小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (10)

1、白杨礼赞中的象征手法教学内容：白杨礼赞中的象征手法教学目标：1、理解象征手法的含义及特点。2、体会并分析本课中白杨树、楠木的象征意义。教学重难点：对于文中白杨树的象征意义的理解。教学过程一、教师引导，传授新知师明确：1、象征的含义，即通过某一具体事物来表现抽象、具体事 物或思想感情的一种艺术手法。2、象征的特点：象征物与被象征物之间具有相似点。三、结合背景，探究文本（一）探究白杨树的外部形象1、学生阅读文章第5自然段，并找出：白杨树的外形特点有哪些？（在文中用横线勾注出）（师在过程中引导并提示：文中能代表白杨树外形的总特点的是哪个词？能代表白杨树的分特点有哪些词？）2、学生思考结束后，师课件展

2、示第5自然段，学生一边说答案一边进行勾注。r总：力争上游板书总结：白杨树外部形象干笔直分： 枝靠拢叶向上_皮光滑（二）探究白杨树的内在品质1、学生阅读文章第7自然段，并找出： 白杨树的内在品质有哪些？（在文中用波浪线勾注出）2、学生思考结束后，师课件展示第7自然段，学生一边说答案一边 进行勾注。板书总结：白杨树内在品质内在品质内在品质总：力争上游干笔直正直枝靠拢团结叶向上进取皮光滑质朴 -（三）探究人物形象1、学生再次阅读文章第7自然段，思考并勾注：（1）找出文中的四个反问句；（2）在四个反问句中找出提到了哪些人物或对象?（3）在反问句中找一找他们的品质是什么？（四）寻找相似关系同学们经对比勾

3、注的内容会发现，白杨树的内在特征与北方的农民、 家乡的哨兵、精神和意志的内在精神是有重合内容的。四、梳理内容，解决重点师：1、文章第5自然段中找到的白杨树外形及品质与第7自然段中 找到的人物或对象和他们的品质有无相似点？相似点是什么？（学生 组内讨论）2、相似关系找到了，所以文章中的象征物和被象征物你们是不是也找到了？（生回答）3、师板书:白杨树总：力争上游白杨树象征4、笔直一一-正直内靠拢-团结在向上-进取品光滑质朴质北方农民家乡哨兵精神和意志思考：为什么作者要用象征手法而不是直接写出来?（教师多媒体课件展示文章写作背景）（学生思考，组内讨论）五、学用重点，趁热打铁布置课下思考问题：文章最后

4、一段提到了 “楠木”，请结合文章内容与写作背景，想一想“楠木”代表了什么样的内在品质？又象征了谁？（本题及上一部分思考题在下节课集中处理）B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课， 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更

5、加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为