小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (47)

1、可题4四季学科语文年级一年级授课工作单教学 目标1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无” 4个字。认识2种笔画“ L乙”和4个偏 旁“月、雨、口、禾”2、正确、流利地朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，知道四季的特 征，感受各个季节的美丽。教学 重难点认字和练习朗读，感知四季的不同特征。教学方法情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学 中以情激发爱，以情打动人。教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨.运用的生字卡片、多媒体课件（体现四季景物的图片、本课插图、本课字词句）教学 设计思路教学过程设计意图时间安排一、从图片入手，激发兴趣1、出示课件一一四季的

2、景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节 的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、 夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3、每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天 我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！4、出示课题一四季学生齐读课题。二、自由选读，体会诗境1、学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字 借助拼音读准音。并在课文中圈出生字。激发学习兴趣是提高语文学 习效率的重要途径。生动、形象的 画面，加上教师充满诗情画意的配 乐朗诵，把学生带进了硕果累累的 秋天。本环节通过自然的导入，揭 示了课题，激起了学生求知的欲 望。5分钟5分钟在阅

3、读教学中，教师应提倡学 生自主、合作、探究的学习方式, 让学生在这种轻松的环境中学文、 识字与交流,把学生的被动接受变 为主动获取。注重对学生进行词汇 的积累、说话的训练、语感的培养, 体现以读为主，在读中感悟的教学 原则。注意体现读书的层次性，读 熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。10分钟2、在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字 音o3、学习生字，出示生字卡，指名读，全班读。4、指名朗读课文，要求读准音，读通顺。5、学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。6、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。三、再读课文，深入体会1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天J看图说出春天的景色，说说草芽的样子

4、。贴挂图， 板书：尖尖，及时评价。说说小鸟听了草芽的话会对小 草说什么。2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天J看图说说池塘里夏天的美丽，说说荷叶的样子。贴 挂图，板书：圆圆。指名朗读，引导学生参与评价。3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”看图：说说谷穗的样子？贴挂图，板书：弯弯，引 导学生想象：谷穗弯弯的，他会想些什么？指名读，评 价。4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。先说一说为什么喜欢冬天。再用朗读竞赛的方式来 组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。5、小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地 去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。四、感情朗读背诵全文1、教师谈话：

5、今天我们一起学习了四季这首 诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一 比。2、师范读课文。3、学生练读，小组里学生互读评价。4、指名朗读。(戴头饰上台表演)5、自由练背诵一一小组合作背一一全班齐背。三、指导书写1、出示“七”，学生认读并组词(1)仔细观察，掌握结构。师：观察“七”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？（2）师范写，生书空。学生描红，师巡视指导。（4）展示学生作业，生评议。写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负

6、担，真是一举两得。（5）继续写，争取比前一个有进步。2、同样方法学写其它的汉字。五、拓展训练创编诗歌1、出示图片（有桃花、蝴蝶），并提供句式: 桃花，他对说：“我是春天J2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式: 柳枝,他对说：“我是春天J五、拓展练习，课外延伸用画画出你喜欢的四季美境。板书 设计B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂 的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看 一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习 稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生 可以按自己的步

7、调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容,无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也 更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜 欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教 育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思 路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学 生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学 生完成自主学习任务，培

8、养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发 挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择，这样 真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上 这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己 的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线 视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现 在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一 种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。 从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调