3物理探究式教学设计（华师讲稿）

1、物理探究式教学设计胡国新导入在物理课程标准中提出的课程理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，并明确指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”。一、初中物理探索式教学的目的和意义1.对传统教学的反思长期以来，初中物理课堂教学奉行以知识传递为价值取向的教学观，更多关注的是学生学到了多少知识，更多注重的是学习的结果，而对于学生学习方法和过程的重视程度却远远不够，在这种教学观念下培养出的

2、学生的敬业精神和扎实的基础知识都是应该充分肯定的。但是，当今时代，科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。我们有必要重新审视现行的教学体系是否有利于学生的主动性发展，是否有利于学生实践能力和创新能力的培养。 我国传统教育忽视了对学生的思维能力、动手能力的综合科学素质的培养，以至于对问题提出假设实验结论的基本研究步骤都模糊不清。因此，我们必须在重视知识传承的同时，让学生学到研究问题的基本方法，以培养学生的科学素质和终身发展的潜力，科学素质的提高是创新能力的基础。2.探究式教学的目的和意义物理课程标准将“科学探究”列入课程目标，并明确指出：“科

3、学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，它的总目标明确，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识等。探究性学习是对原来物理教学方式的一个补充，它是物理课程中的一种新的形式，它强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合，强调学生在探究活动中的经历、体验和感悟。因此，可以克服片面执行“讲授法”的做法，有助于物理学科课程扬长避短，有助于加深学生对科学、技术和社会关系的认识，有助于发展学生对科学技术的兴趣和爱好，有助于扩大学生的知识面，有助于促进学生的自

4、主性发展，从而达到素质教育的目标，为学生的终身学习打好基础。二、探究式教学设计的原则1.目的性原则教师要有目的地设计物理探究活动的目标、内容、形式、方法、评价等方面的内容。2.部分探究与全部探究相结合的原则设计探究式教学，就是要创设条件选择一些合适的内容让学生完整地经历科学探究的全过程，落实物理课程标准中细化出的35项基本能力要求。由于探究内容和课堂教学时间、任务的限制，在具体设计探究活动的过程时，要站在整体和全局的高度用系统的观念进行有意识的设计，逐级推进，系统安排，不一定强求每个活动都要七个要素齐全，而应注重充分发挥探究活动的实际功效，只有每个探究活动的整体功效发挥出来了，产生了系统论所述

5、的“1+12”的作用，探究活动才能有效地促进学生科学探究能力和品质的提高。3.主体性原则主体性原则是指在整个实践与研究中心要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，注重学生的自我发展和互相启发。强调学生的主体地位和主动性，并不是要放松对学生的要求，更不是要贬抑教师在物理探究活动中的作用，相反，这对教师提出了更高的要求。4.面向全体学生，主动发展的原则5.探究式教学与其他多种教学方式相 互补充的原则6.实践性与创新性的原则7.科学性和教育性的原则三、课堂教学设计的程序1.确定目标例如，在探究固体熔化时温度变化规律的活动中，可以按物理课程标准提出的教学目标的三个维度来确定这样几个目标：知识

6、与技能目标：了解物质的固态和液态可以相互转化；了解熔化的含义；了解晶体和非晶体的区别。过程与方法目标：通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件；了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过对实验数据的处理，了解图像是一种较直观的表示物理量变化的方法。情感态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。2.选择探究内容教学内容的选择除了基于学生发展的需要、学生学习特点和学习得以发展的条件、学习内容、学习的资源这几个基础 之外还要为达成探究目标服务。3.确定科学探究的类型国际上研究者把科学探究分为五种类型实

7、验性探究基于测量的探究工程设计性探究技术设计性探究开放性探究4.确定学生学习准备情况和学习特征要参照探究目标，对学生学习特点进行分析：达成确定的探究目标，学生在认知水平上存在多少差距？在知识上是否具有一定的基础？完成这样的探究目标，学生的思维难点和实验操作难点是什么？这些都成为进一步设计的依据。5.确定教学的组织形式探究性教学的组织形式应根据科学探究的内容和学生情况来设计，主要有以下四种形式：教师引导下的探究性学习分工或分层进行的探究性学习小组合作式的探究性学习完全开放式的探究性学习6.确定探究活动的器材、环境和教学手段根据探究内容和目标以及学生的特征，我们就可以逐一进行设计：（1）准备的材料或仪器是惟一组合型，还是可以用不同方法均可达到目的的多种组合型；（2）准备的媒体有几种，分别有何特点（3）安排什么样的学习环境；（4）选择什么样的教