《小刺猬的项链》说课_第1页
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文档简介

1、大班数学活动小刺猬的项链说课流程一、说教材三、说重难点二、说活动目标四、说活动准备五、说教法学法六、说活动过程 纲要中指出：好的教育内容，既要贴近幼儿的生活，为幼儿提供感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。 在大班数学操作材料里有这样一个作业，页面上有各种图形进行的排序规律，小朋友一打开作业都会被这些神奇的图案所吸引，为什么说它们神奇呢？是因为孩子们从来没有看到过用不同的图形能变成漂亮的项链，他们会对不同的排列顺序产生浓厚的兴趣。而且大班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解，当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时他们都能自发地发现其规律，所以我设计这个既能满足孩子们强烈的探

2、索欲和求知欲，又能培养他们的思维能力的活动。一、说教材1.在欣赏与讲述中理解绘本故事内容，巩固间隔排序的经验。2.学习按规律排序，并大胆尝试自编规律。3.懂得并感受帮助别人是一件快乐的事情。 二、说活动目标活动重点： 在欣赏与讲述中理解绘本内容，学会简单的有规律的排序的方法。活动难点：在此基础上引导幼儿大胆尝试自编规律。三、说重点难点 物质材料准备：绘本PPT小刺猬的项链，做项链材料若干，排序练习操作纸人手一份。幼儿经验准备：有按规律排序的经验。四、说活动准备五、说教法学法幼儿学法：1.启发探索法2.操作法教师教法：1.情景教学法2.观察法3谈话法4.操作演示法创设情境 激发兴趣引出问题 探索

3、新知感受运用 领悟新知幼儿操作 巩固提高 六、说活动过程 新纲要指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中，因此导入部分我利用图片引出故事的主人公拉亚，让幼儿认真倾听故事，从而激发他们的学习兴趣。（一）创设情境 激发兴趣 （二）引出问题 探索新知 这个环节我针对绘本内容，进行相关提问，引出排序问题。我准备以幼儿为主体，教师启发、引导的方式，采用观察法、谈话法等，充分调动幼儿学习的积极性来完成对本环节的新授，巩固间隔排序。 （三）感受运用，领悟新知 出示小兔子的项链和引导幼儿帮助小猴未完成的项链，让孩子们观察，他们的项链分别是怎么排列的。设计这个环节主要是让幼儿将生活中的物体规律与故事中的项链规律结合起来，为下面制作项链做好充分的准备。 （四）幼儿操作，巩固提高。 这一部分我让幼儿进行大胆想象，帮助森林里的小动物们制作项链，尝试进行规律排序。因为平时幼儿已有按规律排序的经验但是幼儿都以模仿规律为主，所以在幼儿现有的经验基础上，这一部分的难度有所增加，幼儿通过自己的想象，来进行操作和创造完成作品。然后请幼儿来大胆介绍自己的作品，要求幼儿用完整的语言进行表述，如我制作的项链是按照什么规律来排序的。这部分我主要采用交流法，因为在交流的过程中既

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