小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (72)

1、荷叶圆圆微课教学设计学习目标：1、以情境朗读促进学生熟悉课文内容。2、用以字带词的组词方式认读“珠、摇、晶、停、翅、膀3、配套练习融 入微课中，利于师生课堂同步。4、布置课下思考题，有助于下堂课 的讲解。教学流程：一、情境导入、揭示课题.1、师：这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏 一幅美丽的图画，（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的 碧绿荷叶的美景图画）。师：欣赏完了，现在最想告诉小伙伴们什么？2、师：是啊，多美的荷叶呀！这节课和老师一起学习“荷叶圆 圆”，（美美地读一读课题吧）二、自读课文，整体感知.1、入情：欣赏着这满池荷叶的美景，你说说荷叶是什么样的？ 是啊，“荷叶

2、圆圆的，绿绿的。”这里要读出喜爱之情。2、这圆圆的绿绿的荷叶不仅我们喜欢她，还有很多小伙伴喜欢呢， 他们是谁呢？让我们到课文中去寻找吧，翻开书70页，师：小朋友们可真会学习！谁来告诉大家，还有哪些小伙伴喜欢这圆 圆绿绿的荷叶呢！（生回答师板书画出相应的小动物）5、师：这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢？真好，荷叶是小水珠的摇篮。（出示水珠图）师相机出示第二自然段。哪个小朋友愿意扮演小水珠，读读他的话。 （指名读）指导生词：出示字卡“珠”，学生认读。你会组词吗？学生扩词。师：小朋友们，你们瞧，这就是摇篮。（出示摇篮图）师：你们知道摇篮是用什么做的啊？师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，以前

3、的摇篮啊，要爸爸妈妈 用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手 旁的。学习“晶”，师：这个字以前见过，怎样记呢？对，三日晶，和老师一起，三日晶。师：闭上眼睛想一想，你就是那颗小水珠，静静的躺在荷叶上，和风 徐徐，荷叶摇荡，你是什么感觉？（对呀，舒服快乐。） 师：那就要读出这种感觉。师朗读师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。 你知道它怎样说的？生：是，圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。（课件停机坪）师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机 休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。学习“停”，学生认读。左边是人，右边是个小亭子。

4、人在亭子边就 是“停”。学习“翅膀”师：看一看，“翅”什么结构？ “膀”什么旁？与我们的身体有关。 鸟有翅膀，我们有肩膀，伸出手拍拍你的肩膀，结实吗？说明你长大 To师：小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上， 还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。（生读） 四、总结.这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认 识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？同学们，大自然中有这么美的 荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷 花。下节课我们继续学习。B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教

5、学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课, 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本

6、次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方