五年级上册第2单元奇观

1、五年级上册 第2单元 奇观单元目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵浙江之潮2、理解“近在咫尺、突兀、不可思议、呼啸、鬼斧神工、无与伦比、秘境、飘逸、雷霆、震撼、吞天沃日、若隐若现、人声鼎沸、山崩地裂、猝不及防、领略、梦幻、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、贫瘠、抵御”等词语在文中的意思。3、继续练习写摘录笔记。4、继续练习写阅读提纲。5、学习浏览课文。6、练习多角度提问。7、合作写作，编探险故事。单元重难点：1继续练习写阅读提纲。练习多角度提问2学会本单元课文中的写作方法，列出文章提纲，大胆想象，编写冒险故事。单元训练点：写阅读提纲、浏览课文、多角度提问、正确运用代词单元

2、拓展点：积累关于“奇观”的知识，诗句、名言。背诵课文课时安排：雅鲁藏布大峡谷2课时 浙江潮3课时 红树林2课时 语文天地 3课时雅鲁藏布大峡谷教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的位置、地形、成因、生物分布的情况，感受雅鲁藏布大峡谷的险峻、神奇和秀丽。2、练习独立识字，认字7个，写字11个。3、理解“近在咫尺、突兀、不可思议、呼啸、鬼斧神工、无与伦比、秘境、飘逸”等词语在课文中的意思。4、学习针对课文的主要部分写简介明确的提纲。5、学习总分总的结构布局谋篇。教学重难点：学习针对课文的主要部分写简介明确的提纲教学过程：第一课时一、导入（PPT1：图片） 导语：一提起西藏，人

3、们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。 板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。对于雅鲁藏布大峡谷，你知道些什么？交流事先收集的资料老师补充 二、整体感知课文1请同学们打开书认真地读一遍课文，注意读准字音读生字词 读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？（生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比）2是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？（生：课文中的第4自然段写

4、了它的美丽。第2自然段写了它不可思议） 3全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。（PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江（1） 神奇的大拐弯（2） 世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5）请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注（学生读书做批注，老师巡视）三、研读课文，感受美景 1学习第一自然段齐读：两个“最“字可以换成“非常”吗？为什么？2、学习主要部分利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解得更清晰了？下面我们就从不同方面

5、来谈谈自己的感受。 全班交流：（1）学习第2 自然段（神奇的大拐弯）。 你最喜欢哪一个自然段？（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读）生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）板书：神奇 指导学生： 你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？学生再读。雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子）（PPT第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。）这是一条自西而来的大江。（指名读句子。）这是一条

6、浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。）这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。）这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。）这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。Ppt：传说冈底斯神山有三个儿子，一个女儿，老大雅鲁藏布江，老二叫柳泉河，老三叫象泉河，小妹叫孔雀河。有一天，冈底斯把他们叫到跟前说：“现在你们都长大了，好儿女住在四方，正是你们闯荡天下、开阔眼界的时候了。”于是四兄妹各自奔流而去。这段话中的带点词各代表什么？用称呼代替加点的词语，引导学生体会代词的作用，体会什么时候用“他们”什么时候用“你们”课文为什么在这里要引用传说呢？

7、听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？（生：太了不起了。大自然太美了 把你的感受用一个恰当的词语表达出来。（PPT：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的（ ）叫绝。（生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。） 把词放到句子中，读一遍。 比较两个句子（PPT：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。 让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。） 读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？（生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。）四、作业，完善摘录笔记。第二课时复习导入上节课我们学习了课文的第二自然段，我们在学习第2自然段时，大家

8、先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。（2）学习第3、4、5自然段。 学生以小组形式按学习提示进行学习。出示学习提示（PPT：1、读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？）小组学习， 汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）（生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496。3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。） 除了列数字外，作者

9、还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “比美国科罗拉多大峡谷长46。3千米”（齐读） 通过对比你发现了什么。想说什么吗？板书：世界之最 指导朗读，强调气势。（生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。）板书：自然博物馆分别读这些句子。指导读出环境的美。（生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。）板书：秘境让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！关注文章结构请学生浏览课文，看看文章的结构上有什么特点？（总分总）在我

10、们的习作中，也可以用上总分总的结构形式。三、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，（网上找）学生写导游词，写出自己的感受。生展示导游词。板书设计：雅鲁藏布大峡谷 （西藏） 神奇的大拐弯 “惊叹不已” 世界之最 “不可思议” 自然博物馆 “鬼斧神工” 秘境” “无与伦比”教学反思：浙江潮教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵浙江之潮。感受浙江潮的雄伟壮观，培养学生热爱大自然的情趣。2写摘录笔记，独立认字学词练习。认字5个，写字10个。3、理解“震撼、吞天沃日、若隐若现、人声鼎沸、山崩地裂、猝不及防、领略、漫天卷地、风号浪吼”等词语在课文中的意思。4、继续练习针对课文的主要部分写提纲。5

11、、学习作者由远及近，把听到的和看到的景象穿插进行描述的写法，并仿写一段。6、朗读课文，感受古今语言的不同教学重难点：1、继续练习针对课文的主要部分写提纲。2、学习作者由远及近，把听到的和看到的景象穿插进行描述的写法，并仿写一段。教学过程第一课时一、导入 李白在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。(出示钱塘潮图片)钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛.。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜

12、地却在临安，就是今天的杭州市.南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典.迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹.今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章浙江潮二、初谈感受观看浙江潮图片。你想用什么词语来形容你看到的景象。学生用词：雄伟、神气、很有气势、气势磅礴三、初读课文让我们看一看宋朝著名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙江潮吧。自己放声读课文，划出不懂的字、词、句，质疑提问。老师范读，指导学生断句抑扬。四、浏览课文哪一句是概括写浙江潮的？（浙江之潮，天下之伟观也。）抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会作者用字之妙。“伟”

13、，罕见的、奇特的、壮观的、有气势的。五、再读课文你从哪些地方感受到了“伟观”？作批注。“方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”你从这句话体会到了什么？能读出来吗？（自读，指读，谈体会，再读，老师范读，齐读，老师引读）在读远观大潮时，老师轻声而喜悦地说：“盼望着、盼望着，远远的，潮来了”学生会意轻柔跟读“方其远出海门，仅如银线”师（渐强，振奋）：“大潮越来越近了！”生（大声，振奋）：“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”；师（短促有力）：“那声音”生：“大声如雷霆，震撼激射”；师：“那气势”生（充满激情）：“吞天沃日，势极雄豪”。课文是从哪

14、些方面来写钱塘江大潮的？六、再读课文，体会写法1、文中哪两个字可以概括钱塘江大潮的特点？2、课文从哪些方面来写的呢？3、课文是按照什么顺序来写的呢？4、课文运用了哪些修辞手法？形：银线、玉城雪岭。色：银、雪。声：大声如雷霆。势：震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。文章的结尾有什么作用？七、浏览现代文，古今对照找出和古文相对应的句子。和古文中的句子对照着读一读，体会二者的不同（从语言文字、内容结构、朗读感受上体会）促进对课文的朗读。1过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。“方其远出海门，仅如银线”2“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成

15、一道两层楼高的白色城墙。”“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”3“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”八、再看视频，加深印象再看一次浙江潮视频。假如你就是周密，站在浙江边观看气势磅礴的浙江潮，通过朗读，抒发出你的感慨吧。板书： 浙江潮观潮天下奇观潮来前平静第二课时一、谈话导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文。 板书课题：观潮 看看两者有哪些不同？ 二、检查预习： 1、通过预习，你认为

16、哪些生字的读音需要提醒大家注意？ 我积累了很多的四字词语。学生进行交流，纠正读音 2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，注意生字的读音 4、学生质疑 三、学习课文 1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后） 试着写写本课的阅读提纲。 2、学习潮来前课文13自然段 学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切） 3、精

17、学“潮来时”，学习课文45节。 如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。 知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。 知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？ 从

18、课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。 解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 看文章是怎样写大潮的？从远到近，由声道形。你按照这样的顺序，用文中的语言向大家介绍一下你看到的浙江潮。小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。 4、自学“潮过后”学习课文第六节。 潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后

19、交流。 从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。 四、对比两篇文章，小结全文 这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 板书设计：浙江潮观潮天下奇观 潮来前平静声形色远闷雷一条白线教学反思：红树林教学目标：

20、朗读课文，了解红树林的特点，背诵喜欢的段落。写摘录笔记，独立认字学词练习，认字5个，写字11个。理解“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”等词语在课文中的意思。继续练习针对课文主要部分的内容写提纲。教学重难点：继续练习针对课文主要部分的内容写提纲教学准备：课件教学过程： 第一课时一、设疑导入1、 孩子们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？2、今天，老师就和大家一起去领略海底奇观-红树林。3、板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？二、初读感知1、 自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。2、 默读

21、课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。三、精读感悟1、 指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？（这一问可以了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。）2、 你从哪些地方看出来的？3、 以第二自然段为例，指导学习方法。（1） 默读第二自然段，考虑：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）（2） 从哪些词句看出来的？（要充分尊重学生的感受。）相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿（3）应该怎样读？（本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必需引导学生充沛的朗读。）4、 出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的局部和自身感

22、兴趣的段落，用学过的方法精读。5、 下面我们就运用刚才学过的方法选择自身感兴趣的段落自学剩下的局部。回顾学法：（1） 自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？（2） 通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。）（3）想想该怎样读？练习朗读。6、 小组交流。7、 全班交流。（教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。）第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。第五自然段要点：与开头照

23、应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。四、总结全文：1、 读了这篇课文，你想到了什么？2、 作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不只因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。五、作业布置 完善摘录笔记第二课时一、 复习导入：1、听写生字新词。2、作者是从哪几个方面描写红树林的？二、 学习写法1、 作者按什么样的顺序观察红树林？2、 重点写了红树林的什么特点？为什么把它作为重点？（由此联想到红树林的奉献精神。） 读课文最后一个自然段。 作者有海上的红树林，联想到对大自然不求索取、但默默奉献、造福人类的精

24、神。作者想赞美具有红树林精神的人。三、练习写作 1、学习这种写法，首先要选好具有象征性的事物，其次是写好景物的形状和颜色，突出其主要特点，第三是从不同的角度进行动态、静态描写，第四是在以上描写的基础上展开联想，由物及人，揭示主题，深化中心。 2、学生列提纲，教师巡视。 3、生写文章四、 全班交流板书设计： 涨潮远看退潮红树林近看：幽静神秘 奉献精神胎生：随处生长教学反思：语文天地二教学目标：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备：课件课时安排：4课时教学过程： 第一课时读背关于奇观的名句读句子，明意思，背诵句子二、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容？2、读课文