最新部编人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案

1、二年级上册语文2020 年秋季教学资料系列小蝌蚪找妈妈教材特点（一）教材简析：小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼 的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体 也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在 鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解 能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主 阅读、自主感悟，积累和运用语言。课时内容预设：第 1 课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的 13 个生字，学习课文第 1 节

2、，了解小蝌蚪的特点。第 2 课时学习课文第 26 节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历， 学习分角色朗读课文。第 3 课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成 书面作业，会用“已经”说话。教学目标（一）认知目标：通过细读课文， 了解小蝌蚪在找妈妈的历程中， 逐渐发育成青蛙的几次形体 变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。通过小组交流讨论， 使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学 生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力2020 年秋季教学资料系列二年级上册语文知道青蛙是有益动物， 会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫 士。4会正确流利、有感

3、情地朗读课文。（二）动作技能目标：借助手指玩具， 分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思， 充分开发学生的多元智能。（三）情感目标：1 激发学生探索自然科学知识的热情， 能自觉保护小蝌蚪和青蛙， 争做环保小 卫士。2通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。教学策略语文课程标准指出： “语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式， 语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下 “主体参与”教学模式。（一）教法：1 采用变序教法， 可抓住学生提出的问题， 学生想深入了解哪个问题就学习哪 一部分。

4、这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语 言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。2多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多 种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效 地投入学习。（二）学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：1探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知 识，获得成功的愉悦。2 合作讨论法： 在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。（三）教具、学具准备：1教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。2学生准备鲤

5、鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板书设计： 采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。（五）课外学习资源搜集与处理： 1课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。 2提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生按顺序贴图并进行说话训练。 3自制拇指玩具一套，准备自己分角色朗读。课后提供课外相关学习资料三份， 以扩大学生的知识面， 提高语文综合素养。 教学流程：第 1 教时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1读题2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2读给同桌听，互

6、相正音3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4自由选择文中的一个小节读给大家听。（三）学习生字见 PPT会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词塘 tng 鱼塘 ytng 池塘 ch tng脑 no 大脑 dno 脑袋 no dai 头昏脑涨袋 di 袋子 d i zi 一袋 ydi 酒囊饭袋灰 hu 灰色 hu s 灰心 hu x n 万念俱灰哇 w好哇 ho w哇啦 wl教 jio 教室 jio sh 教育 jio y 因材施教捕 b捕鱼 by捕蝉 bchn 捕风捉影迎 yng 迎接 y ng ji 欢迎 hu n y n

7、g 曲意逢迎阿 阿姨 y阿婆 p 刚正不阿姨 y阿姨 y姨妈 ym 宽 ku n 宽阔 ku n ku 宽大 ku n d 宽大为怀龟 gu乌龟 w gu 海龟 hi gu 龟年鹤寿顶 dng 头顶 tu d ng 山顶 shn dng 灭顶之灾披 p披衣 py雨披 y p 披红挂绿鼓 g 敲鼓 qi o g 打鼓 d g 一鼓作气两 li ng 两岸 li ng n 两岸 li ng n 一刀两断哪 n哪座 nzu 哪儿 ner皮 p皮袄 po 牛皮 ni p皮开肉绽跳 ti o 跳高 ti o g o 跳远 ti o yu n 上窜下跳就 ji 就是 ji sh 就来 ji l i 一挥而

8、就肚 d肚子 dzi 肚子痛 d zi t ng 小肚鸡肠孩 h i 孩子 h i zi 孩童 h i t ng 填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）学习课文第一节 1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2根据课文内容同桌合作画一幅画。 3对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。5仿照小蜻蜓的曲调，学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大 脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1 你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2 小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知 识

9、。第二课时（一）复习导入，引出问题1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法； 读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿 歌等等）2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？ 学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题 1 ：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1 自由朗读 2.3.4 小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四 人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2小组代表发言、师生

10、共同评价。3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动 简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙， 做环保小卫士。朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。4学唱歌曲青蛙妈妈，记住青蛙特征，积累好词。 （自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚， 鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。 ） 5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪 要找妈妈的原因之一、问题 2 ：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1 由读读 2.3 两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这

11、是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍 得不够全面。）3多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读 课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。4 小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第 5 节，体会见面时的情景。 抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出 下一个问题情景，即：问题 3 ：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这 个问题我们下一节课再来研究。（三）复习巩固，完成书面作业。1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（

12、偏旁相同，笔顺规则相同，都有走 过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。）3口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮， （）着一对大眼睛。4学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师 范写，体会书写要领，最后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变 短了。（四）课后延伸， 请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。第三教时（一）复习引入1小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。 2课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。（二）细读课文1自由读课文，边读边划

13、描写小蝌蚪形体变化的句子。2给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。 3用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。4完成填空题： 小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（） 了，成了一只（）。5读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后 再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿 色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了书上作业：练习分角色朗读课文。小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来， 再讲一讲小蝌蚪找妈妈的 故事。读一读，用加点的词说句子。披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪

14、白的肚皮甩着长长的尾巴读一读，记一记。脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面水塘、池塘、鱼塘、荷塘（三）总结导行：1多种形式朗读课文。2小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？（四）课后延伸：1画小蝌蚪变化过程的连环画。2课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的小蝌蚪找妈妈）附板书01 小蝌蚪找妈妈 ？问鲤鱼、乌龟？（青蛙） 大脑袋先长后腿四条腿 黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴 长长的尾巴尾巴变短披绿衣 尾巴不见露白肚 鼓眼睛教学反思：设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让 学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助

15、下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激 发了学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和小青蛙，争做环保小卫士。 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采 用自主、合作、探究的学习方式解疑，使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识 经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动 参与学习，真正成为学习的主人。学生积极主动。人人参与阅读、小组交流讨论。全 班交流讨论的参与率达到 80% 。在交流讨论活动中，学生能准确把握课文内容要点， 一部分学生更能运用想像力，提出独创性见解。拓展延伸的文学欣赏活

16、动，开阔了学 生的眼界，欣赏到了艺术的美，效果很好。这一案例的创设和设计，在教与学的方式上作出了重大的突破。首先，学生的学 习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。其次，教师根 据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活 性和注重个性的发展。 对学生的持续发展和提高， 能进行有效的指导， 在关注过程中， 能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。由于教师想全面体现新课标新理念，一节课安排的教学内容多，教学方式多，而 学生积极性高，都想交流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教学中一方 面要注意教材只是个凭借，应学会取舍，精讲精练，不要面面俱到，另一方面既要要 尊重学生，努力发挥他们的学习积极性，引导他们做学习的主人，又要根据学情及时 调控，促使他们有效地学习 小蝌蚪找妈妈教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪 在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的