北京市-北京地平线工作坊-蒋红侠-ReadingDavid’shobby-教学设计

1、课题名称: Davids hobbies教师姓名：蒋红侠 学校：北关中学教学指导思想和理论依据本节课主要以新课程标准的一些核心理念为依据，设计思想主要体现在以下几方面：1. 注重阅读策略的培养。 信息时代需要人们广泛有效地进行阅读，因而对学生阅读能力的培养有了更高的要求，同时新课标也指出培养阅读能力是中学英语教学的重要目的之一，并要求八年级学生阅读时能够理解大意，根据上下文猜测词义，并根据阅读目的运用适当的阅读策略。我在设计阅读任务时，注重通过任务的引领，培养学生通过阅读从文中获取信息、理解文章大意。例如，在第一遍阅读中让学生找到David的爱好，应为文章的题目用了复数，引导学生至少有两个爱好

2、，第二遍阅读继续就课文的第二、三、四段阅读，通过认真的阅读，学生完成细节问题，培养学生获取文章细节信息的能力，并且在订正答案的过程中，训练猜词（camp）的能力；第三遍阅读就整篇文章设计问题，在寻找答案的过程中，学生运用自己的语言回答问题的能力，从而更加透彻地理解文章，通过阅读全文，理解爱好对一个人的深远影响。在每一遍的阅读后，都给学生展示答案出自原文的部分，得出正确答案。三遍阅读任务根据学生的认知规律由易到难，进行阅读策略的训练，为后面的语言输出做准备。2 创设情境，使学生积极参与课堂活动。课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此在教学过程中，积极为学生创设语言环境。比如，在热身

3、环节，通过学生感兴趣的图片（攀岩，种菜，饲养小动物等），引出话题和新词汇；新词汇的学习方法主要有：口头解释，英英解释，上下文理解等，教师将重点句型和词组板书在黑板上，为阅读练习做铺垫。3. 结合学生年龄特点，采用互动合作的学习方式。英语学习是一个合作互动的学习过程， 以小组合作的形式易于激励学生自主参与意识，使不同层次的同学都获得成就感。学会从不同角度理解问题和分析问题。同时培养同学之间的协作精神。在本课的设计中, 这一点主要体现在第三遍阅读部分的小组活动；阅读练习需要学生写句子完成，有一些难度，完成练习后，同学互相讨论，让更多的同学写出正确答案，提高阅读兴趣和效果。在语言输出环节，小组合作完

4、成对话，成都稍差的同学问问题，稍好的同学回答。4. 注重评价过程，促进学生的发展。评价是英语课程的重要组成部分。在本节课教学过程中，我课后，设计了一个终结性评价：着重检测学生对本课所学知识掌握、阅读训练效果、小组活动及课后测试等的总体评价。5合理开发和利用课程资源。 充分利用网络资源。为了提高学习兴趣，我上网搜索学生熟悉的生活照片，导入课文主题，编辑8段小文段，导入话题所需的句式和词组，同时学习7个新单词。精心设计阅读练习。在三遍阅读过程中，根据学生自身的实际情况，结合阅读训练策略，设计不同类型的练习。在练习过程中，训练获取细节信息、猜词、归纳总结的阅读方法，并适当加以指导。第三遍阅读练习，训

5、练语言表达，深入理解课文内容，挖掘思想教育内涵。自行设计课后作业。学习语言的目的是为了运用。一篇范文，学生可以模仿，也可以按照自己的想法写，强化课堂学习效果。教学内容分析本节课是一篇记叙文，讲述David的爱好。本文的写作脉络清晰，采用总分的写法，第一段总写爱好带给学生的好处，二三四段详细描述他的爱好-写作。他是如何开始写作的，怎样取得了成功，以及写作对他未来的影响。1本节课是一节“阅读”课，本节课主要是阅读训练，侧重通过阅读，完成相关练习、学生对于课文有一定的理解，并且运用本节课的词汇、词组、句型，进行小组口头编对话练。2 本课共有8个新单词，学生前期学习中，已接触过部分词汇，并有所了解。在

6、导入环节，通过阅读短文，看图片，英英解释，上下文理解，猜测词汇意思，（1个留作猜词camp），通过阅读，大部分学生能熟悉单词，因此在阅读文章时，词汇不是障碍，但对于记忆力差的同学来说，还是个挑战。 3 本课的难点在于文章篇幅长，学生总是看了后面忘了前面。做题不细心，在第三遍阅读回答问题环节，有些答语需要变换人称和句型，不能直接用原文句子回答。学生情况分析基本情况：本班共有学生27人，是通州区普通中学的初二学生。知识储备：学生的听力好于口语，在前期调查中，学生对于这个话题有兴趣，初一也学过一篇近似的文章，难度和篇幅比这篇容易。在前期学习中，对描述爱好的词汇和基本句型有积累。学生对文章内容感兴趣。

7、心理特点：学生对于学习英语有兴趣。大部分学生性格内向，欠活跃，不善于表达，但能够按照教师要求去做；一部分同学思维活跃，口语听力较好。学习需要：学生有基本阅读能力，但是不注重总结方法，学生在运用语言方面有欠缺，文中个别长句会造成学习困扰。在完成阅读的过程中，语言表达也是一个障碍。学生对于说英语缺乏自信心。教学目标认知目标 学生能初步记忆本课出现的新单词及词组relax，develop，camp encourage，experience， result，success ，as well as等。 能力目标 学生能够通过阅读获取细节信息，能够运用已学的语言回答问题。通过上下文内容，练习猜词（camp

8、）。情感目标 通过合作学习培养团结协作精神；通过课文的学习，体会爱好对一个人的深远影响。教学重难点教学重点 学生通过阅读，获取细节信息，归纳文章内容；根据上下文，练习猜词。教学难点 能运用自己的语言，回答与文章内容相关的练习；运用本节课所学的表达爱好的词汇、词组、句型，与同伴口头编相关的对话，并展示。教学流程图 导入环节阅读小短文提炼词汇、词组、句型（板书：）Davids 一遍阅读 大意题（找到David的2个爱好） 口语练习Hobbies 阅读环节 二遍阅读 细节题（共有四个） 关于爱好对话 三遍阅读归纳总结（提炼词组、句型）教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图时间Step1Le

9、ading-inStep2Reading task1T：Now today well talk about hobbies.The topic is “Davids hobbies”. Now lets play a guessing game. Look at the pictures and the sentences beside them, now guess the red fond sections. 1) They like reading. Reading brings them pleasure and relaxing. (happiness, take it easy英英

10、解释)2) He enjoys writing, He writes about his experiences and many young people like his book, as a result, he is a successful young writer. He encourages teenagers to read more books.（experience：Knowledge which come from practice in an activity for a long timeresult：Something that happens because of

11、 an actionsuccess： a good resultencourage： when you fail， your parents will say to you, come on, try your best, you are the best.）3) We are interested in painting. Its creative.We can draw everything in our mind.4) Children like growing vegetables, it can bring them pleasure and success.5) The boy l

12、oves looking after animals because they are lovely and bring him happiness.6) My hobby is sailing.I think sailing is exciting.I am crazy about it.It develops my interests and skills.7) Climbing mountains is his hobbyIt is active and amazing.It brings him excitement and success. It makes you grow as

13、a person.8) Playing volleyball is their hobby.Many people like playing volleyball because they think this activity can make them strong as well as developing their skills.(用多种方法导入新单词，并将有用的词汇、词组、句型板书在黑板上，为语言输出做准备)Reading for the first timeRead the passage and find out the answer to the question.What

14、are Davids hobbies?Pay attention to the word “hobbies” How many hobbies does he have? Where can you find the answer?Look at the pictures, read or translate the sentences into Chinese, according to the teachers explaination to guess the meanings of the words.Read and find out the answerAt least two,

15、more than twoCheck answerPpt上的图片及文字Ppt上的文字及自己手中的短文温故知新，回忆学过的有关爱好的词汇、词组、句型，引入新单词，为阅读做准备，降低阅读难度。激发学生的学习兴趣。学生通过阅读短文，获取大意，通过分析、思考，找到答案。7分2分Step3Readingtask2Reading for the second time1 what is the meaning of “camp” in Paragraph 2?A 营地 B 假期 C 课堂 D 课程辅导班 2 What didnt David do at the summer camp? A sailing

16、 B climbing C writing classes D playing volleyball3 How did David become a successful young writer?A He wrote a story about his lifeB His story came out as a book in 2012, many people like his bookC His hobby brought him pleasure and successD He loves reading4 What can he get from writing in the pas

17、sage?A money and relaxing B interest and skill C pleasure and success D luck and development通过阅读，完成练习，在订正答案过程中，指导学生得出答案的方法。原文印证答案Read the passage carefully, and find out the details and choose the best answers.PPT及问题，自己手中的文本仔细阅读，在问题的引领下，运用阅读技巧从文中获取所需细节信息。 ，并帮助学生进一步理解课文。110分分Step 4Reading task3Readin

18、g for the third time1 How do the students think of their hobbies?2 What did the teacher ask David to do at the summer camp?3 What will he write about in his future books?通过阅读，完成练习，在订正答案过程中，指导学生得出答案的方法。并到原文印证答案Read carefully again, find out the answers, and discuss with your partnersPPT及问题，自己手中的文本由于学

19、生在阅读与表达方面存在问题，教师设计问题，有比较容易的第一题，中等难度的第二三题，答案容易找但是需要把原句子进行修改。在阅读前，教师引领学生审题，理解问题、猜测答案会出自哪些段落。88分Step 5Speaking1 All the students will read the passage aloud.2 Make a short dialogue about hobby with your partners 3 Show in front of the classA: What is your hobby? B: A: How do you think of the hobby?B: I

20、 think is creative/ relaxing/ excitingA: Why do you like it?B: Because .A: What is the result?B: .Read the passage aloudMake a dialogue about hobbyShow your oralPPT及问题，自己手中的文本学以致用，练习自己的生活，用所学知识，谈论爱好，由于学生水平有限，谈论内容简单，提问同学的问题已给出，回答问题的同学需要自己组织语言，培养自信心。114分Step6Self-assessment学习效果评价共设三项：1 本节课我记住生词2 我在小组活

21、动中的表现3 在阅读回答问题环节，我觉得Tick the proper items which you can do to assess your studyPPT及问题，自己手中的文本通过评价，让学生了解自己本节课的学习效果，同时教师也能及时得到反馈，及时调整自己的教学,由于时间有限，本环节课下完成，教师做统计。2分Step7HomeworkWriting: 假如你新认识一个英国的笔友，请你向他介绍你的爱好是什么，为什么会有这个爱好，你平时是怎么做的？给你带来的什么帮助或变化？ Example:Im interested in running, it is my hobby. I often

22、 run after school. It can develop my character, I become braver than before. When I face the difficulties and want to give up. I often encourage myself to face them, Ill try my best to solve them, nothing can stop me. The experience of running makes me grow up. As a result, I am healthier, braver an

23、d happier. I think I am successful. As well as enjoying running, I like listening to music. It can make me relax when I feel tired.Finish your writing after classPPT及问题，自己手中的文本写作练习主要是联系学生实际生活，学会运用本课的描述爱好的词汇、词组、句型，在描述过程中，运用今天学习的内容及写作方法。由于学生的差异，完成情况会有差异，下节课分类讲解2分板书设计 Davids HobbiesSentence Structures

24、N. adj.Like doing pleasure, skill successful,Love doing relaxing, success creativeEnjoy doing happiness usefulBe crazy about interest excitingBe interested in excitement activeMy hobby is amazing is my hobbyBring sb. sth.Encourage sb. to do sth.Develop 学习效果评价设计学习效果评价项目 1本节课我记住生词1-45-78 以上2我在小组活动中的表现

25、一般积极很积极3在阅读回答问题环节，我觉得难一般容易教学设计的特点根据新课标的要求，结合学生的实际学习情况和性格特点，设计本课，特点如下：1 图片短文激发兴趣。用图片和文字短文，引出本节课主题，温故知新，导入新词汇，唤起学习热情。2板书设计突出重点。在导入环节，看图片，通过各种方式，学习新词汇，复习旧句型，并板书出来，更容易给学生留下深刻印象；为后面语言输出做准备。.3 阅读方式导入词汇。将词汇的学习放在文段里，让学生在语境中体会用法。4 充分体现学习过程。词汇学习-练习阅读；三遍阅读-层层深入设计练习；编对话-语言输出，在每一个环节，都在任务的引领下，指导学生学习。5 整合材料充实内容。第一

26、、二遍阅读练习中，将课文原句做适当修改，给学生做一些干扰；设计第三遍阅读回答问题，深入理解课文内容，挖掘思想教育内涵。6 合理利用网络资源。上网搜照片，导入文章主题，学习新单词。7 注重技能培养。通过三遍阅读，帮助学生学会如何预测问题答案并正确回答问题。8关注课堂教学实效性。课堂练习给学生充分的时间，答案让学生说，重点由学生总结，教师指导，及时反馈学习效果。附录1：教学内容Davids hobbies Many students have hobbies, such as reading, painting, growing vegetables and looking after anima

27、ls. Some hobbies are relaxing and others are active. Hobbies can make you grow as a person, develop your interests and help you learn new skills. David Smith is a student, and one of his hobbies is writing. During the summer of 2010, he spent four weeks at a summer camp. As well as the usual activit

28、ies, such as sailing and climbing, there was a writing class. “The teacher was a writer, and she asked us to talk about our lives and tell interesting stories. Then she encouraged us to write about our experiences at the camp.” Back at school, David wrote a story about the life of a sixteen-year-old boy, and it came out as a book in 2012. Many young people like his book, and as a result, David has become a successful young writer. David has been very lucky because his hobby has brought him pleasure and