滨海中学综合实践研究性学习手册(共54页)

1、- PAGE 83 - 综合(zngh)实践研究性学习手册滨海(bn hi)中学滨海(bn hi)中学综合(zngh)实践研究性学习(xux)手册目 录序言 2了解研究性学习 4研究性学习类型 6研究性学习实施步骤7如何发现问题 7如何选择研究课题 7选题的原则 8形成研究假设 9对选定的课题进行论证 9如何写开题报告 9研究计划的设计 10撰写研究成果报告 11研究方法简介（一） 13研究方法简介（二） 17如何查阅文献资料 21案例分析一：家用电器的研究 23案例分析二：“如何喝水才健康”结题报告24滨海中学研究性学习管理试行办法 28滨海中学研究性学习课题库 33研究性学习资料网站集锦

2、37序言(xyn)在我们学校，研究性学习开展由来已久，但在实施新课改之前，还没有形成独立的研究性学习课程(kchng)，而是更多地采用了将研究性学习渗透到各学科的方式，如各学科 “再发现(fxin)式”的自学方法。如生物研究性学习活动的探究式果树栽培、动植物标本制作研究法；物理研究性教学学习活动中的概念、规律“追踪求源式”自学法及电子电路设计、电器维修研究方法；地理学习活动中的物候或气象观测、岩矿鉴定研究法等，在教学过程中体现和加强研究性的学习、利用课余时间进行专题研究等等，已经收到非常好的效果。同学们都经历了自主学习、亲身经历、积极探索的难忘的过程、也给我们学校留下了不少非常好的成果，在我们

3、学校，研究性学习已经越来越受到学生和老师们的欢迎。我们学校在研究性学习上有一定的经验积累的，是曾经取得好成绩的，这为我们今天开展独立的研究性学习提供了基础和条件。今天的研究性学习作为一门课程，被公认为我国当前课程改革的亮点之一，这在于它以更加新颖的学习方式、更加关注终身发展的学习领域、更为科学的评价方法，使我们的学习更加开放，更加全面，更能为我们的成才发展奠定基础，使我们成为高素质的新世纪人才。研究性学习作为一种新型的学习方式，为同学们构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的机会，尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。在以前的研究性学习中，我们更多的只是把它看作是课外知

4、识的拓展，或者是让学生体验一下研究课题的初步过程，今天，这样的认识已经远远不够，我们应该把研究性学习能力的培养看作是学习方法的一次革命。研究性学习的开设，其意义不仅仅是增设了一门新的课程，对同学们来说，它是学习观念、学习方式的深刻变革。我们不仅把研究性学习看作一门必修课，不仅应在课外各种活动中体验研究性学习，而且还应在课堂中，充分发挥主观能动性，培养自己积极大胆地思维、想象、提问、猜想的意识和能力，培养多方位思考问题的思维习惯，逐步养成善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的习惯。 研究性学习是把理论与社会、科学和生活实际相联系的全新学习领域，能很好地培养我们关注社会生活，积极参与社会实践

5、活动的精神素养，还能使我们逐步养成良好的科学研究态度，掌握基本的研究方法。学习的设计与实施过程(guchng)，就是我们参与社会实践活动的过程。如果进行人文课题研究，同学们要到图书馆、电脑室、查找资料；要到街道上、商场里等必要的地方发放问卷调查表，或随机访问，这样我们就走出了课室，进入了生动活泼的社会大舞台。如果选择以实验为基础的研究课题，同学们就要准备实验用品、按规程进行操作、观察实验现象、记录实验结果、处理分析实验数据，稍有偏差，实验结果就不准确，而且还要面对一次一次的失败，反复多次的重复，在研究的过程中同学们将感受到科学研究的寂寞、枯燥与艰辛同时培养执著、理性、严肃，也将体验到科学研究的

6、快乐，而这一切，将使我们拥有热爱科学、不畏艰难险阻、敢于面对挫折的品质和献身科学的精神。使我们真正明白“科学(kxu)上没有平坦的大道，只有不畏艰险、勇于攀登的人才能达到光辉的顶点”。 在研究性学习中，我们可能会走弯路、犯错误，但正是(zhn sh)在这中间，通过我们同学们的亲身体验，使成功与失败都是我们得到启示的途径，都是研究性学习的成果，因此，同学们不要惧怕失败，不要惧怕犯错，而要全身心地去体验，大胆的去研究，在独立自主进行研究的前提下，发挥团队精神，互相协作，紧密配合。在这里，同学们将是研究性学习的主导者、控制者、实施者。在研究性学习活动中认真研究，并逐步建立和健全其方法系列，正如人们常

7、说的一句话： “事必有法，然后可成。”毛泽东同志就形象地把方法比作桥和船，认为“不解决桥和船”的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一通。巴甫洛夫也曾深刻地指出：“科学是随着研究方法所获得的成就前进的。”教育正发生着一场深刻的变革。科技和信息革命的洪流正在(zhngzi)把我们带入一个全新的时代。新时代(shdi)的发展要求(yoqi)教育理念作出更新，注重学生学习的主体地位，尊重科学发展规律，从知识本位走向科学知识、科学过程、科学文化的统一，传统教育的一些观念与模式正逐渐被这个时代所呼唤的开放、多元、主动的教育环境取代。 吴 继 峰了解研究性学习一、什么是研究性学习？“研究

8、性学习”包括“研究性学习”方式和“研究性学习”课程。作为学习方式，“研究性学习”是指学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程，是与“接受式学习”相对的一个概念。作为课程形态的“研究性学习”是为“研究性学习方式”充分开展所提供的相对独立的、有计划的学习机会，即在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。无论是作为学习方式的“研究性学习”，还是作为课程形态的“研究性学习”，对着眼于改变学生学习方式、促进教师教学方式的变化、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育都有着重要的

9、意义。为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在全日制普通商级中学课程计划(试验修订稿)中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。研究性学习是全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课。我校以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的思想为指导，以教师研究性的教，实现学生研究性的学，通过研究性学习由点及面的逐步实施，切实改变学生被动、机械的学习方式，逐步培养学生主动探究、自主学习的能力。为促进每一个学生的全面发展，为培养适应高科技、信息化、现代化、国际化需要的人才奠定基础

10、。二、研究性学习的研究历程自18世纪以来，研究性学习至少被大规模地倡导过三次。第一次发生于18世纪末到19世纪的欧洲，主要倡导者是卢梭（J.J. Rousseau）、裴斯泰洛齐（J. Pestalozzi）、福禄倍尔（F. Froebel）等人。这个时期对研究性学习的倡导直接受启蒙运动的影响，其目的是把人的精神从中世纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来，让理性的光辉照亮人的心灵。第二次发生于19世纪末至20世纪初的美国，主要倡导者为杜威（J. Dewey）、克伯屈（W. Kilpatrick）等进步主义者以及康茨（G. Counts）、拉格（H. Rugg）等改造主义者。这个时期对研究性学习的倡导主

11、要是应工业化时代和社会民主化的需求，并且受实验科学的影响，其目的是培养适应现代社会需要的改造自然和社会的人。第三次发生于20世纪50年代未至70年代的美欧诸国以及亚洲的韩国、日本等国，主要倡导者为美国的布鲁纳（J. Bruner）、施瓦布（J.Schwab）、费尼克斯（P. Phenix）等人，他们在理论上系统论证了发现学习、探究学习的合理性，推动了课程改革运动-学科结构运动。这个时期对研究性学习的倡导主要是适应冷战时期科技、军事与空间竞争的需要，目的是培养智力的卓越性，造就智力超群的社会精英。20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导主题探究与设

12、计学习活动。日本在新课程体系中专设综合学习时间，目的是追求跨学科的、综合性的学习；并确认这种学习对培养儿童的 生存能力 ，让他们更好地适应以国际化、信息化等为标志的社会变化十分必需。综合学习时间的设置被认为是日本即将推行的新课程最突出的特色之一。我国台湾即将推行的新课程非常强调学习方式的转变，非常强调培养学生的主动探索和研究精神以及解决问题的能力。如作为台湾整个新课程体系之灵魂的十大能力的第九条规定：激发主动探索和研究的精神，第十条规定：培养独立思考与解决问题的能力。我国香港特别行政区即将推出的新课程所确立的基本理念(l nin)是终身学习、全人发展，贯穿这一理念的课程体系则以学会学习（lea

13、rning to learn）为总目标。中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置研究性学习课程顺应了世界课程改革的发展趋势。三、我们进行(jnxng)研究性学习的目的我们(w men)在研究性学习中，学习活动主要呈现为一种研究式的学习方式。提到研究，大家往往会联想到科学工作者的那种研究，它需要一定的专业知识和研究能力，是一项专业化的工作。因而，有人会高声质疑：正处在学习阶段的我们也能开展研究吗?让缺乏经验、知识与能力的学生也来做学问、做研究，这样的研究是否有不切实际之嫌?而事实上，所有的这些疑问，都是由于对研究性学习中的研究存在着误解所致。事实上，中学生在研究性学习中的研究并不是科学工作者的那

14、种研究，而是一种以研究性的学习方式为主的学习活动。作为一种学习领域，是学生转变学习方式的一种媒介，我们在这种学习过程中所开展的探究活动，是一种学习活动，而不是真正意义上的科学研究。对于我们来说，对问题的探究兴趣是第一位的，而问题研究的科学价值是第二位的；体验整个探究过程是第一位的，所获得的探究的结果是第二位的；只要有问题就可以探究，我们的问题就是我们研究的课题。研究性学习(xux)类型一、知识(zh shi)探究型大家学到了某一方面的知识(zh shi)，在老师指导下，自主拓宽学习范围，通过探究获得学习体验（而不是通过老师的传授获得知识），甚至形成学习报告，这种研究性学习就是知识探究型学习。二

15、、准学术研究型这是指学生在文理各科学习或课外生活、学习中，对某一内容发生浓厚的兴趣，从而确定专题，请求老师给予指点，花上数周、数月甚至一年多的时间研究探索，写出“再发现式”或“准发现式”学术论文。这些论文对学术界可能并无太大的价值，有些论点科学界早有定论，但对我们自己来说却是经过独立探究获得的全新的“再发现”的知识。三、创新(chungxn)研究型在研究式学习(xux)中，最高层次应当属于来自我们(w men)学习、生活中的科技创新发现和发明，它能有效地解决“怎样做得更好”的创新研究型问题，是发展研究性学习最重要的手段。历届国家组织的全国青少年创新大赛（俗称“两小”比赛）和“生物与环境科学实践

16、活动”（俗称“生物百项”比赛）涌现出了一批高水平的发现、发明获奖作品，往往令人惊讶不已。研究性学习实施步骤研究性学习的一般步骤一、发现问题二、选定研究课题 选题的方法 选题的原则三、形成研究假设四、对选定的课题进行论证五、研究计划的设计 六、撰写研究成果报告以上是专题研究的一般步骤，在实际研究过程(guchng)中，可以根据研究问题的性质、方向、大小、难易略过、合并某个（某些）过程或加以细化。【如何(rh)发现问题】思维都是从问题开始的。问题就是矛盾，矛盾时时刻刻存在着，但因循守旧和不善于思考的人，往往觉察不出矛盾和问题的存在；而勤于独立思考的人，常常会在别人认为没有(mi yu)问题的地方发

17、现重要的问题，进而取得重大的成果。比如牛顿发现的万有引力定律，瓦特发明的蒸汽机等，都是从生活中的小事入手的。此外，兴趣是最好的老师。观察你最感兴趣的事物，你会更加愿意深入思考，从而发现问题。科学家也会像同学们一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。有时候，他们能找到现成的答案，正如同学们有时候也能寻找到答案一样。但有的时候，却没有现成的答案告诉你。重要的不在于寻找答案而在于提问题。仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。同时，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。当然，同学们在初次开展活动时，会由于缺乏经验或是知识水平的局限而感到困惑，这时同学们可以借助老师的

18、指导和帮助探索新问题。在经过实践锻炼之后，同学们也要有意识的逐步提高自己独立发现问题的能力。【如何选择研究课题】方法1：从生活和学习活动的实践中获得题目实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探索研究一刻也离不开实践。青少年自己生活和学习活动的实践是专题（项目）的基本来源。方法2：从机遇或者灵感中获得题目在科学史上，有不少例子都可以说明机遇在科研选题中的巨大作用，机遇可以成为发展科学理论的先导。例如，伦琴在研究阴极射线时，意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出一道绿色的闪光，这是阴极射线所不能达到的，因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。他抓住了这一奇特的现象作为研究专题进行研究

19、，从而发现了X射线，敲开了原子世界的大门，为微观物理学理论的逐步形成作出了杰出的贡献。另一方面，机遇可以为科学发现和技术发明提供专题。如电磁学的建立和电磁效应的运用，正是1819年丹麦物理学家奥斯特在实验中意外发现通电导全引起磁针指向的变化，人们才开始对电磁学进行研究的。 许多生动的实例告诉我们，要很好地捕捉机遇，必须具备敏锐的观察能力。正如法拉第所说的那样：“没有观察，就没有科学，科学的发现和发明诞生于仔细的观察之中。”敏锐的观察对遇到的意外现象格外重要，聪明的人往往能够在别人不注意的地方发现新现象、新事实，通过偶然出现的现象去查明背后隐藏着的、起支配作用的规律和事物的本质，形成自己的研究探

20、索专题。方法3：从文献(wnxin)调研中发现题目任何创造性思维都不是凭空臆想，它有坚实的基础。任何新成就的取得，都不是从天而降的，它来自对前人成果的继承和发展，因此(ync)，对文献的调查特别重要。通过调查可以了解自己所要进行探索的领域的历史、现状以及发展趋势。即了解前人在这些方面做了一些什么工作，取得了什么成果，还存在一些什么问题，还有什么科学探索研究的思想和方法可供借鉴，以作为发现和提出问题，最后确定专题的依据。从文献调查中可以了解领域内存在什么争论的问题，解决这些争论的问题是时代的要求，如果自己对其中某一问题做过比较深入的探索研究，而且有一定的心得，并具备一定的继续研究的条件，就可将这

21、一问题选为自己将要研究的专题。总之(zngzh)，我们应该懂得，通过文献调查，是要站在前人的肩膀眺望，而不是盯住他们的脚底，要有勇气研究前人刚刚开始接近但还没有解决，甚至还没有提出的问题。这是通过文献调查选题的一个重要思想。方法4：专家咨询确定研究性学习研究专题（项目）的同时，还可以向有关的科学家和专家请教。他们经验丰富，知识渊博，熟悉本门学科的现状和前沿，他们知道自己研究的领域内亟待解决的问题。向专家咨询，可以获得许多启迪，找到自己可以研究和想要研究的专题。 方法5：学习交流通过学习交流，一方面可使自己研究的专题获得他人的帮助，得到肯定、否定或质疑的具体意见；另一方面，也是向别人学习的极好机

22、会。我们可以学习、借鉴别人的选题方法、选题原则，了解有关科学技术信息。有些专题对某一学科来说可能正处于中心地位，而对另一学科则可能处于边缘位置。利用这些专题的边缘可能衍生的其他问题，甚至遗留问题，选择自己将要研究的专题，也是一种常用的选题方法。因为这些问题很可能就是自己感兴趣并具备探索研究能力和研究条件的专题（项目）。 【选题的原则】1、可探究性原则 由于研究性学习是基于学习的研究，它不同于一般意义上的科学研究，因此选题应以学为本，符合同学们自己的最近发展水平和能力，以便让自己经过适当准备后，就可着手进行，最终获得一个完整的研究和探索的过程，同学们通过自己跳一跳的努力能够完成，真正的结果如何，

23、其实并不重要，重要的确是整个过程得以顺利进行和过完成，并在进行中有所研究和探究，例如，生活中易拉罐随处可见，怎样的比例最节省材料（不改变体积）？大家经过初步研究就能发现轴截面是正方形时最节省材料，但这与我们自己实际测量的结果不符，这是为什么呢？这样我们就能提出“怎样设计易拉罐的尺寸最好”的课题，从用料、美观、生理学等多角度对此进行研究，这个问题中既有探究的环节，又有大家可探究的内容，因而能使研究性学习过程顺利进行下去。2、科学性与实用性相结合的原则 从课题选择的范围来说，大多是综合性的，即可以是本学科的也可以是跨学科的；从研究的内容来看，应注重科学性，就是课题本身应有一定的科技含量，有研究和探

24、索的价值和必要，在选题时我们当然要遵循自然规律，尊重科学！像永动机之类的违反科学的课题是永远也不会成功的，科学选题可保证课题研究方向的正确性，同时也有助于同学们自身养成良好的科研意识、习惯、态度及思维方式。 课题的实用性是指学习、生活、生产、科研等方在真正需要的，同时对提高学生的理解能力和创造性思维能力具有重要价值的课题，如数学中的开放性问题，探索性问题等，最好是能解决生活中一些具体实际问题的研究性课如“城市交通路口信号灯合理性设计的研究”等，这些问题来自我们身边的生活实际及社会生活实际，适合我们的年龄特点和能力水平，有利于大家建构一个数学模型，让我们有成功快的乐享受，促进研究活动的良性循环。

25、3、其他(qt)原则 在研究性学习(xux)的选题上，还有一些应该注重的其它原则，如： 思辨性原则，科学索养的培养(piyng)离不开科学的思辨能力。 探究的实效性和趣味性原则，最好出自身边熟悉的问题，如环保问题、资源问题、储蓄问题等可以让我们保持兴趣和好奇心，有利于自己研究活动的开展。 层次性原则，多层次地展开主题有利于获得程序性知识，并有效地实现知识和技能的适移。创新性原则等等。【形成研究假设】选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是假设。假设能帮助研究者明确研究的内容和方向，通过逻辑论证是研究课题更加明确，并按确定目标决定研究方法和收集资料，避免研

26、究的盲目性。 形成研究假设，一般来说，首先需要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题；然后，为了回答问题，要充分运用各种有关的科学知识，灵活的展开归纳和演绎，分析和综合，类比和想象等各种思维活动，形成解答问题的基本观点，以此构成假设的核心。 假设是科学发展的必经之路。假设无论被证实还是被证伪，都具有推动认识发展的作用。假设可能有一种，也可能有多种，但不论数量多少，都必须具有合理性。 【对选定的课题进行论证】课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价，目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它是依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。

27、课题论证主要回答以下几个问题：1)、研究问题的性质和类型2)、本课题研究的迫切性和针对性，具有理论价值和实践意义3)、本课题以往研究的水平和动向。包括前人或其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，如果能进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破，那将会是极大的成果和收获！4)、本课题理论、实施的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括小组的人员结构、人员分配、物质设备及所需的花费等）及能取得多大的实质性进展。5)、课题研究步骤及成果形式。6)、做好以上工作(gngzu)，并填写课题申报表滨海(bn hi)中学研究性学习(xux)课程学 生 课 题 申 报 表课 题名 称类 别序 号

28、课题组组成组 长成员分工实地调察实地调查资料收集整 理写论文打 字课 程主导课程指 导老 师相关课程研究要点研究方法成 果形 式预期完成日期学 校意 见滨海(bn hi)中学（_）班 研究性学习(xux)课程【如何写开题(ki t)报告】对研究性课题往往要写出开题报告。开题报告内容一般包括：1、课题名称名称看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。(1)名称要准确、规范。准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，要准确的把研究的对象、问题概括出来。规范就

29、是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。例如，有一个专题名称叫“培养自主学习能力，提高课堂学习效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学习能力的培养对提高课堂学习效率的影响”就比较妥当。 （2）名称要简洁，不能太长。不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。2、课题研究的目的、意义研究的目的、

30、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面来论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。对于自然学科的相关课题其研究目的无疑是要弄清为什么研究、通过历史上存在的错误认识，理解现在概念、规律的合理性，真正认识、掌握、利用自然规律！3、研究的主要内容研究的主要内容也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。研究内容要清晰明确，不能笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。4、本课题国内

31、外研究现状、预计有哪些成果，或希望从中学到什么知识技能。5、完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。6、开题报告格式规范：滨海中学研究性学习课题开题报告课题名称导师班级时间课题组长课题成员课题简要背景说明可行性分析课题目的与意义主导课程相关课程任务分工查找资料问卷调查成果分析撰写报告成果发言人【研究计划(jhu)的设计】研究计划的设计是整个研究工作中的重要的一步。 研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排(npi)。研究计划对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对科研经验较少的同学们来说，一个好的研究计划，可以使我们在

32、避免无从下手，或者进行一段时间之后不知道下一步干什么的情况下，保证整个研究工作有条不紊的进行。 设计研究计划时，首先要确定研究类型和方法。研究的具体方法很多，如历史研究法、调查研究法、比较研究法和实验(shyn)研究法等等。研究方法的选择取决于研究目的，哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。同时，同学们还要注意，每一类研究方法，都有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替。在一些难度较大的研究课题中，往往还需要几种方法的互相结合，配合使用。在确定了基本的研究类型后，同学们还需要考虑研究过程中所采用的一些具体方法，例如：取样方法、收集数据资料的方法、分析数据的方

33、法等。 研究计划一般采取这样的格式： 1、本课题研究的目的意义 2、本课题研究的主要内容 3、本课题国内的研究现状、预计有哪些突破，或希望从中学到什么知识技能等 4、完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。 5、课题组分工情况 6、主要研究阶段及研究成果形式 7、经费预算 如果是进行实验研究(ynji)，也可以采用下面的格式： 1、绪言(x yn)：包括研究问题及研究假设，已有研究状况的陈述，有关文献的检索 2、研究(ynji)的具体方法 3、总体和样本 4、研究设计 5、实验过程 6、数据分析的统计技术 7、时间安排 8、预算：包括人力、物力、设备及各种间接费用 9、把你的

34、计划落实下来，以备后用：滨海中学研究性学习课题开题报告（续）研究实施步骤活动阶段时间主要任务目标一二三四五所需条件预期成果导师意见滨海中学研究性学习记录表_课题名称导师小组成员组长活动时间地 点主要活动方式第_次活动简要活动过程主要活动成果记录活动评价【研究(ynji)过程(guchng)记录】记录(jl)研究过程的简要进度【撰写研究成果报告】在研究性学习活动中取得了实质性研究成果后，为了发表自己的研究成果，或向有关部分汇报自己的工作，而写成的反映自己观点、具有一定格式的文章。一般来说，有观察报告、调查报告、考察报告、实验报告、学术性专题论文等类型。 1、观察报告 要写出高质量的观察报告，必须

35、进行有效的观察活动，而有效的观察活动，除需要正确的观点作为指导外，还需有明确而具体的观察目的、关于所观察对象的一定的预备知识、对客观事物的分析和综合能力，以及记录和整理材料的具体办法等。 观察报告的格式一般分标题、前言、正文和结尾四部分： （1）标题要明确。观察什么应标出来，让人一看标题便能大致了解观察的对象。 （2）前言是文章的开头部分。主要写出观察目的和计划，其次是写明观察的时间、地点、对象、范围(fnwi)、经过和可能取得的第一手技术资料的测定及记录方式等。 （3）正文是文章的核心部分。这一部分首先要对观察(gunch)得到的各种第一手资料进行叙述，然后分类进行归纳、整理。有些情况和数据

36、尽可能采用表格方式表示。最后再将归纳、整理的情况进行分析和综合，得到正确的客观事物的运行规律。 （4）结尾是观察报告的结束语。该部分常从理论(lln)告诉对被观察的客观事物运动规律作出总结，并与传统的理论作比较，是否印证或有弥补、创新之处。 需要注意的是，观察报告是一种科学研究的报告，必须真实可靠。无论是观察到的现象、过程、数据等，都必须准确、无误、客观存在。 其次，观察报告应有客观的态度。无论是记录事实，还是叙述结论，都要忠实于客观实际，不必注入自己的感情，更不能用自己主观的感情去代替或改变客观的现象，力求写出事实的本来面目。 第三，观察报告的结论应从实际出发，有结论就写结论，有的得不出结论

37、，就不要随便作出结论。 2、调查报告 撰写调查报告没有固定的项目和格式，但一般也可分标题、前言、正文、结尾四部分。 （1）标题可以点出调查的重要内容，也可以点出中心，但不论采用什么方式，标题都要明确，有时在主标题之外，还可根据需要标出附标题。 （2）前言为调查报告的概况部分。把调查的一些情况作简要的说明，如调查的目的、时间、地点、对象、范围、经过、方式、方法、结果等，以利于正文的展开，便于读者了解整个调查报告的内容。 （3）正文为调查报告的核心部分。为了把问题说清楚，可以根据具体内容的性质和特点，分成几个小部分。 （4）结尾为调查报告的结束语。主要对调查的事物作出结论和建议。这里常从理论的高度

38、，从本质上对调查对象或专题提出总的看法。 3、考察报告 考察报告一般是对自然现状进行实地考察，有针对性地收集材料，经过研究整理后写成的。考察报告与调查报告有些接近，但考察报告主要是通过实地考察得到的具体自然现状的各种数据资料，着重于对事物的探索和规律的认识，多从事物的整体出发研究事物的全貌。考察报告较调查报告具有更强的借鉴性和通用价值。 考察报告一般也包括标题、前言、正文、结尾四个部分。 标题要简明扼要，点出考察的主要内容。 前言写出考察的目的和任务，写明时间、地点、对象、范围、经过、方法及必须取得的资料数据和采集的标本等，有时也穿插背景。 正文部分要对实地考察得到的各种技术资料和标本技术指标

39、进行叙述。然后进行论证，可以按考察路线顺序和时间先后叙述，分析判断现象产生的原因及可能的发展趋势，最后通过推理得出被考察事物的客观发展规律。 结尾部分应列出考察所得的全部结论，并对结论的意义作出评价，总结经验教训、提出对具体问题的意见或建议等。 4、实验报告 实验报告是一种说明性文体。它以说明为主要表达方式，常常是对事物的概念、性质、结构、发展变化过程及其规律性的解说。除了用文字进行说明外，还可用图表辅助说明，同时把装置(zhungzh)、器材等展现在读者面前。 实验报告所设的项目一般有：实验名称、实验目的、实验原理、实验器材和装置(zhungzh)、实验内容、实验步骤、实验结果、实验结论等。

40、 5、学术性专题论文 科技论文(lnwn)通常由下列若干部分组成： （1）论文标题（2）作者姓名个人的研究成果及其论文，个人署名；集体研究和集体讨论写作的论文，作者姓名应按贡献和责任大小先后排列，或署集体名称，注明执笔者姓名。不应将那些仅仅参加过一些具体工作或提过一些意见的人都列入作者名单，这些可以列入附注或写在致谢中。署名一般应包括作者的所在单位或学校。（3）目录 如果是篇特别长而且内容复杂的论文，有必要加写目录，放在标题之后。万字以下的一般学术论文不必专列目录。目录反映论文的提纲，目录所列条目就是论文的小标题。（4）提要和主题词（5）前言（6）正文：论文正文的写作是论文写作的主要部分，它是

41、在科学研究取得事实材料和实际成果、获得了新的认识和形成了新的看法之后动笔的。（7）致谢：凡是对研究工作或论文写作提供过重要指导和帮助的同志，应在论文的结尾处书面致谢，以表示尊重他人的劳动，感谢他们的帮助。谢词举例：“在研究过程中，得到的指导，在此表示感谢。”或“在研究工作中，给予了很大帮助，对论文初稿提了宝贵的意见，深表谢意”等。（8）附录有时，有的论文需要把许多数据、符号说明或有关资料汇编在一起或列成大表，这些资料不宜放在论文的正文之中，可以作为附录放在论文的末尾。是否需要附录要根据实际情况决定。（9）参考文献和注释科技论文的组成基本上有一个固定的格式，但也不是每一篇论文都必须包含这九个方面

42、的内容，应该根据文章篇幅的长短和实际需要进行取舍。其中正文是论文最主要的部分，学习论文写作最重要的是要掌握正文部分的写作。可以看出，一份合格的研究报告要根据研究类型、研究内容进行合理安排和选择。作为我们学生所作的研究性学习报告，可以简单的遵循以下格式，其中的细节同学们可以灵活处理，尽量符合规范的报告形式：_研究性学习(xux)结题报告(bogo)一：课题(kt)背景二：现状三：活动的过程和内容四：建议或措施五：学生(xu sheng)活动感悟六：教师(jiosh)点评研究(ynji)方法简介（一）一、历史研究法历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后历史意义

43、这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。有一句老话：历史是惊人的相似。或许正因为这点培根才说：“史鉴使人明智”，意味着我们可以从过去已经发生的一切事件中汲取经验，理解现实，合理实践。对一个事物横断面的深入有助于我们细致把握该事物的某些特征。然而事物是发展着，如果我们从该事物的发展历程来认识它，更有助于我们较为全面深刻认识、理解该事物。人类对世界万物的认识也是一个发展的过程。如果我们能够审视人类对某一事物的认识发展过程，也许就能领略思想的要义。历史研究法不仅应用与社会科学领域，也应用于自然科学领域，如生物学、地理学等等。只要是追根求源，追溯事物发展的轨

44、迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，你就不可避免地采用历史研究法。怎么样，有点像函数吧。历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、遗迹或遗骸。二、自学法我们可以根据自己的爱好、兴趣或特长，自主选定研究性学习专题，经过老师的指导，主要通过自行阅读、练习和研究等方式获取知识，掌握技能，称为研究性自学法。自学法在形成我们的自学能力、培养我们的自主探究精神等方面有着特殊的作用。历届的高考中很多学科都会涉及到信息题，就是在题目中告诉考生一些没有学过的新知识，让考生结合这个新知识和自己已有的知识来解决一些问题。在大家熟悉了这种现学现卖的“自学

45、”本领后，这类问题将不再是难题！采用研究性自学法学习科学和技术知识时，要注意如下几点：第一，研究性自学专题内容的选择要符合研究性学习定向战略原则。在科学高度发达、信息量非常丰富的现代社会，作为独立的个人无法掌握人类的全部知识，而人才竞争中 “通才取胜”的原则又决定了现代人才的发展趋势，所以要想在事业上取得成功，必须形成较宽的知识网络与合理的素质结构。大家在自学时也应瞄准这个大目标，有所弃才能有所取，有所失才能有所得，要根据自己研究性学习的爱好和特长，逐步培养一定的研究性学习中心兴趣，并围绕这个中心合理地安排业余时间，不断地编织网络，形成相关的科学素质。这种定向自学的战略，对我们的日后成才，具有

46、重要的奠基作用。许多著名科学家自学成才的经验，都已证明了这一战略的可行性。比如，华罗庚、陈景润等人就是从青少年时期对数学发生了浓厚的兴趣，并阅读过许多数学书籍，做过大量的数学运算和训练的。他们自幼就确定自己的兴趣中心，从而锲而不舍地研究数学问题，终于成为了举世闻名的数学家。第二，坚持研究性自学要有周密的计划和实行计划的意志和毅力。研究性自学是个异常艰苦(jink)的过程，要达到既定的目标，就要学会驾驭自己，做到长远有目标，中期有计划，近期还要有实施计划的具体措施。这些措施不是口头或书面给老师(losh)检查(jinch)时的豪言壮语，而应该是踏踏实实的具体行动，要用意志和毅力保证计划的实现。只

47、有这样，日复一日，年复一年，知识才会积少成多，显现出研究性自学的效果来。制订研究性专题自学计划，要本着 “大处着眼、小处着手、学以致用”的原则。明确干什么，学什么，缺什么，补什么，不要人为地把长远的目标和当前的需要割裂开来。从研究性学习活动需要的实际出发，由浅入深，循序渐进，日久天长就会形成系统。研究性自学过程提倡多思、多问、多练、多用，对所学的内容，一定要力求弄通弄懂，特别是对基础性的知识，要务必深刻理解，对基本技能方法则要熟练地掌握，举一反三，学以致用。只有这样扎扎实实地坚持下去，才能为日后的进取打下坚实的基础。第三，充分利用学校为大家创造的良好的研究性专题自学条件。我们学校很重视研究性专

48、题自学在人才成长中的作用，作为大家不要把自学排斥在研究性学习活动的范围之外，要利用研究性专题自学的环境和条件，如图书馆、阅览室等查阅信息；利用实验室、计算机房提供的场地和设备；积极参加研究性学习报告会、书评会，使自学不偏离方向，尤其要养成良好的阅读习惯。这一切对推动我们的研究性专题自学都是十分必要的。二、观察法观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前提下，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。这是一种最古老的研究方法，它只要运用你的眼睛、耳朵与你的头脑，就可以开展你的研究了。可是当你观察的事物超越了你的感官，可能就需要仪器的帮助了，这些

49、仪器就是人们发明出来，作为我们感官的延伸用于我们的观察。有时感官错觉会欺骗我们的心智，这时也需要较为精密的设备来弥补我们感官的天然不足。不是说“你观察吧”你就能观察到你所需要观察的事物。观察源于我们对生活的疑问、源于我们的假设；所以在开展研究之前你首先需要一个方案。不是说“我看到了”就表明你已经了解被观察事物的本质属性，你需要仔细地从观察到的事实记录中，依据你的假设审慎地推断出你的结论。所以，1、概念(ginin)。观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物(shw)感性资料的一种方法。观察法是研究性专题学习中最基本、最普遍的方法，是我们(w men)搜集资料的基本途径

50、，是其他研究方法的基础。实验实际是一种被控制的观察，调查法是一种间接的观察，问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。观察学习法在专题研究中有着重要的作用，它是发现问题、提出问题的前提，是产生理论假设的手段。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。所谓观察 “是就现象在自然状态下所发生的形态，通过感观认识对象的方法”。观察不同于一般的感觉或观看。首先， “它是有目的、有选择、积极主动的反映过程，常同积极的思维相结合”；其次，观察要求全面地把握对象的各种属性，常要借助一定的手段，按既定的要求进行。也就是说，观察要求一定的方式和方法。离开了头脑的思维和观察的方法的所

51、谓“观察”没有任何科学的意义。2、 观察的方式。观察法的观察方式一般有两种：观察者作为一个旁观者，冷静地观察现场所发生的各种情况。观察者作为一个参与者参与到现场的活动之中，身临其境的进行观察。 3、观察的内容。观察法因研究的专题不同，所观察的内容也略有不同，但下面几个方面总是不可缺少的：情境人物的活动、事件的发生都与情境有很大的关系，有些事件或活动恰好是在特定的情境下才会发生。因此对情境的观察是首先要引起重视的。 人物在各种各样的市场活动中，人是行为的主体，任何事件的发生都离不开人，所以对人物的观察是观察者最主要的工作。观察人物时，要注意他们的身份、年龄、性别、外表形象、人数、人与人之间的相互

52、关系等。 行为观察人物的各种行为活动，包括言语、表情、姿态、动作、动作过程；以及行动如何引起，行动的趋向、行动的目标、行动的性质、行动的内容细节等。 频率和持续期即观察事件发生或人物及其动作重复出现的时间、频率、延续时间等。 4、观察的记录方法。对观察的现象、内容进行记录是观察工作的一部分。边观察边记录，是最佳的记录方法：这样能够及时地把观察到的内容详尽地记录下来。为了保证记录结果的客观、准确，可以在观察记录的同时，用录音机或摄像机加以记录，以备日后查证或补充文字记录的不足。同时由两个观察者共同观察记录，或由一个助手协助主要观察者作记录，然后把两份记录相互对照，取长补短，使记录更为完整、准确。

53、为了使记录较为方便，可事先根据研究目的和观察(gunch)内容设计一些记录表，将观察中可能出现的现象、行为等列入表格中。这样就可以减少观察记录的数量。5、运用(ynyng)观察法的要求 第一(dy)，观察要有明确的目的性。研究性专题学习活动中的观察，都是为了完成特定的任务，围绕一定的目的进行的。目的明确，准确地选择对象，进行集中的观察，就容易收到效果。第二，观察要真实地反映客观事物。观察法最根本的要求就是真实，也就是说，要实事求是地反映客观事物。实事求是首先要坚持观察的客观性，观察者要对事实负责，有就是有，没有就是没有，不能无中生有，也不能指有为无，尤其要防止预先抱有的成见和偏见所造成对客观事

54、物的歪曲，犯主观主义的 “误观察”的错误。其次，要注意观察的全面性，即要多侧面多层次、多角度地审视观察对象，切忌把局部当成整体，一叶障目，由片面性导致“未观察”的错误。另外，还要把握观察的典型性。换句话说，就是要使观察的事实能够反映事物的本质特征。为此，就要善于把事物的主要方面和主要过程从错综复杂的联系中剥离出来，以保证观察的结果具有典型的意义。当然，达到以上的要求，绝非一蹴而就的事，除了其他一些因素以外，尤其重要的是加强科学知识和理论方面的学习，掌握正确的理论思维。正像爱因斯坦所指出的那样，“你能不能观察眼前的现象，取决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能够观察到什么”。这一点青少年必须

55、清楚。第三，观察要掌握正确的方法，有良好的习惯。同学们在观察时常出现的问题，一是懒于记，二是不会记。良好的习惯是形成和发展青少年观察能力的需要。正如福利国家的理论建构者之一的贝弗里奇指出的那样，“在研究工作中，养成良好的观察习惯，比拥有大量学术知识更重要”。注意观察方法的训练，在确定了任务的同时，也要思考涉及的方法，使每一项观察活动都能有条不紊地进行。要重视使用重复观察法，就是对特定事物在短期内进行多次观察，每一次都有不同的重点，并将结果进行分析。观察要有记录，记录内容要详细、准确，有些学科还应按规范化的格式予以记录。严格要求自己，加强自我训练，抓紧每一次机会，努力做到观得仔细、察得入微，并在

56、实践的基础上不断地总结经验，常此以往，勤于观察、乐于观察、精于观察的良好习惯是不难形成的。第四，掌握常用的观察法方法： 次序法先观察什么，后观察什么，要有一定次序。观察有次序，表达才能有条理。综合法先局部后整体，或先整体后局部 重点法对能突出中心的部分进行重点观察。其中包括细节观察。 比较法用对比的方法观察(gunch)事物，目的在于区别事物的不同点或相似处，从比较中发现事物的特征。衬托法有些事物，如果只看本身，没有什么好看，如果注意(zh y)观察与其有关联的其他事物的情状，借以衬托，就能把这些事物观察得更加具体、形象。 时序法场面、景物、事件(shjin)等随时间变化而变化，观察者以时间为

57、序进行观察。 点移法这是观察者以地点移动为顺序进行观察的方法。由于观察地点的变化，景物也随着变化了。 情序法这是观察者以事件的情节发展为序，一步一步地进行观察的。 物理现象观察的方法： 顺序观察法：按一定的顺序进行观察。 特征观察法：根据现象的特征进行观察。 对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。 全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。 6、观察法的缺点： 想观察的事件、现象可遇不可求。 观察者难免带有自己的主观偏向，因而影响结果的各观性。 有些现象、行为不能直接观察。 观察结果难于量化统计。 观察法对观察者的业务水平要求比较高。 作为观察法的必要补充，我们下

58、节课将介绍其他的研究方法，涉及到实验法、调查法、模拟法、集体研究法等。研究方法(fngf)简介（二）一、历史(lsh)研究法二、自学法三、观察法 四、实验法真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关系，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究(ynji)对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在自然科学领域这是一个常用的方法，我们用有限的工具无限逼近无限的客观世界。（渐近线？）在设计实验方案的时候，你已经在深入地思考你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。既

59、然是实验法，那么你就要严格地控制那些影响因素，要将无关因子严格地排除，从而保证实验的结果是你调控有限影响因素的后果。选择了实验法，应必须选择可操作的实验法方法，因为实验是你用手做出来的，而不仅仅是在纸上写出来就行了。采用了实验法，你就要考虑你设计的方法是否能够重复，因为重复实验往往是检验你实验研究结果的有效方法。如果我严格地用您设计的方法重复实验，而不能够得出您结论的话，至少可以证明您的结论还不是结论，还有待进一步的验证。在实验之前你一定要考虑好你的实验假设，通过实验来检验你的假设是否成立。1、概念：实验法是根据研究性专题学习的需要，利用一定的仪器或设备，人为地控制、干预或模拟自然现象，使某一

60、事物 (或过程)在有利于观察的条件下发生或重演，从而获取科学知识、探索自然规律、学习科学方法的一种研究性学习方法。 2、关系：实验法与观察法一起，成为人们摄取自然信息、发现科学真理的基本手段。实验法与观察法相比，更有其优越性。正像巴甫洛夫所指出的那样，“观察是收集自然现象所提供的东西，而实验则是从自然现象提取它所需要的东西”。3、实验法的优点：第一，实验具有简化和强化自然现象和自然过程的作用，在实验时，实验者可以采取各种措施，排除自然过程中各种偶然的和次要的因素干扰，去掉各种假象的隐蔽作用，把现象的本质从非本质的背景中突出出来，从而得以正确地把握研究对象；第二，实验能使在自然条件下难以出现或者