、李静第四阶段：结题阶段：202J年9月—2025年3月申请结题，总结研究经验，撰写结题报告。四、创新之处:本课题研究最终在户外游戏活动中使用低结构材料的游戏案例、游戏策略方面有一定的积累和提升。五、预期成果:（一）成果形式1.课题研究的总结2.撰写论文，形成论文集，力争每阶段有相应的主题论文在市级以上刊物发表。3.形成低结构材料在户外活动中使用的典型活动方案、观察记录、视频、反思、总结。（二）成果应用及预期社会效益1.收集并运用不同年龄班开展的低结构材料在户外活动活动使用的内容、组织形式和支持性策略，并在本园所推广。2.使课题组教师充分挖掘低结构材料在户外游戏活动中的教育价值，根据幼儿年龄特点，利用趣味性的教学情境对幼儿开展教学活动，充分激发幼儿的学习兴趣，开发和拓展他们的思维。3.增强、激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和自主探究能力，促进幼儿身体健康和谐发展。说明：前期相关研究成果中的成果名称、形式（如论文、专著、研究报告等）须与《课题论证》活页相同，活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要在本表中加以注明。与本课题无关的成果不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。完成本课题的条件分析1.人员情况：课题负责人的主要学术简历，在相关研究领域的学术积累和贡献等，课题组人员结构及分工。2.研究基础：课题组前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。3.条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料准备、科研手段和经费保障等。一、人员情况：（一）课题负责人主要学术简历及研究领域的学术积累和贡献ZJ：中共党员，高级教师，从事课后服务工作多年，对“双减”政策理解深刻，具有丰富的课后服务工作经验。发表省级以上论文12篇。XX：一级教师，本科学历，现任XXX平路小学教导处主任、课后服务工作经验丰富。合肥市优秀少先队辅导员、瑶海区优秀教师、瑶海区德育工作先进个人XXXX（二）课题组人员结构及分工学校成立课题专项领导小组。课题组成员均为中青年一线教师或班主任，在教科研方面充满热情，且具有较强的组织性和纪律性，吃苦耐劳、认真负责，能保质保量地完成课题组赋予的职责和任务。本课题组将聘请省、市级课后服务研究的专家作为课题研究的指导专家。1.XZJ、XX：课题负责人，负责课题申报，制定课题研究方案，主持课题研讨活动，管理课题研究进度，撰写课题开题、立项、中期报告、结题报告等。2.XX、XX：负责学校课后服务管理工作，日常协助本校课后服务工作顺利开展。3.XXZ、XXJ：作为学校优秀班主任，评价能力很强，负责协助课题负责人制定课题研究方案、总结的草拟。4.XXX、XXJ：负责课后服务工作的组织与实施工作。5.XXZ、XJ：负责课题研究的通知、