(整理)校园环保节约

1、精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档（3）环境影响评价中应用环境标准的原则。3.完整性原则；3.环境影响登记表的内容7.作出评价结论表三：周围环境概况和工艺流程与污染流程；（2）防护支出法A.环境影响报告表2. 环境敏感区的界定（1）资质等级。评价机构的环评资质分为甲、乙两个等级。环评证书在全国范围内使用，有效期为4年。表三：周围环境概况和工艺流程与污染流程；目录 TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _Toc135307238 关注水龙头，管理水龙头 PAGEREF _Toc135307238 h 1 HYPERLINK l _Toc135307239 大学宿舍

2、空间资源的节约 PAGEREF _Toc135307239 h 2 HYPERLINK l _Toc135307240 中国学生节约潜力估算 PAGEREF _Toc135307240 h 3 HYPERLINK l _Toc135307241 论学校实现资源节约与环境保护的双赢 PAGEREF _Toc135307241 h 4 HYPERLINK l _Toc135307242 节电从点滴开始 PAGEREF _Toc135307242 h 6 HYPERLINK l _Toc135307243 学校节约粮食的透视与建议 PAGEREF _Toc135307243 h 7 HYPERLIN

3、K l _Toc135307244 从日本水俣病谈起 PAGEREF _Toc135307244 h 8 HYPERLINK l _Toc135307245 节约用纸从学校做起 PAGEREF _Toc135307245 h 9关注水龙头，管理水龙头节约用水一直以来都是资源节约工作的重要环节，而校园节水工作又是重中之重。北京市各所学校节水工作的现状都不容乐观。从幼儿园到大学，校园水资源的浪费都集中在水龙头漏水与不合理使用这两方面。关注水龙头，才能让它在节水工作中发挥更大的作用；管理水龙头，才能大量地减少水资源的浪费。从研究性学习的调查中我们总结出了校园浪费水资源的主要原因。具体可分为两类：（1

4、）同学们节水用水意识还不强，对自己的浪费行为没有深刻认识。（2）校园的用水设备（如：水龙头）不够完善，水资源在不经意间流失。解决方案：（1）建立良好的水龙头管理制度（2）把水房厕所等水龙头集中的地方，分配给各个班级，使每个班级都分有指定的水龙头，班级应对这些水龙头妥善管理，定期维修。图1 水龙头的管理具体到各班中可以设专人维修管理水龙头，也可以采用轮换制度，让每个同学都有机会了解水龙头构造，从而更合理的使用它。针对于整个学校，可以把水龙头的维修管理划分到班级值日评比的项目中，创造一种竞争比赛的氛围，这样将会提高同学们维护节水用具的积极性，同时从另一个角度看，也能够增强节水的意识，这样“一石二鸟

5、，一箭双雕”的方案值得我们大力推广。大学生的理解能力最强，同时也有着很强的纪律性。我畅想从大学开始实施水龙头管理制度，等到这项制度在广大高校普及开来，便可以带动起高中、初中、小学、甚至幼儿园来实施这项方案，从而在整个北京市的校园中树立起良好的节水风气，这将会给北京市的节水工作注入一针强心剂，把属于同学们自己的校园净化的更加美丽。大学宿舍空间资源的节约在大学校园内，学生的宿舍区是一个很重要的组成部分。大多数本科生的宿舍内，平均每个人的占地面积平方米， 基本上采用的都是上下铺式的格局。在这种情况下，学生充分利用空间资源，摆放用品、贴示信息，形成自然有序的个性化生活和学习空间。最典型的空间资源利用是

6、在床铺之间：通常大量的学习信息，特别是要背诵的，警示自己的信息贴在天花板上（上铺的底面），电脑的小桌形成放在床的脚部位置，侧面墙随时取放方便的多为挂勾或放物书架，床的头部位置一侧多为好看的饰品或画。应该说这是我们见到的最节约的利用空间场景。在一定的宿舍空间资源下，由于学生随着年级上升，书本增多，随着季节变化，衣物更换，就出现了可用空间资源的逐年减少和季节利用率变化的问题。校方有组织地输导并建立了集中存物品的库房，这样就使得宿舍空间得到了充分利用。这也是我们见到的空间资源节约的典型事例。大学宿舍资源有限，但也有一些浪费现象，大多数是由于乱放物品造成的。因些，要提倡大学生一方面要节约空间，另一方面

7、还要绿经营好自己的小天地，使宿舍环境更井然有序。中国学生节约潜力估算建设资源节约型社会，关键在于每个人的努力。节约一杯水、一支笔、一张纸、一度电和一两饭，看似微不足道，可这其中又蕴含着多大的潜力呢？下表将这些抽象的行为，进行一系列定量的假设：表1 资源节约量化表节约行动假设节约资源P资源单价节约资金节约一杯水一杯250毫升水P1=2.510-4(m3) 水2.0元 /m35.010-4元/杯节约一支笔一支中华牌铅笔P2=3.210-5 (m3) 木5.0元 /盒（10支）0.50元 /支节约一张纸一张标准A4纸P3=2.010-4 (m3) 木40元 /1000张0.04元 /张节约一度电一度

8、电P4=1.0（kwh）电0.43元 /度0.43元 /度节约一两饭一两饭P5=2.510-2 (kg) 粮0.20元 /两0.20元 /两我国约有2亿在校学生，如果每个学生都节约一杯水、一支笔、一张纸、一度电和一两饭，那么可节约水5.00104m3，相当于650人一年的日常生活用水量；节约木材4.64104m3，相当于26万棵20年树龄的松树，这也就意味着6500亩林免于被砍；可节约用电2亿千瓦时，相当于320万户居民一个月的生活用电；全国学生可节约粮食500万kg，相当于10万袋大米或1.76万公顷耕地的产量；全国学生可节约资金2.4亿元，可以资助3万位特困学生完成学业，可以建设1000所

9、小学，可以帮助20万儿童重返校园；由此可以看出，人人都从点滴节约做起，从节约的小事做起，就为社会节约下了一笔巨大的财富。论学校实现资源节约与环境保护的双赢环境保护与资源节约紧密联系。环境是资源的载体，资源是环境的内容。只有在和谐的环境中，各项资源的价值才可以得到最大程度的发挥；只有保证资源的可持续供给，自然环境和社会环境才能够协调统一。环境友好和资源节约分别是可持续发展对人类占用环境方式和使用资源方式的科学要求，二者都是建设社会主义和谐社会的重要方面。环境保护与资源节约又相互独立。从对象上看，资源具有从属性，可被个人占有；因此非公共资源的使用情况很大程度上取决于占有者的意愿。而环境更加公共化，

10、它的和谐与否更多地依赖于公众环境保护意识的强弱和行为习惯的优劣。图1 环境与资源的关系针对校园特点，提出几种资源节约与环境保护的双赢模式。1. 校园立体绿化立体绿化是指除平面绿化外，充分利用介面和空间进行绿化的形式。校园立体绿化模式满足了学校美化环境、清新空气的需求，弥补了空间狭小、人员密集的缺陷。校园立体绿化通过对植物的优化组合，因地制宜，营造出“高-中-低结合、疏密搭配、水平垂直双向延伸”的和谐校园环境。试估算，在一栋高10米、长50米的楼房的一面种植藤本植物，则绿化面积增加10m50m=500m2，相当于一个300m跑道田径场面积的一半以上。2. 疏林车棚目前，北京的各个院校大部分采用风

11、雨车棚，目的是防雨雪。针于北京干燥少雨、晴朗多风的气候，绿化的角度出发，不妨将其改为疏林车棚。树木可遮阴蔽日、降低噪音、清新空气，并且可以起到分割车位的作用，从而更好地解决了车棚的实用性问题。雨雪天时，可以搭起简易风雨棚或用塑料布铺盖。3. 垃圾回收系统校园内垃圾的随意丢弃造成了对环境的破坏，同时也是对材料资源的极大浪费。在瑞典，消费者只要将易拉罐空罐放进销售点的专用回收机，就能得到有价凭证，可用于购物支出或兑现。这些铝制易拉罐空罐被送至处理场重新加工后供应市场。瑞典的饮料包装回收机制可为我国提供借鉴。作为饮料消费的“大户”，学校可以率先试行。从易拉罐推广开来，校园内可回收的材料资源还包括纸、

12、笔、废电池、旧校服等，应当设计相应的回收系统。以纸张自动回收机为例，纸张被投入后，纸张回收机自动称重，并在显示屏上显示投入纸的质量，同时出纸口“吐”出与其相对应质量的再生纸，屏幕上显示“感谢您节约纸张的行为！”等字样；积累一段时间后将废纸送往废品回收站，并兑换回一些再生纸。周而复始，形成了资源回收的良性循环。节电从点滴开始电资源节约主要受主观、客观两个因素的影响。主观因素在于个人的节约意识。节约与浪费不仅仅是在嘴上说说，更重要的行动。而行动不仅需要先进的技术，更需要我们正确地节约方法和好的节约意识。以北京师范大学教学区的自习室的用电为例。如果在下午3：004：00的时段屋外的光线充足的时候，少

13、开靠窗的一排灯（这样也可以保证靠窗一排的亮度），就可以节约不少电。师大的教室一共有：207+163+57=427（间）。根据调查，发现大多数教室靠窗一侧，一共有6个40瓦的白炽灯管。在外面光线充足的时候，拉开窗帘，就可以保证靠窗一排的亮度。按平均每天这样的情况存在一个小时，则一天、一个教室就可以节省：40*6=240（瓦时）。按全年（除去放假时间）260天算，全校427间教室共可以节电：40*427*260=26644.8（瓦时）。北京目前的电费是3.7元/千瓦时。按以上方法可以节约电费：1.27875万元。北京师范大学2004年全年的电费是2297万元。这样的方法大约可节省师大全年电费的百分

14、之0.055。从意识上注意节电，才是最根本的节约途径。学校应该加强将资源过节约方面的宣传教育：幼儿园、小学和初中可以设立相应的奖惩措施，督促同学节约资源；高中和大学可以通过相应的社团（例如：环境社），组织有关活动，一定会有不错的效果。学生和老师应该注意时刻保持自己的节约意识，才能最好的节约资源；特别是幼儿园和中小学的老师，一定要从自己做起，给同学们做好榜样。虽然我们每节约一度电，看起来都有些微不足道，但是只要我们坚持从节约生活中的每一度电，积少成多，我们就会拥有一笔数量可观的财富。让我们用自己的行动，以我们的行动感动身边的人们，以我们的行动，为建设资源节约型校园贡献一分力。学校节约粮食的透视与

15、建议目前，粮食浪费已经成了一个很严重的问题，尤其是拥有全球五分之一人口的中国，粮食的问题更为严峻。如果现在还不采取行动，受影响的终将是我们自己。作为学生，接触最多的便是学校，学校一共分为：幼儿园、小学、初中、高中、大学五个部分。学生吃饭集中在午饭时间。其中幼儿园是由食堂统一做好饭菜后，统一装在大桶里，由幼儿园老师负责给孩子们盛饭菜，最后剩下的饭菜统一倒入大桶里进行处理。小学、初中、高中是由配餐公司统一送来饭菜，每人一份，吃完后由配餐公司直接送回。大学生自己花钱买自己所需要的饭菜，自主性很强。图1 学校粮食浪费现象因为各自的吃饭形式不一样，所造成的浪费也各不相同。幼儿园和小学的粮食浪费主要是因为

16、有些孩子不懂事，盛了饭菜之后不吃，把饭菜当成了一种玩具，只顾着玩了；还有就是眼大肚子小，不了解自己的肚量有多少；再加上有时候其他孩子的“攀比”，使得孩子盛了很多饭菜却吃不了，造成了粮食的浪费。初中生已经有了一定的节约意识，女生有吃不完的就把饭菜给食量大的男生。而高中中午则可以随意地出校门去买吃的，而这些同学又在学校订了饭，造成了大量浪费。大学生的打饭制度比较好，与个人的利益直接挂钩，很大程度上避免了浪费。假设每10盒剩饭相当于一盒没有吃过的盒饭的话，那么如果一个规模为1000名学生的学校一天就相当于浪费了100盒盒饭，据资料显示，全国有初中63060所，那么一年全国的初中就会浪费盒饭23亿盒盒

17、饭！这是多么巨大的数字呀！所以，根据各类学校的浪费情况提出有针对性的建议十分必要。幼儿园：加强对老师的教育，使得老师充分了解自己的学生，了解他们的食量，从而在盛饭的时候适量地给孩子们盛饭，减少粮食的浪费。小学：应当让小学充分学习初中的节约粮食的好方法，把粮食的浪费减到最少。老师加强监督。初中：提高学生的节约意识，继续发扬好的节约方法。高中：中午禁止同学随意出校门，杜绝出校门买东西。大学：积极组织资源节约社团，从自身做起，来节约粮食。总体来说，要想真正的达到彻底地节约粮食，还是得从根本上提高人们的节约意识。从日本水俣病谈起提到日本的水俣村，首先会想到二十世纪五十年代的那次水体公害事件。位于日本北

18、九州岛熊县的水俣村，其居民因食用含有重金属汞的鱼而得了一种怪病，这病就是闻名的水俣病。当时污染的日益严重，严重阻碍了北九州的经济发展。一批高中学生就首先提出“保护环境在学校”的口号，兴起保护环境的运动，只用了五年时间就彻底根治了水俣病。由此可见，日本的第一代环保是由学生发动的，他们进行废品回收和水源净化的小活动，就引起日本全社会对环境的重视与保护。我国的基本国情告诉我们资源短缺的情况不容忽视：人口众多，资源相对不足，生态环境脆弱，资源利用效率低，资源与环境约束突出。“加快建设资源节约型社会、环境友好型社会”是党的16届5中全会确定的重要内容，是从我国国情出发而提出的一项重大决策。节约型社会呼唤节约型校园。我们借鉴日本高中对环保事业的作用,通过观测调查中国各类学校(幼儿园、小学、初中、高中和大学)实施“资源节约型社会”的现状，并经过研讨，提出建