A Quiet House（教学设计）-2023-2024学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

AQuietHouse（教学设计）-2023-2024学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“AQuietHouse（教学设计）-2023-2024学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）”围绕故事主题“AQuietHouse”展开，旨在培养学生的英语阅读兴趣，提高其阅读理解能力和词汇运用能力。本章节通过生动的情节和简单易懂的语言，讲述了主人公在寂静的房子中的经历，与四年级学生的生活经验相契合，有助于激发学生的阅读兴趣。同时，课程设计将与课本内容紧密关联，注重词汇和句型的学习，以及阅读策略的培养，以适应四年级学生的学习需求。核心素养目标1.语言能力：通过阅读《AQuietHouse》故事，学生能够理解并运用与日常生活相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：学生能够通过故事内容，了解不同文化背景下对安静环境的态度和表现，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和推理来理解故事情节，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如预测、提问、总结等，提升自主学习能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语词汇和句型。他们在知识层面已掌握基本的语音、词汇和语法规则，但阅读理解和写作能力尚待提高。在能力层面，学生能够进行简单的日常交流，但缺乏更深层次的思考和表达能力。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动、游戏和小组合作等多种教学方式，提高学生的参与度。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。

此外，学生的素质方面，四年级学生正处于个性形成的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，同时也具有一定的竞争意识和合作精神。在教学过程中，应充分利用这些特点，引导学生正确对待学习，培养良好的学习习惯和团队协作能力。这对于学生今后的英语学习及综合素质的提升都将产生积极影响。教学资源准备1.教材：《2023-2024学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》。

2.辅助材料：准备与《AQuietHouse》故事相关的图片、音频资料，以及动画视频片段。

3.教学工具：PPT展示文稿，用于辅助讲解和展示重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于安静房子的音频或视频，引发学生对“安静”这一概念的好奇心。接着，提出问题：“你们觉得在一个安静的房子里会发生什么有趣的事情？”让学生分享自己的想象或经历，从而自然引入本课的故事《AQuietHouse》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示《AQuietHouse》的封面，引导学生预测故事内容，讨论封面上的元素（如人物、房子等）。

-教师带领学生一起阅读故事，解释生词和短语，如“quiet”、“house”、“neighbor”等，确保学生理解故事的基本情节。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注故事中的关键细节，如主人公的感受、邻居的反应等，帮助学生理解故事的主旨和深层含义。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色，根据故事情节进行角色扮演，增强对故事内容的理解和记忆。

-绘画表达：学生根据故事内容，绘制自己心中的“安静房子”，并在组内分享自己的作品和想法。

-词汇游戏：教师设计一些与故事相关的词汇卡片，学生需要在规定时间内找到并匹配正确的图片和词汇。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“故事中的主人公为什么会感到害怕？”小组讨论后，学生回答：“因为房子太安静了，主人公可能觉得有什么东西在悄悄接近他。”

-教师提问：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”小组讨论后，学生回答：“我会打开所有的灯，或者叫醒我的父母。”

-教师提问：“安静的房子给你什么启示？”小组讨论后，学生回答：“有时候安静也可以是一种美好的东西，让我们有时间思考和放松。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括生词和短语的学习、故事情节的理解、以及对安静房子的不同看法。教师总结本节课的重难点，强调学生在阅读理解、词汇运用和创造性思维方面的进步。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学的词汇和表达，提升英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇和短语掌握：学生能够正确理解并运用本节课所学的生词和短语，如“quiet”、“house”、“neighbor”等，并在实际语境中准确使用这些词汇。

2.阅读理解能力提升：通过对《AQuietHouse》的阅读，学生能够理解故事的基本情节，把握故事的发展脉络，分析主人公的情感变化，提高了阅读理解能力。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过预测、提问、总结等阅读策略，锻炼了观察、分析和推理的能力，思维品质得到提升。

4.文化意识增强：通过故事的学习，学生对不同文化背景下对安静环境的态度有了更深的了解，增强了跨文化交际意识。

5.表达能力提高：在角色扮演、绘画表达和词汇游戏等实践活动中，学生的口头和书面表达能力得到锻炼，能够更自信地用英语表达自己的想法。

6.学习策略运用：学生学会了运用适当的阅读策略，如预测故事情节、提问以深化理解、总结故事主旨等，这些策略将有助于他们在今后的英语学习中更加高效。

7.团队协作能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队协作能力得到加强。

8.自主学习能力提升：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习课程内容，查找相关资料，提高自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在导入环节，学生能够主动分享自己对安静房子的想象和经历，表现出对故事的好奇心。在新课讲授环节，学生能够跟随教师的节奏，积极回答问题，对故事内容有较深的理解。在实践活动环节，学生的参与热情高涨，能够充分发挥自己的想象力和创造力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕教师提出的问题进行深入的探讨，并能够给出合理的答案。例如，在讨论“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”时，学生们提出了各种解决问题的方法，如寻求帮助、自我安慰、勇敢面对等。在成果展示时，每个小组都能够清晰、有条理地呈现自己的讨论结果。

3.随堂测试：随堂测试环节中，教师设计了一些与课程内容相关的问题，以检验学生对课程知识的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，表明他们已经较好地吸收和消化了课程内容。对于回答错误的学生，教师及时进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握正确答案。

4.作业完成情况：课后作业的完成情况也是评价学生学习效果的重要依据。在本节课后，教师布置了一些与课程内容相关的作业，如绘制自己的“安静房子”、撰写关于安静房子的短文等。学生提交的作业质量较高，能够体现出他们对课程内容的深入理解和创造性思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、表现出色的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对回答问题不够准确的学生，教师提供了详细的解释和指导，帮助他们理解课程内容，提高学习效果。

-对小组讨论成果展示，教师给予了积极的评价，同时提出了改进建议，以帮助学生提高团队协作能力和表达能力。

-对于作业完成情况，教师对学生的创造性思考和努力给予了认可，同时也指出了作业中存在的问题，如拼写错误、语法错误等，并提供了修改建议。

-教师还鼓励学生在课后继续复习课程内容，通过阅读更多的英语故事，提高自己的阅读理解和写作能力。板书设计①故事梗概

-重点知识点：《AQuietHouse》的故事脉络

-重点词汇：quiet,house,neighbor,afraid,surprise

-重点句子：Thehousewasveryquiet./Suddenly,heheardanoise.

②词汇学习

-重点知识点：生词和短语的读音与拼写

-重点词汇：quiet,house,neighbor,afraid,surprise

-重点句子：Howdoyouspell"quiet"?/Whatdoes"afraid"mean?

③故事主题与情感体验

-重点知识点：故事传达的主题和情感

-重点词汇：comfortable,lonely,brave

-重点句子：Whatdidthecharacterfeelinthequiethouse?/Howdidheovercomehisfear?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与《AQuietHouse》主题相似的英语故事书，如《TheQuietGirl》或《TheSilentTreatment》，让学生在课后阅读，进一步巩固对安静、孤独等主题的理解。

-视频资源：推荐学生观看英语原声动画或短片，如《Pencilmation》中的安静场景片段，以提高学生的听力和理解能力。

2.拓展要求：

-教师鼓励学生在课后自主选择一本英语故事书进行阅读，并记录下自己喜欢或不理解的句子或词汇，以便在下次课堂上与同学和老师分享。

-学生观看视频资源后，尝试用英语描述视频中的场景或故事情节，锻炼自己的口头表达能力。

-教师提供必要的指导，如推荐适合学生水平的阅读材料，帮助学生解决在自主学习和拓展过程中遇到的困难，如词汇障碍、语法难点等。

-学生在完成拓展活动后，需撰写一篇短文，总结自己的学习心得，包括对故事的理解、新词汇的掌握以及对英语学习的兴趣提升等方面。

-教师将对学生的拓展成果进行评价，对积极参与拓展活动的学生给予表扬，对遇到困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能在拓展活动中有所收获。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺成功的。咱们一起来看一下。

首先，我觉得在导入新课的时候，通过播放音频和视频，孩子们对“安静”这个概念有了直观的感受，这对我来说是挺有效的。我发现，他们对于安静的房子这个话题特别感兴趣，讨论的时候都很积极。不过，也有一些孩子可能在开始的时候对故事的预测不是很准确，这说明我在引导他们进行预测的时候，可能需要更加细致一些，帮助他们建立起更合理的预期。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言解释生词和短语，比如“quiet”和“afraid”，我发现孩子们对这类词汇的记忆还是不错的。但是，我也注意到有些孩子对复杂一点的句子结构理解起来有些吃力，这说明我在教学过程中需要更多地关注不同层次学生的学习需求，适当降低难度，或者提供更多的例子来帮助他们理解。

实践活动环节，我安排了角色扮演、绘画表达和词汇游戏，这些活动都挺受欢迎的。孩子们在角色扮演中能够很好地融入故事，而在绘画表达中，他们的想象力很丰富，能够创作出很多有趣的作品。不过，我发现有些孩子在进行词汇游戏时，可能因为紧张或者不熟悉游戏规则，参与度不是很高。我可能在游戏设计上需要更加多样化，同时也要注意游戏规则的简单易懂，让每个孩子都能积极参与。

在小组讨论环节，孩子们的讨论很热烈，他们能够从不同的角度分析故事，提出自己的见解。这让我很高兴，因为这说明我之前的引导是有效的。但是，我也注意到有些小组在讨论时，个别孩子可能会因为害羞或者不自信而不太发言，这需要我在今后的教学中更加注意，鼓励所有孩子参与到讨论中来。

总的来说，我觉得今天的教学效果还是不